創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景提高我校農(nóng)村高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景提高我校農(nóng)村高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出：“寫(xiě)是書(shū) 面表達(dá)和傳達(dá)信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫(xiě)的能力是英語(yǔ)教 學(xué)的目的之。”我們現(xiàn)用的這套英語(yǔ)教科書(shū)，每單元最后一 課都是寫(xiě)作課，因此上好每節(jié)寫(xiě)作課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能 力及提高寫(xiě)作水平是很必要的。但我校屬于農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)，農(nóng)村高中學(xué)生由于基礎(chǔ)差以 及厭學(xué)等原因，不少學(xué)生一提起書(shū)面表達(dá)就愁眉苦臉、哀聲 嘆氣，表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的恐懼心理和排斥情緒。在日常的英 語(yǔ)教學(xué)工作中，寫(xiě)作是我們教師面臨的一個(gè)很大的難題。為 了能有效地改變這些學(xué)生懼怕寫(xiě)作的現(xiàn)狀，幫助他們進(jìn)一步 適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作水平的要求，我們英語(yǔ)教研組決定開(kāi)展創(chuàng) 設(shè)真實(shí)

2、情景提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)寫(xiě) 作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定量的寫(xiě)作內(nèi)容教學(xué)與訓(xùn)練，為他 們掌握一些最基本的寫(xiě)作技能打好基礎(chǔ)，以提高整體農(nóng)村高 中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。為此，本人對(duì)我校農(nóng)村高中生書(shū)面表達(dá)學(xué)習(xí)情況開(kāi)展了 調(diào)查問(wèn)卷。本次調(diào)查主要對(duì)象為2014屆高一學(xué)生7個(gè)班的 學(xué)生，并跟蹤到高二。鑼壞高中學(xué)生書(shū)面表達(dá)調(diào)查問(wèn)卷()1.你喜歡寫(xiě)英語(yǔ)作文嗎？a、喜歡10. 68% b.不喜歡28. 63% c.不喜歡也不討厭59. 4%()2.平時(shí)寫(xiě)作中的單詞你能正確拼寫(xiě)出來(lái)嗎？a、基本上不能48.72%b、少數(shù)不33. 33% c.基本上能17. 95%()3.你會(huì)用簡(jiǎn)單句的五種基本句型造句嗎？

3、a、不會(huì) 50% b、有點(diǎn)會(huì) 41.45% c、會(huì) 8. 55%()4.你每天都會(huì)背單詞嗎？a、不會(huì) 47. 86% b.有時(shí)會(huì) 49. 15% c、會(huì) 2.99%()5.你有過(guò)放棄學(xué)英語(yǔ)的想法嗎？a、很早就有22.22%b、曾經(jīng)有43. 59% c.沒(méi)有33. 33% ()6.你在乎老師對(duì)你作文的激勵(lì)性評(píng)價(jià)嗎？a、不在乎25. 64% b、有點(diǎn)在乎50. 43% c、非常在乎2308% ()7、你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？a、每日 0. 85% b、每周 4. 27% c、2-3 周 91. 03%()8、你的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是：a、老師要求49. 5% b、個(gè)人興趣13. 3% c、應(yīng)付考試37. 2%

4、()9、老師布置的任務(wù)你都能及時(shí)完成嗎？a、能12. 82% b、有時(shí)不能68. 8% c、總是不能16. 24%()10、你對(duì)自己的作文感到滿意嗎？a、滿意 726%b、一般 44. 44% c、不滿意 47.86%()11、你最擅長(zhǎng)寫(xiě)的是哪一種體裁的作文：a、記敘文367%b、說(shuō)明文11.97%c、議論文7. 69% d、應(yīng)用文41.45%()12、你認(rèn)為寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：a、詞匯 33. 76% b、語(yǔ)法 25.21%c、篇章布局3. 85% d、表達(dá)不地道34. 19%()13、你認(rèn)為提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：a、老師輔導(dǎo)36. 75% b.自己練習(xí)或模仿29. 06%c、閱讀英文報(bào)

5、刊5. 56% d、其他28.21%()14、你對(duì)英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿意嗎？a、滿意 20.51% b、一般 59. 83%c、不滿意641%d、不在乎12. 82%()15、你喜歡老師把你作文中的錯(cuò)誤都批改出來(lái)嗎:a、喜歡 59. 83% b、一般 33. 33% c.不喜歡 5.98%數(shù)據(jù)表明接近90%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不感興趣；80%的學(xué) 生的英語(yǔ)詞匯量貧乏；91. 5%學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常不扎實(shí)， 連最基本的句型都不會(huì)，哪些是動(dòng)詞、名詞、主語(yǔ)也分不出; 只有10%的學(xué)生能每天記憶單詞；70%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在 著畏難情緒，都有放棄的心理；77%的學(xué)生有點(diǎn)在乎和非常 在乎老師的激勵(lì)性

6、評(píng)價(jià)的；82%的學(xué)生2-3周才寫(xiě)一篇作文 的，而且95%的學(xué)生寫(xiě)作是為了應(yīng)付考試和老師的要求，與 個(gè)人興趣無(wú)關(guān)；80%的學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作感到不滿意；93%的學(xué) 生喜歡老師把自己作作文中的錯(cuò)誤都批改出來(lái)等等。在日常英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度卻并 不積極，提到寫(xiě)作，學(xué)生就充滿了焦慮與恐慌。其原因除了 學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱外，我們老師恐怕也難辭其咎：老 師布置給學(xué)生的寫(xiě)作任務(wù)，往往形式單一，或是翻譯要點(diǎn)式 的作文，或是看圖表作文等，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的正確性，但缺乏真 實(shí)情景，缺乏交際性，使得學(xué)生的作文無(wú)真實(shí)的讀者，脫離 生活實(shí)際。老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)也往往側(cè)重于語(yǔ)法上的糾錯(cuò)，不注 重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，

7、不注重實(shí)際問(wèn)題的解決?？菰锏淖?文命題形式，單調(diào)的評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生缺乏交際的動(dòng)機(jī)，深 度厭煩情緒的滋生也就不足為奇了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是農(nóng)村高中英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)前提條件，幫助學(xué)生增加詞匯量是解決 寫(xiě)作瓶頸的基本條件。在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必抓好學(xué)生記單詞的 監(jiān)督工作，保證學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能做到詞能達(dá)意。在教學(xué) 工作中要多與學(xué)生交流，了解他們的困難所在，盡量幫助他 們樹(shù)立自己能學(xué)好英語(yǔ)的自信心。在平時(shí)的寫(xiě)作批改過(guò)程中 要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，提高他們積極寫(xiě)作的興趣。在批改 過(guò)程中，一方面要肯定學(xué)生的成績(jī)，另一方面要認(rèn)真指出學(xué) 生作文中的錯(cuò)誤，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在作

8、文中的不足之處，從而提高學(xué)做能力。為了改變這種局面，本人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，可以提高 我校農(nóng)村高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景下的寫(xiě)作， 就是教師根據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)含有真 實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境，提供給學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，使 得學(xué)生的作文有真實(shí)的讀者，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通 過(guò)創(chuàng)設(shè)某一語(yǔ)境而訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生會(huì)感到自然，容易產(chǎn) 生寫(xiě)的欲望。例如，學(xué)生舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)"生日聚會(huì)”，以 "a sports meeting"和"my birthday party"為語(yǔ)境， 讓學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)，然后試著用自己所學(xué) 的

9、語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)"a sports meeting"和"my birthday party”這些話題。這種寫(xiě)作任務(wù)來(lái)源于真實(shí)的生活，并解 決生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生有感而發(fā)，有情可訴，有話可 說(shuō)。這種寫(xiě)作倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培 養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和 解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作方式，克服焦慮情 緒，激發(fā)寫(xiě)作興趣，愉快作文，解決實(shí)踐問(wèn)題，最終感受成 功的喜悅。此時(shí)，教師不再是一個(gè)學(xué)生作文的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)者， 而更是一個(gè)在學(xué)生作文過(guò)程中的參與者，是一個(gè)提供學(xué)生真 實(shí)情

10、景下的作文活動(dòng)的組織者。在指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程中，老師 注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，探究，實(shí) 踐，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作 水平。這對(duì)于當(dāng)前的新課程改革，對(duì)與學(xué)生綜合實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的推動(dòng)作用。比如,每一次一開(kāi)學(xué)，最讓我們頭疼的問(wèn)題就是學(xué)生帶手機(jī)入校 引起的一系列問(wèn)題。我們學(xué)校必須開(kāi)展整治手機(jī)活動(dòng)，才能 保證教學(xué)的有序進(jìn)行。我們英語(yǔ)教師可以根據(jù)這一情況，給 學(xué)生進(jìn)行討論帶手機(jī)的入校園的利弊問(wèn)題，然后寫(xiě)議論性作 文。因?yàn)闋?zhēng)論性論文是近年高考書(shū)面表達(dá)的熱點(diǎn)。那我們英 語(yǔ)教師要向?qū)W生傳授寫(xiě)作這類文章的結(jié)構(gòu)。一般按照“總一 分一總"的結(jié)構(gòu)

11、?？偅合让鞔_提出問(wèn)題。并說(shuō)明對(duì)此問(wèn)題有兩種觀點(diǎn)；分：第一種觀點(diǎn)，贊成。列出贊成者的論據(jù)來(lái)說(shuō)明贊成的理由。第二種觀點(diǎn)，反對(duì)。列出反對(duì)者的論據(jù)來(lái)說(shuō)明反對(duì)的理由?？偅鹤詈笳?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。常用詞匯：1) some people say yes ./some people think (say) that. . . /some people hold the opinion that. 2) others, however, think. . . 3) it is my opinion that/ in my opinion/ personal1y.作文訓(xùn)練假設(shè)今天你上網(wǎng)，點(diǎn)擊進(jìn)入“今日話題”網(wǎng)戰(zhàn)。看到

12、一 則有關(guān)禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)的報(bào)道。網(wǎng)友們對(duì)此頗感 興趣，就在該欄目下發(fā)貼，客觀反映周圍同學(xué)們對(duì)此的不同 看法，并簡(jiǎn)單談?wù)勀愕目捶?。以下為同學(xué)們的看法：贊同使用手機(jī)贊同使用手機(jī)你的觀點(diǎn)便于聯(lián)系便于聯(lián)系非必需，因?yàn)橛衖c卡電話有安全感 玩游戲，發(fā)短信(e-message)功能(function)多樣耗時(shí)費(fèi)錢just now, i entered the website "topic fortoday" . i feel interested in the report on forbidding the use of cellphones on campus in mi

13、ddle schools.還有，在我們新教材的每個(gè)單元中都設(shè)有寫(xiě)作訓(xùn)練題， 它們用英語(yǔ)設(shè)置語(yǔ)境，用英語(yǔ)提示內(nèi)容，這些進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)， 與我們平時(shí)用漢語(yǔ)給語(yǔ)境、用英語(yǔ)完成段落的方式相比，更 為理想。比如 bookll (上)unit5 the british isles 中的 reading： the british isles讓學(xué)生在閱讀過(guò)程掌握介紹地 方的方法：地理位置、方位、氣候、文化、歷史等入手，我 們?cè)谡務(wù)撚?guó)的風(fēng)土人情時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合本地特色寫(xiě)作 文寫(xiě)一篇介紹我們武鳴的文章。作文訓(xùn)練武鳴縣位于廣西中部，人口約68萬(wàn)，由30多個(gè)少數(shù)民 族(etheic groups)構(gòu)成，其中85%是

14、壯族。在武鳴有幾種 不同的方言，但大部分人講壯話。武鳴縣氣候溫和，雨量充 沛。夏季天氣熱，多雨，但冬天不算很冷，所以常年都可看 到綠色植物，是一個(gè)適合居住的地方。武鳴的“三月三”文 化藝術(shù)節(jié)聞名全國(guó)，每年迎來(lái)許多客人。此外，我們教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景提高寫(xiě)作能 力。用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣的寫(xiě)作環(huán)境，通 過(guò)多重感官刺激，激活寫(xiě)作素材，促使學(xué)生主動(dòng)地完成寫(xiě)作 任務(wù)。多媒體作為寫(xiě)作教學(xué)的一種輔助手段，為學(xué)生提供了 一個(gè)生動(dòng)的、適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，并創(chuàng)造一種寫(xiě)作情境。 它通過(guò)文字、圖像、聲音信號(hào)等將語(yǔ)言真實(shí)自然地呈現(xiàn)出來(lái), 并被賦予極其豐富的內(nèi)涵，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的東 西具體化，做到物意同步，由此產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和感染力, 學(xué)生身臨其境，積極感悟語(yǔ)言、攝入語(yǔ)言，然后觸景生情， 充實(shí)寫(xiě)作底蘊(yùn)，并且能鍛煉學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力，能 有效地提高其語(yǔ)用能力。在訓(xùn)練時(shí)必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口 訣："先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后 呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫(xiě)好 細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視?！睂W(xué)生明確目的，并掌握要領(lǐng)后, 要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間 可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步 做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，不能養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。以上是本人幾年來(lái)對(duì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)