“傳遞-接收”教學(xué)【設(shè)計(jì)思路】Unit4PartB(人教)

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching planunit 4 then and nowpart b上外蘇河灣中學(xué) 張海舟教學(xué)模式介紹“傳遞-接受”模式是指在教學(xué)過(guò)程中教師主要通過(guò)口授、板書、演示，學(xué)生則主要通 過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手記來(lái)完成知識(shí)與技能的傳授和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模 式。該模式以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分挖掘人的記憶力、推 理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識(shí)方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌

2、握更多的信息量。該模 式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權(quán)威性?！皞鬟f-接受”教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課一一激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一一講授新知識(shí)一一鞏固運(yùn)用一一檢查評(píng)價(jià)一一間隔性復(fù)習(xí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明【復(fù)習(xí)舊課】練習(xí)與 there be 句型的選擇題，復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí) there be 句型的一般現(xiàn)在形式和一般過(guò)去形式，鞏固主謂一致的訓(xùn)練。【激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)】觀賞 my changes 的朗讀，同學(xué)討論小學(xué)以來(lái)自己的變化?！局v授新知識(shí)】1 .完成let' s解分，抓取聽(tīng)力的細(xì)節(jié)信息，選擇正確的選項(xiàng)。2 .看聽(tīng)讀let stalk 中的對(duì)話，回答指定問(wèn)題來(lái)

3、掌握對(duì)話中知識(shí)，并同時(shí)掃除對(duì)話中出現(xiàn)的難點(diǎn)知識(shí)。【鞏固運(yùn)用】學(xué)習(xí)討論先后演變的句型， 尤其學(xué)習(xí) how about 的用法， 并進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)?！緳z查評(píng)價(jià)】通過(guò)多樣的練習(xí)，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和語(yǔ)法，當(dāng)堂解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題?！鹃g隔性復(fù)習(xí)】本次間隔性復(fù)習(xí)，一起復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的意義和構(gòu)成。第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明【復(fù)習(xí)舊課】通過(guò)正確形式填空，鞏固練習(xí)對(duì)動(dòng)詞各時(shí)態(tài)形式的掌握。【激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)】播放畢業(yè)典禮的視頻，既符合本課處于的時(shí)間段，也能讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)場(chǎng)景?！局v授新知識(shí)】學(xué)習(xí) what a dream 這篇文章，學(xué)習(xí)其中的單詞和語(yǔ)法，并學(xué)會(huì)梳理文章事件出現(xiàn)的順序。【鞏固運(yùn)用】檢查鞏固如何進(jìn)行今天和過(guò)去的描述和描述。【檢查評(píng)價(jià)】通過(guò)選擇題，復(fù)習(xí)動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的形式?！鹃g隔性