《范例教學(xué)法》優(yōu)質(zhì)課件

1、概念基本思想原則步驟評(píng)價(jià)主要內(nèi)容 “范例” 這個(gè)詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)exemplum”，意思是“好的例子”、“典型的例子”、“特別清楚的(言簡(jiǎn)意賅)的例子”。 范例教學(xué)法范例教學(xué)法 教師在教學(xué)過(guò)程中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識(shí)作為教師在教學(xué)過(guò)程中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)典型的事例進(jìn)行教學(xué)，把科學(xué)的系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)典型的事例進(jìn)行教學(xué)，把科學(xué)的系統(tǒng)性與學(xué)生的主動(dòng)性統(tǒng)一起來(lái)的一種教學(xué)方法。性與學(xué)生的主動(dòng)性統(tǒng)一起來(lái)的一種教學(xué)方法。概念教養(yǎng)性學(xué)習(xí) 所謂“教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)”就是，讓學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以使自己始終處在一種不斷受教育與培養(yǎng)的狀態(tài)之中。主動(dòng)性學(xué)習(xí) 主動(dòng)性學(xué)習(xí)要求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和問(wèn)

2、題意識(shí)。 發(fā)生的學(xué)習(xí) 在范例教學(xué)中學(xué)生學(xué)到了這種內(nèi)部邏輯，那么其學(xué)得的東西就可以是一種“生產(chǎn)性的知識(shí)”或者說(shuō)“能動(dòng)的知識(shí)”，學(xué)生憑借這種內(nèi)部邏輯可以學(xué)到更多的東西。而這種內(nèi)部邏輯只有通過(guò)“發(fā)生的學(xué)習(xí)”才能為學(xué)生所了解和把握開(kāi)放式教學(xué) 教師在教學(xué)中必須充分注意學(xué)習(xí)者的實(shí)際，使教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；必須充分注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性；必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探究，而不僅僅向他灌輸知識(shí)。基本思想 基本性原則 強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)與規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容是一門(mén)學(xué)科的基本內(nèi)容、基本概念和基本原理 基礎(chǔ)性原則 教學(xué)內(nèi)容即“范例”的選擇要以學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平以及他們已有的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，

3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的基本經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。 范例性原則 范例性就是要求教師精選的教學(xué)內(nèi)容具有代表性、典型性和開(kāi)導(dǎo)性，使學(xué)生能以點(diǎn)帶面，舉一反三，觸類(lèi)旁通地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。原則原則1、范例的闡明“個(gè)”的階段 要求通過(guò)個(gè)別的例子說(shuō)明事物的特征2、教師講清“類(lèi)”的階段 通過(guò)對(duì)“個(gè)”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行歸類(lèi)、推理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一類(lèi)事物的普遍特征和種屬關(guān)系3、掌握規(guī)律的階段 提高規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握與范例同一類(lèi)知識(shí)的聯(lián)系與規(guī)律4、運(yùn)用知識(shí)的階段 在上述3個(gè)階段的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能自覺(jué)地聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題步驟步驟根據(jù)某些現(xiàn)象 激發(fā)學(xué)生思考 尋找解決

4、問(wèn)題的方法和沒(méi)想 引出一典型范例 講解范例 以噬菌體的增殖過(guò)程為范例，使學(xué)生了解噬菌體增殖需經(jīng)歷的各個(gè)過(guò)程及方式和特點(diǎn)1、范例的闡明“個(gè)”的階段 從“個(gè)”的本質(zhì)特征去探討“類(lèi)”似的事例，對(duì)個(gè)別事例進(jìn)行歸類(lèi)，目的在于使學(xué)生從“個(gè)”的學(xué)習(xí)遷移到“類(lèi)”的學(xué)習(xí)。此階段要求學(xué)生積極思考、主動(dòng)運(yùn)用，教師要引導(dǎo)他們嘗試多個(gè)“個(gè)”，從一個(gè)“個(gè)”的發(fā)現(xiàn)走向另一個(gè)“個(gè)”的發(fā)現(xiàn)，在眾多“個(gè)”的嘗試中探索一般。 如通過(guò)學(xué)習(xí)噬菌體的增殖過(guò)程，去探索其它病毒的增殖過(guò)程，對(duì)比有何相同之處2、教師講清“類(lèi)”的階段要求在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上找出隱蔽在“類(lèi)”背后的某種規(guī)律性的內(nèi)容，把對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)提高到規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。因此，教師要

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種個(gè)別事例和現(xiàn)象做出總結(jié)，理解某一類(lèi)事物的普遍特征和一般規(guī)律。教師的作用就是提供幫助使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深入 如通過(guò)對(duì)噬菌體增殖過(guò)程的學(xué)習(xí)以及其它病毒增殖過(guò)程的探索，歸納病毒這一類(lèi)生物的增殖過(guò)程、方式及特點(diǎn)3、掌握規(guī)律的階段這一階段是前面三階段的升華，把教學(xué)的重點(diǎn)從客觀內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W生精神世界的開(kāi)拓，目的在于使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)客觀世界，也認(rèn)識(shí)自己和人類(lèi)社會(huì)，以及它們之間的關(guān)系，使他們?cè)讷@得客觀知識(shí)的同時(shí)，也能把這種知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為他們可以用來(lái)指導(dǎo)自己行為的能力，真正掌握“個(gè)”和“類(lèi)”的知識(shí)，全面實(shí)現(xiàn)教育所要達(dá)到的目的。 通過(guò)前三個(gè)階段噬菌體、其它病毒的增殖的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正掌握病毒這一類(lèi)生物的知識(shí)，并把它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，成為學(xué)生自己肚子里的墨水。 使其能聯(lián)系實(shí)際，利用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生