體育課中師生互動(dòng)教學(xué)的探討

1、    體育課中師生互動(dòng)教學(xué)的探討    楊志娟：g807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：a ：1009-9328（2017）02-000-01摘 要 在體育教學(xué)中利用學(xué)生日常生活實(shí)踐活動(dòng)作為引導(dǎo)，嘗試開放式教學(xué)，讓互動(dòng)合作貫穿于體育課堂教學(xué)的整個(gè)過程，充分發(fā)揮教、學(xué)合一的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，較好地提高學(xué)生的參與程度，從而使教學(xué)效果得到明顯的提高。關(guān)鍵詞 體育課 師生互動(dòng)教學(xué) 合作意識(shí)與能力 探討針對(duì)我們學(xué)校的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教材的自編。在體育教學(xué)中利用學(xué)生日常生活實(shí)踐活動(dòng)作為引導(dǎo)，嘗試開放式教學(xué)，讓互動(dòng)合作貫穿于體

2、育課堂教學(xué)的整個(gè)過程，充分發(fā)揮教學(xué)合一的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，較好的提高學(xué)生的參與程度，從而使教學(xué)效果得到明顯的提高。下面就我個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)，談在體育課中怎樣實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)。一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求學(xué)習(xí)離不開動(dòng)機(jī)、愿望和需求。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，因此我們?cè)隗w育教學(xué)中可以為學(xué)生充分地創(chuàng)設(shè)情境，讓互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)我們可以設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲，通過輕快的音樂配合小公雞、小白兔、青蛙等動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行編操，很快的吸引住了學(xué)生，學(xué)生在教師的語言引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的想象力，很投入的完成了準(zhǔn)

3、備活動(dòng)。因?yàn)橛螒蚴窃趲熒餐瑓⑴c下進(jìn)行的，學(xué)生在游戲的過程中相互模仿，相互交流，把小動(dòng)物的各種姿態(tài)模仿得活靈活現(xiàn)，學(xué)生興趣昂然。這樣的互動(dòng)性準(zhǔn)備活動(dòng)不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分地做好了準(zhǔn)備活動(dòng)，還大大提高了學(xué)生的表現(xiàn)力。二、了解學(xué)生的思維方式，靈活運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（一）自我體驗(yàn)法“學(xué)練結(jié)合”是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方法。教學(xué)中我們經(jīng)常采用的學(xué)練形式是“收放結(jié)合”。“收”是為了學(xué)，“放”是為了練。根據(jù)學(xué)生對(duì)練習(xí)內(nèi)容的掌握程度，“練”也有所側(cè)重，一般分為學(xué)習(xí)性練習(xí)、指導(dǎo)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)和檢查性練習(xí)等四種練習(xí)過程，每一種練習(xí)過程都有不同的練習(xí)目的。（二）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法經(jīng)常的結(jié)伴練習(xí)不僅為他們提供

4、交流的時(shí)機(jī)，更為他們提供集群機(jī)會(huì)，使他們逐漸學(xué)會(huì)集體與個(gè)體、個(gè)體與個(gè)體之間關(guān)系的處理方法，為今后的社會(huì)生活打了一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。結(jié)伴練習(xí)的形式多種多樣，有固定結(jié)伴、不固定結(jié)伴和自由結(jié)伴等多種。各種形式經(jīng)常輪換、結(jié)伴對(duì)象每每不同，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)謙讓、接受磨練。同時(shí)由于小群體練習(xí)無論從形式還是練習(xí)的效果都是孩子從未享受到的，因此他們都會(huì)感到新奇有趣而樂于參與。（三）競爭體驗(yàn)法“比”是使學(xué)生玩而生樂的一種“催化劑”。爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的另一個(gè)顯著特點(diǎn)，他們往往不顧自己的實(shí)際，事事爭取扮演“強(qiáng)者”的角色，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，比賽的形式正是“強(qiáng)者”的最好表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在扣人心弦的比賽刺激下，其它神經(jīng)則

5、處于抑制狀態(tài)，減輕了因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)給學(xué)生造成的心理傷害。（四）自主學(xué)習(xí)法首先，對(duì)學(xué)生要積極培養(yǎng)自主鍛煉的能力，提倡教師對(duì)鍛煉的結(jié)果進(jìn)行調(diào)控，而將完成結(jié)果所采用的途徑方式的選擇權(quán)留給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)自主鍛煉的能力。例如：進(jìn)行障礙接力時(shí)，教師只向?qū)W生提供游戲的規(guī)則、場地、器材，而對(duì)障礙物的設(shè)置、越障的方式等則由學(xué)生根據(jù)自己小組的情況自行設(shè)置、創(chuàng)編，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)、嘗試、驗(yàn)證、修改時(shí)久日長，學(xué)生自主鍛煉的能力就會(huì)逐漸生成與提高。其次，學(xué)生由于經(jīng)歷的不同，正是這種差異性，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，牢牢把握基本活動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)輔助性、發(fā)展性內(nèi)容則采用自主選練的形式，給學(xué)生選擇和自主發(fā)揮的空間。主要內(nèi)

6、容集體學(xué)練，輔助內(nèi)容個(gè)別學(xué)練、發(fā)展內(nèi)容選擇學(xué)練。三、發(fā)展遷移，創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)過程是內(nèi)化與外化的統(tǒng)一過程。內(nèi)化是外化的基礎(chǔ)，外化可以使內(nèi)化成果得到鞏固和加深。學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)用，其實(shí)就是知識(shí)的外化。體育教學(xué)中教師在學(xué)生掌握了一定的方法技能以后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、創(chuàng)新。如在柔韌練習(xí)時(shí)以游戲的形式，把肩、背、腰、胯等柔韌性動(dòng)作糅合在游戲中，并引導(dǎo)孩子們自編游戲使柔韌練習(xí)增加了趣味性，讓學(xué)生在玩游戲的過程中挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過氛圍的渲染，使弱勢學(xué)生克服練習(xí)柔韌性的畏懼感，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了游戲，掌握了技能，并對(duì)內(nèi)化的知識(shí)技能進(jìn)行了外化體現(xiàn)。同樣，我們?cè)谶M(jìn)行放松練習(xí)時(shí)也讓學(xué)生把內(nèi)化的技能，通過互動(dòng)合作轉(zhuǎn)化為外化的。如在放松練習(xí)時(shí)放音樂，讓學(xué)生聽音樂自編舞蹈進(jìn)行放松，學(xué)生就會(huì)把已掌握的舞步、手型動(dòng)作，身體姿勢進(jìn)行重新組合，編成新的舞蹈，這個(gè)過程中學(xué)生通過動(dòng)作的復(fù)習(xí)、模仿、交流不僅鞏固了已有的技能，還掌握了新的動(dòng)作技能?？傊w育教學(xué)中的互動(dòng)合作教學(xué)，不僅增強(qiáng)了師生情感交融，發(fā)揮了教與學(xué)兩方面的積極性，調(diào)節(jié)了教學(xué)關(guān)系和相互作用，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還加強(qiáng)了學(xué)生與情境的交互影響，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、實(shí)踐能力都得以充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 白建軍.對(duì)高中體育教學(xué)中師生互動(dòng)的有效探究j.課程教育研究.2