牛津小學英語5B Unit8 At the weekends(Part A教學設計)

1、.牛津小學英語5B Unit8 At the weekends(Part A教學設計)江蘇省常熟市徐市中心小學 張春花教材簡析：本單元教學內(nèi)容主要圍繞“周末活動”這一主題展開，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容，涉及的句型有How do you spend your weekends ? I often Sometimes I. How does she/he spend his/her weekends ? He/She often Sometimes he/she 。周末活動這一教學內(nèi)容，貼近生活實際，學生非常感興趣，所以教學中教師可以創(chuàng)設比較生動的情景，以便在真實的創(chuàng)設中更有效地幫助學生復

2、習有關(guān)動作類的詞組，將教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來，而動詞詞組的第三人稱單數(shù)形式是本單元教學的重難點所在，教師可以設計豐富多彩的教學活動和教學形式來幫助學生復習理解與鞏固強化。目標預設：1、掌握單詞和詞組：talk about, weekend,spend, learn from, of course, catch butterflies,watch cartoons.2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語：I can learn a lot from it. Of course, I do.3、 能聽懂，會說、會讀和會寫句型 How do you spend your weekends ? I

3、 often Sometimes I .How does she/he spend his/her weekends ? He/She often Sometimes he/she 重點、難點：1、教學重點：初步了解掌握句型：How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?及其相應的回答。2、教學難點：能夠正確運用動詞的第三人稱單數(shù)形式。 設計理念： 小學英語課程標準提倡“任務型”的教學設計，主張“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，要求盡量創(chuàng)設真實或半真實的語言環(huán)境，引導學生在情景中學語言，開展多種類型的任

4、務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生活化的真實或半真實情境，引導學生在運用語言中學習語言，穿插聽、說、讀、寫的能力訓練，從而達到在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言，真正做到為用而學，在用中學，學了就用，以提高學生的綜合運用能力。 本課的教學內(nèi)容是牛津小學英語5B第八單元的第一課時，要求學生能掌握重點句型How do you spend your weekends ? I often Sometimes I .How does she/he spend his/her week

5、ends ? He/She often Sometimes he/she 以及初步了解并掌握A部分。教學時，首先由學生已經(jīng)掌握的有關(guān)單詞和句型如：“What do you usually do on Sundays / Saturdays ?”引出所要掌握的一些表示周末活動的詞組，如：listen to music , watch TV, surf the Internet然后進行逐步替換，由usually引出often，等學生能熟練表達句型“I often Sometimes”，最后出示其問句How do you spend your weekends ?學生自然能回答，并通過相互的操練得到

6、鞏固，進而再涉及句型How does she/he spend his/her weekends ? He/She often Sometimes he/she 。而本課的重點第三人稱單數(shù)的教學則采用了猜的游戲形式，先猜老師的周末活動，再猜同學的相關(guān)活動，既調(diào)動了學生的學習興趣，又很自然的完成了人稱之間的銜接過渡。在學生對本課的第三人稱單數(shù)有了初步理解后進行相關(guān)操練，操練時我設計了一個介紹同桌周末活動的環(huán)節(jié)來鞏固動詞的第三人稱單數(shù)形式，隨后我又設計了一個聽力練習，不僅訓練了學生的聽，同時又很自然的過渡到討論父母的周末活動環(huán)節(jié)中。五年級的學生應該具備一定寫的能力，因此最后聯(lián)系教學實際我設置了寫一

7、封信的教學活動，以信的形式鼓勵學生將本節(jié)課所學的內(nèi)容運用起來，更好地鞏固教學的效果，真正由知識走向能力。教學準備： 多媒體課件、練習紙等。教學過程：Step1 Warm up1、Greetings. 2、Sing a song: It is Monday3、Free talk.T: What day is it today? T: What do you usually do on Saturdays/ Sundays? T: Whos your good friend ? T: What does he /she usually do on Sundays / Saturdays? (貼有關(guān)

8、動詞詞組卡片)【設計意圖】：先由學生熟悉的句型詢問星期六和星期天可以做些什么事，與本單元學習“度周末”內(nèi)容相關(guān)，與學生進行Free talk，然后讓學生談論自己朋友的周末活動，幫助學生熟悉復習重難點第三人稱單數(shù)形式，內(nèi)容貼近生活實際，既對后面的教學內(nèi)容做了很好的鋪墊，又使之不乏趣味性。Step2 Presentation and practice1、教學weekend, at the weekendT: How many days are there in a week ? S: There are seven T: What are they ? S: Theyre Monday ,Tues

9、day, T: Yes, we know there are seven days in a week. In China, Saturday and Sunday are the end of a week .So we also call them weekend . 出示單詞卡片weekend，領(lǐng)讀，跟讀T: So Saturdays and Sundays we can say “weekends” Today well learn : Unit 8 At the weekends 此處揭題： Unit8 At the weekends（并結(jié)合日歷教學weekends） 【設計意圖】：

10、由學生熟悉的Saturday和 Sunday引出weekend一詞，有利于學生對這一單詞的理解，同時又給了學生用英語解釋英語的意識。2、教學talk about T: Today lets talk about our weekends.先教talk ，結(jié)合all,call,ball，總結(jié)al的發(fā)音；再引出詞組talk about 【設計意圖】：利用學生已學單詞，自主歸納字母組合al在單詞中的發(fā)音，學會新單詞talk及詞組talk about，由已知到新知，呈現(xiàn)自然，掌握自如。3、教學 How do you spend your weekends? I often Sometimes I .(

11、1) T: what do you usually do at the weekends? S1: I usually T: How about you ? S2: I usually T: Good. You also can say “I often ” 教學often I often .S3：Miss Zhang, what do you usually do at the weekends?T: I often surfs the Internet, sometimes I go shopping.教學 sometimes, sometimes I.(2) .Compare “ofte

12、n”and “sometimes”in the table.【設計意圖】:通過坐標圖的形式，直觀上比較“often”and“sometimes”的使用頻率，并加以文字說明，最后將老師度過周末的方式，串聯(lián)起來回答，既激發(fā)興趣，又降低難度。T：What do you usually do at the weekends?T:How do you spend your weekends?Ss:I often. Sometimes I（師引導，問部分學生）出示 spend, 結(jié)合pen, ten, weekend，掌握發(fā)音，隨后單詞拓展：spend my weekends, spend your we

13、ekends, spend his / her weekends【設計意圖】：“教是為了不教”，因此在教學單詞“spend”時，我從尊重學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生嘗試自己去讀，教給學生學習的方法，同時有意識的滲透有關(guān)英語音標教學，為學生的終身學習打基礎(chǔ)。此外，利用已學句型What do you usually do at the weekends?導出新句型How do you spend your weekends?使學生體會到，兩個句型表達的意思是相同的，回答的方法也是一致的。在利用呈現(xiàn)的圖片，讓學生兩兩操練句型。4、教學catch butterflies, watch cartoon

14、s游戲What are they doing? 出示不同動詞詞組，新舊交替引出butterfly, catch butterflies，watch cartoon并教學5、教學learn from, of courseT:Can you guess how I spend my weekends? You can use the sentence to ask me?Who want to try? S1How do you spend your weekends?T: I often surf the Internet.Because I can learn a lot from it.出示

15、詞組learn from，領(lǐng)讀，跟讀S2: How do you spend your weekends?T: OK.I like music.Of course, sometimes I listen to music.出示詞組of course，領(lǐng)讀，跟讀 【設計意圖】:這里通過學生猜老師如何度過周末，激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)造機會讓學生運用新句型，并通過老師的回答，教學新詞組，滲透新句型。Step 3 Consolidation and new text1、 Do a survey: Do a survey in your groups.What Name On SaturdayOn Sun

16、daySurf the InternetNancy Goes fishingSurfs the InternetGoes shoppingGo fishingGo shoppingCatch butterfliesWatch cartoonsT: Lets talk about your result.How does he/she spend his/her weekends?Ss:He/She often Sometime he /she 在交流調(diào)查結(jié)果的過程中引出新句型How does she/he spend his/her weekends ? He/She often Someti

17、mes he/she 【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)首先呈現(xiàn)剛才調(diào)查的結(jié)果，使用動詞第三人稱完成表格，并總結(jié)動詞第三人稱單數(shù)的用法。然后讓學生在小組里展開調(diào)查，充分操練句型，在匯報結(jié)果的時候，呈現(xiàn)并鞏固新句型.How does he/she spend his/her weekends?He/She often Sometime he /she2、Play a game: Who is she?T: Now，look , who is she？ Guess ! S: Perhaps she is T: She is my lovely student. Her name is Mi Duohui. H

18、ow does she spend her weekends ? S: (guess) Perhaps she often 猜幾組后呈現(xiàn): How does she spend her weekends? She often reads English books. Sometimes she watches TV 以此為模板，不斷操練鞏固【設計意圖】：通過讓學生來猜測照片中人物的周末活動，進一步強化第三人稱單數(shù)的形式用法，同時滿足了學生的好奇心，提高了學生學習的積極性。3、教學Part A(1) T:Mike and his classmates are talking about thei

19、r weekends.Do you want to join them?Ss:Yes.T: Ok,lets go.(2) Watch the video.(3) Ask and answer some questions.(4) Connect the names and phrases.(5) Read the text after the tape.【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)是課文的新授，第一次聽完課文后，要求學生回答幾個簡單的問題。第二次先聽課文前半部分完成相關(guān)連線，然后是課文后半部分和相關(guān)連線，幫助學生理請課文的脈絡。連線結(jié)束后，要求學生利用句型，兩人一問一答，再次操練句型。最后跟讀課文，

20、糾正發(fā)音。Step4 Practice 1、Watch the video and answer the questions.【設計意圖】：此環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)的是LUCY的一段視頻，讓學生先猜再聽，利用本課學到的句型和動詞的第三人稱單數(shù)進行回答。2、Listen and sayT: Well done ! lets have a text ! Listen and choose . How does GaoShan spend his weekends ? How about his father and mother ? (1) Listen and choose(2) check the ans

21、wers (3) T：How about your mother and father ? (快速操練)（ask and answer） My father often _ .Sometimes he _. My mother often _ .Sometimes she _. 【設計意圖】：通過一個聽力練習，自然過渡到交流父母的周末活動上，既強化了英語聽的能力的訓練，同時又為學生談論父母的周末活動進行了有效的示范。3、Write a letterDear Miss Zhang: My name is _.I am a student. I hope we can be good friend

22、s. Ill tell you something about me . I have a happy family. At the weekends, I often_. Sometimes I _. And my father often _.Sometimes he_.But my mother doesnt. She often_.Sometimes she_. In my school, I have many friends. I have a good friend. His/Her name is_. He/She often_.Sometimes he/she . Have

23、a nice weekend！(過一個愉快的周末) Yours 【設計意圖】：本節(jié)課的學習難點在于學生能熟練地掌握第三人稱單數(shù)形式，而英語課的有效性則表現(xiàn)在學生是否能順利突破這一難點，所以在經(jīng)歷了聽、說的訓練后，我又將所有內(nèi)容綜合在這一封信中，這樣一封信既可以有效的鞏固學生對于第三人稱單數(shù)的理解，又能夠進一步提高學生寫的能力，有效地創(chuàng)設了英語教學中的“信息溝”。Step5 Homework. 1、Listen and read Part A after the tape twice2、Practice the dialogue with your partners.板書設計：Unit 8 At

24、 the weekends How do you spend your weekends? How does he /she spend his /her weekends ? I often watch TV He/She often watches TV Sometimes I surf the Internet Sometimes he/she surfs the Internet 板書設計說明：通過人稱之間的有效對比，幫助學生理解第三人稱單數(shù)的形式用法，同時通過板書各種周末活動的短語，豐富學生的詞匯量，給學生搭建說的平臺，從而讓每一個學生都敢說、能說，讓更多的學生參與到英語交際中，提高

25、英語課堂教學的有效性。教學反思：一、以目標為導向，激發(fā)教學活動 教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿。教學設計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應以達成教學目標為導向。教師要思考和明確教學設計活動的目標和意圖是什么，通過活動是否能達成教學目標，活動與教學主題和教學目標是否相關(guān)，活動是否必要，活動是否體現(xiàn)了教育價值等。在活動實施過程中生成的新目標也應以預設的教學目標為基礎(chǔ)。因此，活動從設計到實施都應該在教學目標的調(diào)控下進行。如本課教學中，對于句型“How do you spend your weekends?”學生很容易理解，但有部分學生對于周末活動的短語掌握印象不夠深刻，同時又受到農(nóng)村生活的限制，容易出現(xiàn)單調(diào)的固定短語運用，因此在導入新課時，我先進行有關(guān)單詞短語的