2022年部編版語文二上《敕勒歌》教學反思

1、學習必備歡迎下載敕勒歌教學反思一敕勒歌是南北朝時期的樂府詩歌，本節(jié)教案我精心組織，認真搜集資料，經(jīng)過多次思考，最后制定了本教學設(shè)計及配套課件。課后，我反思自己的教學，既有成功，也有不足。一、成功的地方 1.導入設(shè)計較好，我由歌曲美麗的草原我的家引入新課，學生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學生與課本的距離，使學生快速走進課文。 2.拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風景。加深了學生的印象，使學生的感情得到升華。 3.問題設(shè)計合理。 關(guān)于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學中的難點， 為此，我設(shè)計介紹敕勒族的特點，幫

2、助學生突破了難點，很好的理解了這個問題。二、失敗的地方 1.朗讀環(huán)節(jié)，學生讀的太少，雖然進行了指導，但沒有把學生的積極性調(diào)動起來，大部分學生掌握朗讀技巧之后，我應(yīng)再設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓男女生pk 朗讀比賽。 2.對學生的評價不到位 3.知識把握還不全面，很多預設(shè)的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載敕勒歌教學反思二敕勒歌是人教版二年級上冊中的一首古詩，這是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活， 意境開闊，感情真摯，

3、描繪了一幅遼闊、富饒而壯美的草原畫卷， 表現(xiàn)了陰山一帶祖國山川的美麗景色。在教學這篇課文時，我先播放有關(guān)大草原的課件，給學生在直觀感受的同時， 進一步體會大草原的美麗景色。然后，放手讓學生自主學習，自主感悟。在理解詩歌內(nèi)容時，我引導學生總結(jié)我們理解詩歌的一般方法，放手讓學生通過查字典， 看注釋，結(jié)合圖畫等方法，自主理解詩歌的意思。之后，學生相互質(zhì)疑，合作探究，相互解答。在朗讀課文時， 我同樣注重了學生的自主感悟，讓學生在讀中感悟， 在感悟后升華感情，帶著自己的體會有感情地朗。敕勒歌教學反思三結(jié)課時，看到學生臉上那一縷莊嚴肅穆的神情，我知道，這堂課是成功的。成功的原因有三：首先，這堂課充分考慮了

4、我班學生的學情。課中某些教學環(huán)節(jié)， 需要學生有一定的古典文化基礎(chǔ)， 否則就很難上出好的效果來。 我班學生有了一年誦讀古詩精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載的經(jīng)驗積累，對于詩歌孩子們都已不再陌生。 所以， 課堂才有了濃濃的文化氣息。其次，這堂課對課程資源進行了充分的挖掘與合理利用。課中，我適時引進了老舍先生描寫草原的相關(guān)段落，讓學生在感受草原美景的基礎(chǔ)上，認識到要用非常少的文字描繪出草原的美麗更不容易，為后面的學習做了很好的鋪墊。 還有相關(guān)人物、典籍及詩歌背景資料的適時

5、呈現(xiàn)， 有利于學生全面、深刻地理解詩意，圖片的展示、 音樂的渲染， 營造了良好的教學情境， 為學生體會詩境起到了好的促進作用。再次，各個教學環(huán)節(jié)嚴謹、扎實、有效。導入部分意在感受草原的美麗，獲得一些感性的認識， 結(jié)課環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生傳承文化的責任感與使命感，兩個教學環(huán)節(jié)細針密線，扎實高效。另兩個環(huán)節(jié)一“讀”一“悟”， “悟”為教學重點，以提出問題開始，以問題解決結(jié)束，前后照應(yīng)，渾然一體。本堂課安排的合作學習內(nèi)容是每個同學在小組內(nèi)讀一遍敕勒歌，同步安排了五位教師對小組活動情況予以記錄。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很多組組長很負責任，安排好讀的順序后，各自讀詩，然后有組長進行正音，可惜的是給的時間不夠，組長正音后沒來得及讓出錯的同學再讀就叫“?！绷?。之后的展示環(huán)節(jié)每個組都有代表主動上臺， 兩人一組進行展示， 我給其中表現(xiàn)好的畫上紅旗。本次合作學習的要求是明確的，合作過程有序，但是評價環(huán)節(jié)薄弱，基本由老師包辦。合作檢查后正音的力度也弱了一點，發(fā)現(xiàn)有好幾個同學將“低”讀成了“地”，此處應(yīng)該還要多叫學生讀、聽，而不應(yīng)急著進行下面的教學。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - -