2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南中班木頭人教案反思VIP

1、幼兒園中班木頭人教案反思中班木頭人教案反思這是優(yōu)秀的中班游戲教案文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來幫助，快來看看中班木頭人教案反思?。?）中班聽說游戲教案反思有趣的“木頭人”活動目標：1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。4、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對動作的控制能力。5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂?；顒訑⑹拢菏紫炔シ拍九家曨l，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法，游戲時須念兒歌，并可自由做動作，兒歌說完后

2、就不能動，也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結(jié)對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲，“你還看見過用其他材料做成的人嗎?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等?；顒臃此迹罕居螒蛑幸笥變哼吥顑焊柽呥M行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會了兒歌并進行了相應(yīng)的創(chuàng)編。附兒歌：山上有個木頭人山，山，山，山上有個木頭人。三，三，三，三個好玩的木頭人。

3、不許說話不許動。（2）中班音樂公開課教案詳案反思有彈性的木頭人【活動設(shè)計】七士進階這首樂曲曾多次被教師們用到，因為它音樂節(jié)奏感強，旋律明顯，是一首ab段結(jié)構(gòu)的音樂，特別是在b段音樂中有明顯的延長音。我想通過孩子們最熟悉的木頭人游戲來展開活動，并在原來的木頭人游戲中加大了難度和趣味性，在游戲中感知延長音。綱要提倡：以游戲的形式開展教學(xué)活動，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。本次教學(xué)活動遵守了綱要的原則來實施教學(xué)活動?！净顒幽繕恕?、能聽辯樂曲中的延長音，初步了解樂曲ab段結(jié)構(gòu)。2、能與同伴共享動作表演的空間，嘗試控制自己的動作。3、感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，并能用動作表現(xiàn)出自己對音樂的感受。4、

4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱?！净顒訙蕚洹拷處煖蕚洌阂魳菲呤窟M階、橡皮筋。幼兒準備：熟悉音樂游戲打蚊子的玩法?！净顒舆^程】一、播放音樂玩打蚊子的游戲進教室，調(diào)動幼兒情緒。師：孩子們，你們玩過拍蚊子的游戲嗎?今天我們一起來玩拍蚊子的游戲吧。(教師播放七士進階的音樂，在延長音結(jié)束時做拍蚊子的動作，孩子們跟隨老師玩游戲進入活動室。)二、欣賞橡皮筋舞蹈，初步感知音的長短。1、播放音樂，教師出示橡皮筋，聽到音樂中的延長音時拉長橡皮筋，聽到短音時收放橡皮筋，通過橡皮筋的拉伸和彈回，感知音的長短。師：橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈，我們來看看它的表演吧。2、給

5、每位小朋友發(fā)一根橡皮筋，隨音樂舞蹈橡皮筋，更直觀的感知音樂。師：剛才我們欣賞了橡皮筋的表演，小朋友們想不想也來試一試?3、幼兒自由發(fā)揮，用各種拉伸的動作做出拉長后的橡皮筋。教師及時表揚動作創(chuàng)新的幼兒。4、師：橡皮筋真神奇，輕輕一拉就可以變的很長，有沒有小朋友能用橡皮筋來表現(xiàn)一下。三、嘗試新游戲有彈性的木頭人玩法。師：你們會玩木頭人的游戲嗎?木頭人的動作是怎么做?今天我們要來做一個奇怪的木頭人，這種木頭人是有彈性的，我們一起來玩吧!1、播放a段音樂，請幼兒自己創(chuàng)編身體動作來給a段打節(jié)奏(可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動作來表現(xiàn))。2、播放b段音樂，教師模仿木頭人的動作，在聽到延長音時做各種拉伸動

6、作，音短時做快速收回動作。3、請幼兒大膽用自己的肢體動作來表現(xiàn)，激發(fā)幼兒做出有彈性的動作表現(xiàn)音的長短。進一步感知音的長短。4、完整傾聽音樂，用孩子們創(chuàng)編的身體動作來表現(xiàn)樂曲。5、隨音樂完整做游戲一次。四、幼兒與同伴合作共享表演的空間，嘗試控制自己的動作。1、請兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的游戲。2、教師在每次游戲結(jié)束時小結(jié)幼兒玩的情況?！净顒臃此肌勘敬位顒游乙杂螒驗橹骶€，采用了逐層深入的方法，層層深入，層層遞進，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在不同的游戲中感受音樂，在感受音樂的同時玩不同的游戲，使學(xué)習在游戲中自然進行。在活動中，我比較注重孩子的相互學(xué)習，比如說，在創(chuàng)編木頭人的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)

7、，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“我來教，你來學(xué)”為“你認為木頭人會做什么動作呢”，教師及時退位，達到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創(chuàng)新。當時，幼兒就在老師的語言提示和音樂聲中，即興地創(chuàng)編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動作，感受了音樂游戲帶來的快樂，充分發(fā)揮孩子們的主體性及創(chuàng)造性。通過一個個游戲，讓幼兒在豐富多彩的活動中去拓展自己的經(jīng)驗，調(diào)動幼兒的學(xué)習興趣與主動性，開啟了幼兒的想象思維，從而讓這次的游戲活動真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”，讓孩子們在游戲中樂此不疲，充分得到愉快的情緒體驗。整個音樂活動中，我注意了幼兒的年齡特點，動靜相結(jié)合。因此在玩

8、游戲時孩子參與的積極性特別高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂。本次的活動仍有一些不足之處，如：游戲的音樂性還不夠，體現(xiàn)在游戲活動的第三環(huán)節(jié)中，還應(yīng)進一步引導(dǎo)幼兒通過發(fā)散性思維，鼓勵幼兒創(chuàng)編個性化的動作以及對音樂節(jié)奏的控制，來培養(yǎng)幼兒動作的自控力，從而更好的感受音樂，豐富整個游戲活動。（3）中班體育活動教案快樂的木頭人含反思活動目標：1能在游戲中控制自己的身體，在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。2能根據(jù)指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。3鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。4讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的

9、樂趣?；顒訙蕚洌?自制“摩棍”一根，口哨一只。2地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。活動過程：1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規(guī)定時間內(nèi)不準動。2、師幼共同玩游戲“魔法師”。（1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木

10、頭人”就要停止動作。（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。（3）“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。（4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家?；顒臃此急敬慰鞓返哪绢^人采用了多種游戲的方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標，既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的

11、環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，及時調(diào)整活動強度。（4）中班游戲活動教案木頭人含反思【活動主題的選擇】民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強，能夠提高自控能力的游戲?！净顒幽康摹?.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。2.提高幼兒語言的表達能力。3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力?！净顒舆^程】一熱身活動：幼兒學(xué)各種小動物走路，進行活動。二游戲的玩法和規(guī)則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最

12、后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）三游戲反復(fù)進行。四活動結(jié)束，幼兒散步做放松活動?；顒臃此急居螒蛑幸笥變哼吥顑焊柽呥M行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會了兒歌并進行了相應(yīng)的創(chuàng)編。（5）中班優(yōu)秀游戲教案木頭人含反思活動主題的選擇：民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游

13、戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強，能夠提高自控能力的游戲?；顒幽康模?、鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。2、提高幼兒語言的表達能力。3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力?；顒舆^程：一、熱身活動：幼兒學(xué)各種小動物走路，進行活動。二、游戲的玩法和規(guī)則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）三、游戲反復(fù)進行。

14、四、活動結(jié)束，幼兒散步做放松活動?；顒臃此迹赫麄€活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。（6）中班主題教案木頭人含反思【活動目的】訓(xùn)練大肢體動作。促進幼兒的創(chuàng)新思維與動

15、作協(xié)調(diào)發(fā)展。能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂?！净顒訙蕚洹繉掗煹挠螒蚩臻g。【活動過程】1、找個寬闊的游戲空間，讓孩子盡情地跑動。2、當你喊出“一、二、三，逃跑”時，孩子必須盡快跑開并遠離你。3、當你喊出“一二三，木頭人”時，孩子必須即刻停止一切動作，并完整保持住那一瞬間的姿態(tài)。4、在、重復(fù)第二個和第三個步驟，直到孩子不想再玩為止?！净顒犹崾尽?、試著喊出其他口號，如“跳躍”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。2、保證游戲空間沒有任何障礙物，以免孩子因為跑動而不小心撞傷身體或撞壞東西。教學(xué)反思：整個游戲比較簡單，主要以學(xué)習兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務(wù)，雖然比較簡單，但是通過活動也得

16、到了很多寶貴經(jīng)驗。第一點，維持紀律的技巧?；顒又杏行∨笥巡宦犞噶?，獨自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。（7）中班語言教案山上有個木頭人含反思活動目標：1要求幼兒正確發(fā)出"山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。2幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。3培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。4學(xué)習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。5理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。(這個活動的目標體現(xiàn)了聽說游戲的主要目標：幫助幼兒發(fā)準難發(fā)的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自

17、己的動作及語言反應(yīng)的能力。目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)活動準備：拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。(準備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)活動過程：1示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。教師以小木偶的el吻向大家自我介紹："我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫'山上有個木頭人。"接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說："誰想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說了些

18、什么？"引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，特別是"山""上""三"。(活動開始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。在此活動中，教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習過程中，要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)2向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住

19、他的手說："本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下。"然后邊拍同伴的手心邊說："一、二、三。游戲結(jié)束。(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學(xué)習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)3教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意

20、先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。(2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發(fā)不準的音。(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。)4幼兒自主游戲。教師安排幼兒與同伴結(jié)對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能

21、充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。)附游戲兒歌：山上有個木頭人山，山，山，山上有個木頭人。三，三，三，三個好玩的木頭人。不許說話不許動?；顒友由欤涸谌粘；顒又?，教師可啟發(fā)幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如"除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎？還可以用什么材料做人呢？"引導(dǎo)幼兒說出"鐵皮人""石頭人"&quo

22、t;稻草人"等。游戲時，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說"稻草人"，幼兒就念"山上有個稻草人"的游戲兒歌。(建議此活動可安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習和訓(xùn)練各種能力。在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎(chǔ)上，組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽說應(yīng)變能力，提高幼兒的語言仿編能力。)教學(xué)反思：新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習內(nèi)容。課上的氣

23、氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。（8）中班優(yōu)秀游戲教案我們都是木頭人含反思活動目標：1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。4.提高幼兒思維的敏捷性?；顒訙蕚洌河變菏煜焊杌顒舆^程：開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：幼兒請一個"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.結(jié)束部分：為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"

24、;、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作?；顒臃此迹赫麄€活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。（9）中班

25、教案有彈性的木頭人含反思活動目標：1、能聽辯樂曲中的延長音，初步了解樂曲ab段結(jié)構(gòu)。2、能與同伴共享動作表演的空間，嘗試控制自己的動作。3、感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，并能用動作表現(xiàn)出自己對音樂的感受。4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍?；顒訙蕚洌航處煖蕚洌阂魳菲呤窟M階、橡皮筋。幼兒準備：熟悉音樂游戲打蚊子的玩法.活動過程：一、播放音樂玩打蚊子的游戲進教室，調(diào)動幼兒情緒。師：孩子們，你們玩過拍蚊子的游戲嗎？今天我們一起來玩拍蚊子的游戲吧。（教師播放七士進階的音樂，在延長音結(jié)束時做拍蚊子的動作，孩子們跟隨老師玩游戲進入活動室。）二、欣賞橡皮筋舞蹈，初步感

26、知音的長短。1、播放音樂，教師出示橡皮筋，聽到音樂中的延長音時拉長橡皮筋，聽到短音時收放橡皮筋，通過橡皮筋的拉伸和彈回，感知音的長短。師：橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈，我們來看看它的表演吧。2、給每位小朋友發(fā)一根橡皮筋，隨音樂舞蹈橡皮筋，更直觀的感知音樂。師：剛才我們欣賞了橡皮筋的表演，小朋友們想不想也來試一試？3、幼兒自由發(fā)揮，用各種拉伸的動作做出拉長后的橡皮筋。教師及時表揚動作創(chuàng)新的幼兒。4、師：橡皮筋真神奇，輕輕一拉就可以變的很長，有沒有小朋友能用橡皮筋來表現(xiàn)一下。三、嘗試新游戲有彈性的木頭人玩法。師：你們會玩木頭人的游戲嗎？木頭人的動作是怎么做？今天我們要來做一個奇怪的木頭人，這種

27、木頭人是有彈性的，我們一起來玩吧!1、播放a段音樂，請幼兒自己創(chuàng)編身體動作來給a段打節(jié)奏（可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動作來表現(xiàn)）。2、播放b段音樂，教師模仿木頭人的動作，在聽到延長音時做各種拉伸動作，音短時做快速收回動作。3、請幼兒大膽用自己的肢體動作來表現(xiàn)，激發(fā)幼兒做出有彈性的動作表現(xiàn)音的長短。進一步感知音的長短。4、完整傾聽音樂，用孩子們創(chuàng)編的身體動作來表現(xiàn)樂曲。5、隨音樂完整做游戲一次。四、幼兒與同伴合作共享表演的空間，嘗試控制自己的動作。1、請兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的游戲。2、教師在每次游戲結(jié)束時小結(jié)幼兒玩的情況。活動反思：本次活動我以游戲為主線，采用了逐層深入的方法,層層

28、深入，層層遞進，讓幼兒邊玩邊學(xué),在不同的游戲中感受音樂，在感受音樂的同時玩不同的游戲，使學(xué)習在游戲中自然進行。在活動中，我比較注重孩子的相互學(xué)習，比如說，在創(chuàng)編木頭人的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“我來教，你來學(xué)”為“你認為木頭人會做什么動作呢”，教師及時退位，達到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創(chuàng)新。當時，幼兒就在老師的語言提示和音樂聲中，即興地創(chuàng)編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動作，感受了音樂游戲帶來的快樂，充分發(fā)揮孩子們的主體性及創(chuàng)造性。通過一個個游戲，讓幼兒在豐富多彩的活動中去拓展自己的經(jīng)驗，調(diào)動幼兒的學(xué)習興趣與

29、主動性，開啟了幼兒的想象思維，從而讓這次的游戲活動真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”，讓孩子們在游戲中樂此不疲，充分得到愉快的情緒體驗。整個音樂活動中，我注意了幼兒的年齡特點，動靜相結(jié)合。因此在玩游戲時孩子參與的積極性特別高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂.本次的活動仍有一些不足之處，如：游戲的音樂性還不夠，體現(xiàn)在游戲活動的第三環(huán)節(jié)中，還應(yīng)進一步引導(dǎo)幼兒通過發(fā)散性思維，鼓勵幼兒創(chuàng)編個性化的動作以及對音樂節(jié)奏的控制，來培養(yǎng)幼兒動作的自控力，從而更好的感受音樂，豐富整個游戲活動。（10）中班教案快樂的木頭人含反思活動目標：1能在游戲中控制自己的身體，在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。2

30、能根據(jù)指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。3能遵守規(guī)則玩游戲。4增強合作精神，提高競爭意識?；顒訙蕚洌?自制“摩棍”一根，口哨一只。2地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。活動過程：1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作，在規(guī)定時間內(nèi)不準動。2、師幼共同玩游戲“魔法師”。（1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成

31、小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。（3）“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。（4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。教學(xué)反思：整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不

32、住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。（11）中班教案熊和木頭人游戲目標：1、練習聽指令做動作及自我控制能力。2、學(xué)會民間游戲熊和木頭人，體驗和同伴一起游戲的樂趣。3、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。游戲準備：1、知識經(jīng)驗：熟悉游戲熊和木頭人。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：戶外、室內(nèi)活動場地均可。游戲過程：一、引出游戲內(nèi)容，激發(fā)幼

33、兒對游戲活動的興趣教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會動嗎？”“木頭人不能做什么？”二、教師講解、示范游戲玩法1、幼兒按秩序站好2、教師講解玩法：（1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當教師往前走的時候，幼兒也跟著走，可以學(xué)動物，擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結(jié)束時突然回頭，這個時侯幼兒不能動，無論原來是什么姿勢，都應(yīng)該保持靜止狀態(tài)。如果被教師發(fā)現(xiàn)有人動了，就要退出游戲，在旁邊觀看。教師提問：“說完口令后，小朋友們要怎么做？”教師提問：“如果木頭人說話、笑或者動了，要怎么做？”（2）請個別幼兒和教師一起示范三、幼兒進行游戲，教師講評指

34、導(dǎo)1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著小跑，擺出造型，在第一輪活動的基礎(chǔ)上，加快速度。四、講評游戲情況游戲重難點：1、游戲中，教師要多表揚堅持時間較長的幼兒，鼓勵幼兒按指令及游戲規(guī)則進行游戲。2為提高幼兒興趣，可在念完最后一個字時，教師做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯動作或走動者為輸。聲音不夠大，排隊秩序混亂，環(huán)節(jié)可以更加豐富一點，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來營救等。（12）中班教案山上有個木頭人含反思活動目標：1要求幼兒正確發(fā)出"山、上、三)等字音，區(qū)別s和s

35、h，an和ang等音。2幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。3培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。4清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。5鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌豪€木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。(準備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)活動過程：1示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。教師以小木偶的el吻向大家自我介紹："我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫'山上有個木頭人。"接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。表演結(jié)束

36、后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說："誰想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說了些什么？"引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，特別是"山""上""三"。(活動開始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。在此活動中，教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習過程中，要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)2向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。(1)游戲時須念兒歌，并

37、可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說："本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下。"然后邊拍同伴的手心邊說："一、二、三。游戲結(jié)束。(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學(xué)習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)3教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。(1)教

38、師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。(2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發(fā)不準的音。(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。)4幼兒自主游戲。教師安排幼兒與同伴結(jié)對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。)附游戲兒歌：山上有個木頭人山，山，山，山上有個木頭人。三，三，三，三個好玩的木頭人。不許說話不許動。山上有個木頭人課后反思：我在上山上有個木頭人