六年級英語成績分析

1、20112012學(xué)年六年級英語分析報告一、統(tǒng)計分析：六年級上期末成績：人平分82.79，優(yōu)生率53.84%，及格率96.15%。六年級下期期末成績： 人平分 80.7， 優(yōu)生率 34.6%， 及格率 96.2%。上期和下期成績相比較，人平分下降2.02，優(yōu)生率下降 19.24%，總體成績有下降趨勢。二、的問題分析：失分較多的為“單項選擇”題，學(xué)生的語法環(huán)節(jié)比較薄弱，對于個別的介詞、冠詞、固定搭配掌握不是很好。學(xué)生閱讀能力差，知識面窄，思維能力和綜合能力較差。語音部分扣分較多， 部分學(xué)生做的較差， 學(xué)生對語音知識掌握較少。三、改進措施1、每次課前必須分析了解學(xué)生知識、能力水平；熟悉了解教材，把握

2、必須掌握的能力要求，興趣習(xí)慣。2、熟悉了解教材，了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和培養(yǎng)的能力。3、觀看優(yōu)秀的錄像課，并分析其學(xué)生情況及教師如何設(shè)計拓展性課堂教學(xué)目標(biāo)。4、嘗試樹立課程意識，圍繞教材主題，設(shè)計拓展的課堂教學(xué)目標(biāo)。四、幾點教學(xué)建議1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小， 將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫； 能否順利地用英語思考。 從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單

3、詞的能力， 逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣， 學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“ 四位一體 ” ，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。 課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。 課標(biāo)規(guī)定 “ 學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量” 。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“ 這類題目已講過x 遍, y 個學(xué)生不會做。 ” 這不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目， 對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。 閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次