2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學指南中班科學活動教案《神奇的三腳架》含反思

1、中班科學活動教案神奇的三腳架含反思中班科學活動教案神奇的三腳架含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題，嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性，喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣，快來看看幼兒園中班科學活動神奇的三腳架含反思教案吧?！净顒幽繕恕?、嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。2、在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。3、喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種?！净顒訙蕚洹?、游戲棒、橡皮泥、

2、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。2、課件?！窘虒W過程】一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。1、出示游戲棒和橡皮泥。(1)這是什么?我們平時是怎么玩的?(2)看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地撐在桌上，想接受挑戰(zhàn)嗎?那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點力插進橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續(xù)試，如果能撐起來不倒，說明你成功了，那就請你把成功的作品放桌上不動，人走到座位上休息一下，好嗎?現(xiàn)在就請小朋友用桌上的材料去試試看，誰能用游戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?2、幼兒自由嘗試，教師指導。

3、3、交流嘗試結(jié)果。(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?(2)教師：誰來介紹下，你成功了沒有?你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的?你是用什么辦法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?(3)教師小結(jié)：我們在做的時候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。(比較幼兒的作品，根據(jù)實際情況引導幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開才能站起來。)二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。1、交代操作要求。師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準備好了嗎?那聽清楚了：我想請

4、你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!2、幼兒探索，教師指導。3、交流操作結(jié)果。你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?4、小結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。1、人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，在生活中你有沒有看見過三腳架?它有什么用?2、用課件演示各種三腳架。老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請你找出來?(請幼兒用筆劃出三

5、腳架的位置)(1)出示相機三腳架圖片師：看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)出示畫畫三腳架師：那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)(3)出示三腳凳圖片師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)出示多層三腳架師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。(5)出示架子鼓圖片師：看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。四、用三腳架原理制作

6、“架子鼓”，體驗成功的樂趣。1、介紹材料及制作要求。這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。一個人拿住竹簽，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。(請個別幼兒配合示范)2、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。3、展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。教學反思：幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體