數(shù)學教研團隊建設PPT課件

1、1教師成長2主題架構(gòu)3團隊建設4機制創(chuàng)新第1頁/共47頁小團隊研修項目組隨機組備備課課組組第2頁/共47頁 3團隊建設規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計劃先行實施：常規(guī)與常態(tài)，扎實有序成果：互學與共贏，凝聚眾力第3頁/共47頁規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計劃先行細化優(yōu)化要素1.教學目標2.課時重難點3.習題分析4.課例解讀規(guī)劃第4頁/共47頁規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計劃先行細化優(yōu)化規(guī) 規(guī) 劃 劃要素1.教學目標2.課時重難點3.習題分析4.課例解讀共享資源完善修正整體把握一層次：經(jīng)典題的設計易錯題的分析拓展題的延伸二層次：好題推薦無效題的舍棄第5頁/共47頁規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計劃先行教材 分 析練 習 安 排規(guī)劃優(yōu)化細化第

2、6頁/共47頁規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計劃先行分 析 入 門教 材 重 難 點典 型 課 例 分 析精 講 多 練有主題規(guī)劃細化一 年 級二 年 級三四五六年年年年級級級級優(yōu)化有重點第7頁/共47頁規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計劃先行有主題規(guī)劃細化優(yōu)化有重點時間專題（內(nèi)容）9月如何進行預習指導？10月提高計算正確率的方法實踐11月解決問題的答疑解惑12月前置性學習在復習課中的應用四年級月主題活動2016.9-12月學習方法的轉(zhuǎn)型針對重點的突破教學過程的實施教學難點的解疑第8頁/共47頁 3團隊建設規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計劃先行實施：常規(guī)與常態(tài)，扎實有序成果：互學與共贏，凝聚眾力第9頁/共47頁常規(guī)與常態(tài)，扎實有效

3、第10頁/共47頁常規(guī)與常態(tài)，扎實有效抓備課進課堂定時定點定人走進 課堂問題 診斷解決 問題定主題定內(nèi)容定問題后續(xù) 跟進展示課研修單交流匯報第11頁/共47頁 3團隊建設規(guī)劃：統(tǒng)籌與規(guī)劃，計劃先行實施：常規(guī)與常態(tài)，扎實有序成果：互學與共贏，凝聚眾力第12頁/共47頁成果：互學與共贏，凝聚眾力學生給了我們驚喜，老師也給了我們驚喜第13頁/共47頁成果：互學與共贏，凝聚眾力五上一葉一世界長作業(yè)研究第14頁/共47頁1教師成長2主題架構(gòu)3團隊建設4機制創(chuàng)新第15頁/共47頁 4機制創(chuàng)新聚焦：堅守日常教學的底線實施：建立合作共享的氛圍提升：獲得蓬勃生長的動力第16頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線作

4、業(yè)管理聽課議課課堂管理備課管理檢 查 流于表面要 求 過于統(tǒng)一方 法 疏于指導第17頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線因人而異講求實用促進積極的自我反思關注技術、任務會備課、會上課關注效果、學生研究學生、提升能力關注成就、發(fā)展創(chuàng)作教案、創(chuàng)意教學備課管理第18頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線備課管理作業(yè)管理聽課議課課堂管理疏 于 策略指導忽 視 遞進序列忽 略 資源支持第19頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線課堂管理第20頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線課堂管理第21頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線課堂管理第22頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線備課管理作業(yè)管理聽課議課上課指導

5、記 住明 白看 見看 到第23頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線聽課議課第24頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線聽課議課第25頁/共47頁聚焦：堅守教學的底線聽課議課第26頁/共47頁聚焦：堅守教學的底線撿起遺忘 秀出另類舉一反三 次生概念蘇格拉底 式的談話把“ 球” 拋 回去四兩撥千金聽課議課第27頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線聽課議課第28頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線聽課議課第29頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線聽課議課第30頁/共47頁聚焦：堅守日常教學的底線看 到看到落地生根聽到余音繞梁想到觀身自照備課管理上課指導聽課議課 作業(yè)管理第31頁/共47頁 4機制創(chuàng)新聚

6、焦：堅守日常教學的底線實施：建立合作共享的氛圍提升：獲得蓬勃生長的動力第32頁/共47頁實施：建立合作共享的氛圍主題的 連續(xù)性活動的 參與性結(jié)果的 建設性過程的 生成性第33頁/共47頁在硬制度與軟文化之間行走實施：建立合作共享的氛圍第34頁/共47頁讓更多的老師行走在能力極限的邊緣【備課組二期磨課制度】+【備課組專題展示制度】主題闡述： 思考緣起： 前測分析：學習起點、學習難度、 學習錯誤、解決問題層次教學現(xiàn)場： 詮釋研究：教學診斷、后測分析理念提升、后續(xù)研究實施：建立合作共享的氛圍第35頁/共47頁二期磨課:數(shù)與形聽課記錄:基于微課前置的課堂導學實施：建立合作共享的氛圍第36頁/共47頁專

7、題展示:發(fā)現(xiàn)學生更多可能性成果物化實施：建立合作共享的氛圍第37頁/共47頁二期磨課:數(shù)與形聽課記錄:基于微課 學習的課堂導學專題展示:發(fā)現(xiàn)學生 更多可能性形成物化成果實施：建立合作共享的氛圍體現(xiàn)主題的課例促進互動的作業(yè)承載思考的觀點 持續(xù)延伸的思考第38頁/共47頁 4機制創(chuàng)新聚焦：堅守日常教學的底線實施：建立合作共享的氛圍提升：獲得蓬勃生長的動力第39頁/共47頁提升：獲得蓬勃生長的動力專業(yè)引領組織策劃教學示范人際溝通第40頁/共47頁【目標管理】提升：獲得蓬勃生長的動力實施 時間實施時間建設項目研修制度建設資源建設影響力建設第41頁/共47頁【滾動研究】提升：獲得蓬勃生長的動力第42頁/共47頁【需求設計】提升：獲得蓬勃生長的動力為提高教研活動的針對性與實效性，請認真填寫在上學期的教研活動中：1.您認為需要開展哪些活動，具體研 討哪些內(nèi)容？2.您最需要教研組給予哪些幫助？3.您最喜歡什么樣的教研