20微笑著面對一切

1、育才小學個性化教學設計(互動式教案)課題20、微笑著面對一切課型精讀課文課時2設計張 帆教學目標學會生字詞。在具體的語言環(huán)境中理解“承受、劇痛、失聲痛哭、大汗淋漓”等詞語的意思。正確流利有感情地朗讀課文。能借助課文具體的語言材料及課外補充的資料，展開適切的想象，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。并學習她的可貴精神。教學重點有感情地朗讀課文，說說山茶花美在哪里。教學難點理解“原來怎能不美呢？”這句話的深刻含義。方式學生在多向互動中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新。自我調整策略小組合作策略。緊緊圍繞桑蘭是怎樣微笑著承受一切的？這

2、一問題展開教學。手段搜集有關桑蘭的文字資料和圖片資料。板 書 設 計20、微笑著面對一切不屈的精神   驚人的毅力 無比的勇氣 教 學 反 思個 性 化 教 學 過 程自 我 調 整第一課時一、激發(fā)興趣，質疑導入。1、遇到困難，我們要學會微笑著面對，今天，老師要和同學們將一起認識一位克服困難的人。2、師板書課題 20、微笑著面對一切。 全班齊讀。3、引導學生質疑：看了這個課題，你想知道什么呢？4、教師總結問題：誰微笑著面對一切？她面對的是什么？她是怎樣微笑著來面對這一切的呢？5、導入新課：我們將一起來解決這些問題。二、整體感知課文內容，認讀字詞1、自由朗讀課文，遇

3、到不認識的字，借助課后的生字表多讀幾遍，還可以查查字典。2、同桌互相認讀課后的生字，檢查字音。3、教師出示生字卡片： 在生字卡上不帶拼音認讀，并進行擴詞訓練。出示拼音，不要求組詞。重點理解難詞的意思。4、多種形式讀詞檢查。體操隊 選手 國際 第四屆 馬箱 固定套 詢問 治療 榮譽 紐約 脊椎 配合 哼著 精神 癱瘓 榜樣 氣喘吁吁 大汗淋漓5、字音讀準了，詞語讀好了，放到課文里相信同學們會讀得更好。你們再把課文讀一讀，把句子讀通順，自己試一試吧！6、讀完了課文，你能解決第幾個問題？7、誰微笑著面對一切？通過資料了解桑蘭。三、合作學習課文第1-2段。1、自由讀讀課文第1-2段，看看你知道了什么？

4、2、生反饋。師生合作朗讀。3、她到底為國家贏得了什么榮譽呢？ 師生交流收集的桑蘭贏得的各項榮譽。4、那時候，桑蘭17歲，正積極練習一些高難度的跳馬動作，準備在2000年奧運會上奪取金牌，攀上事業(yè)高峰。可是不幸發(fā)生了。5、你們再讀讀課文第2段，看看發(fā)生了什么不幸的事？6、請學生動情朗讀。7、聽到這個消息，你感到怎樣？說說你心里的想法。8、好，就請你帶著這種情緒試著讀讀這段話9、是啊，剛才還是一個活靈活現(xiàn)的女孩，轉眼間就完全失去了知覺，不能動彈，教練會怎樣？隊友們會怎樣？父母聽到這個消息，又會有怎樣的表現(xiàn)與舉動？請同學們互相討論一下。10、生反饋。鼓勵學生大膽想象。11、師引讀：是啊，這真是（生讀

5、后半部分。）四、自主學寫生字。1、認讀本節(jié)課要求寫的生字。2、把你識字的好辦法講給大家聽。（組字、換偏旁、換部件等）3、師重點指導 “試”，全班識記。4、生練寫生字，師巡視指導。第二課時一、溫故知新。1、認讀生字詞。2、上節(jié)課我們知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺。那么她是怎樣面對這天大的不幸的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。 二、師生互動學習課文3-7段。1、17歲的桑蘭還能微笑著挺過來嗎？你們自由讀讀課文3-6段，思考：桑蘭發(fā)生不幸后，她是怎樣挺過來的？勾畫有關的句子體會著讀一讀。2、小組討論交流。3、生反饋，教師抓住以下重點：1） 第3段。這一段你體會到了什么？抓住“失聲痛哭”“

6、沒有掉一滴眼淚” “急切地詢問隊友們的比賽情況”引導學生體會桑蘭的無比堅強和善解人意。請同學們讀出隊友們的傷心悲痛。桑蘭微笑著承受著隊友們的自己的眼淚，著實令我們感動。2）第4段。談談你對這一段的體會。 什么叫劇痛？桑蘭忍受的是什么劇痛？ 同學們，把你的感動，我的感動，拉格納森醫(yī)生的感動一起用朗讀來表達出來，我們一起讀。這就是桑蘭，她微笑著承受著每天四小小時的劇痛。3）第5段。 師生合作讀這一段。桑蘭又一次用驚人的毅力和不屈的精神承受著康復訓練帶來的疲憊。桑蘭挺過來了嗎？課文哪一自然段直接告訴我們桑蘭挺過來了？4）第6段。生反饋：是第6段。 “我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”反復讀這句話，師總結：同學們，這是桑蘭的肺腑之言，就是她發(fā)自內心的真真切切的話，其實一句話就能代表一顆心，請你聽老師讀讀這句話，想想你體會到桑蘭的一顆怎樣的心？ 師生交流。 男女生配合讀。用心讀課文，就能讀好。4、齊讀課文3-6段，再次體會課文內涵。5、桑蘭用自己的堅強微笑著承受著眼淚、劇痛和疲憊，種種癱瘓的痛苦。難怪主治醫(yī)生拉格納森感動地說，（學生齊讀第4段醫(yī)生的話）6、其實，何止是拉格納森醫(yī)生，還有許多人投去了敬佩的眼光。齊讀課文第7段。7、你對這微笑有了自己獨特的理解嗎？說給我們聽聽。成功面前，我們微笑，挫折面前，我們更要微笑，讓我們一起