新形式下高校教育管理創(chuàng)新思路

1、新形式下高校教育管理創(chuàng)新思路摘 要本文先介紹了高校教育管理的現(xiàn)狀及問 題，提出了新形式下高校教育管理的創(chuàng)新思路。關(guān)鍵詞高校教育管理；創(chuàng)新；改革世界形式和國(guó)內(nèi)社會(huì)形式正在發(fā)生翻天覆地的變化，高 等教育正在面臨這新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。我國(guó)高等教育已逐漸從 精英教育階段轉(zhuǎn)變到大眾化教育階段，教育體系正在做相關(guān) 的調(diào)整與改革以適應(yīng)時(shí)代的需要。教育要保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的人才需要，因此教育管理還要適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。此外, 學(xué)生素質(zhì)和思想觀念方面的重大變化要求教育管理及時(shí)改 革和創(chuàng)新才能有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。新形式下做好高校教育管 理創(chuàng)新是非常重要的教育工作。一、高校教育管理的現(xiàn)狀及問題高校教育管理的現(xiàn)狀及暴露出來

2、的問題,是高校教育管理創(chuàng)新的方向。1、在改革階段，高校擴(kuò)招使更多的學(xué)生享受到了高等 教育的機(jī)會(huì)，但受教育資源相對(duì)匱乏的影響，使高校管理變 得更復(fù)雜了。首先，學(xué)生和教師數(shù)量激增，管理工作量加大, 但同時(shí)學(xué)生和教師的整體素質(zhì)都在下降。學(xué)生需要更好的教 師，既有豐富經(jīng)驗(yàn)教師資源匱乏，年青的教師各方面還需要 鍛煉。如何充分利用教育資源，是高校管理中的難點(diǎn)。其次, 為滿足社會(huì)的需要，使培養(yǎng)出來的人才未來能更好的就業(yè)。 在專業(yè)設(shè)置方面新增了許多專業(yè)，同時(shí)跨專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容越 來越多?？鐚W(xué)科資源管理越來越普遍，但目前高校管理在這 方面的實(shí)踐才剛剛開始。最后，高校合并出現(xiàn)校區(qū)分散，跨 校區(qū)管理增加了高校管理的難

3、道和復(fù)雜程度。2、現(xiàn)階段的高校教育管理理念還比較落后。高校正在 進(jìn)行多方面的教育改革，但大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的教育管理體 制實(shí)施高校管理。管理體制僵化，缺乏靈活性而且人性化不 足。與當(dāng)前人性化教育理念相背離。首先，在培養(yǎng)目標(biāo)上仍 然沒有擺脫精英教育的思想的束縛。教學(xué)不能滿足大部分學(xué) 生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制方面還有很多傳 統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影。最后，管理制度缺乏靈活性，沒有充分 考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。學(xué)生成長(zhǎng)背景的差異導(dǎo)致了學(xué) 生個(gè)性方面的差異，作為教育要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差 異，實(shí)施差異化教育，但現(xiàn)行的教育管理不能有效做到個(gè)性 化教育管理。最后，現(xiàn)行的教育管理還是以教師為管理的主

4、 導(dǎo)地位，學(xué)生仍然還是被動(dòng)接受。沒有改變灌輸式注入式模 式，也沒有從根本上改變師生關(guān)系，還限制了學(xué)生獨(dú)立性人 格的發(fā)展。二、新形式下高校教育管理的創(chuàng)新思路認(rèn)真開展新時(shí)期下高校教育管理的創(chuàng)新，是做好新形勢(shì)下高校教育改革的關(guān)鍵。1、重視高校管理人員對(duì)人本教育管理理念的學(xué)習(xí)和理 解。新形勢(shì)下的高校教育改革的核心思想是以人為本。以學(xué) 生為本是開展高校各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)。不解決高校教師對(duì)以人 為本的認(rèn)知問題，就無法有效開展教育管理創(chuàng)新。首先，培 養(yǎng)教師以人為尊、以人為重的人文主義價(jià)值取向。做好高校 教師人文主義思想的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師的社會(huì)責(zé)任感和 愛心，做一個(gè)有血有肉的人民好教師。其次，做好傳統(tǒng)教育 制

5、度與新教育理念的和諧轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)影響了 國(guó)內(nèi)教育幾十年的時(shí)間，在管理制度創(chuàng)新實(shí)踐過程中要充分 理解傳統(tǒng)教育的深遠(yuǎn)影響，又要堅(jiān)持教育管理改革的必要性 和緊迫性。做好改革的過度工作。最后，教育管理創(chuàng)新的方 向應(yīng)以尊重學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生獨(dú)立人格，營(yíng)造生動(dòng)活潑積 極向上的校園環(huán)境為主。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的 綜合提升，滿足社會(huì)需要。2、重視學(xué)校特色教育的打造。清華大學(xué)、北京大學(xué)等 等知名學(xué)府，在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)外都有很高的影響力。這些學(xué)校 有著深厚的歷史文化沉淀，有耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)特色。在教育 改革創(chuàng)新過程中，高校管理要注重學(xué)校特色的打造。例如： 校訓(xùn)，校園文化，學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)，學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)

6、等。當(dāng)然在 學(xué)校管理特色打造方面要做到正確定位，切合學(xué)校實(shí)際情 況。既不能盲目從流，更不能盲目立項(xiàng)。例如：麻省理工學(xué) 院、加州理工學(xué)院僅僅依靠提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量就獲得了世界 的認(rèn)可。3、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是高校教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi) 容。教育的最終目的是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。什么樣的人才才 是高質(zhì)量的人才？具備良好的文化知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了一定的 專業(yè)基礎(chǔ)，具備良好的思考動(dòng)手能力，具備高責(zé)任心，具有 良好的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教育管理理念 最大的不足就是不能有效實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。在新形式下，做 好人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新才能有效提高高校管理水平。首先， 實(shí)行較為靈活彈性的教學(xué)管理制度，減少專業(yè)對(duì)學(xué)生

7、個(gè)性發(fā) 展的限制。比如：有些高校已經(jīng)開始實(shí)行彈性學(xué)分制改革， 還有一些些高校在一二年級(jí)不分專業(yè)，二年級(jí)結(jié)束后再確定 專業(yè)。這當(dāng)前非常有效有益的實(shí)踐嘗試。其次，在教學(xué)手段、 方法內(nèi)容和培養(yǎng)方式上將實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)放在同等重要的 位置。實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重 點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)授之以漁的教學(xué)目標(biāo)。相應(yīng)的在學(xué)生考核和評(píng)價(jià)方 面也要不斷創(chuàng)新。最后，重視學(xué)生與人溝通交往能力、團(tuán)隊(duì) 協(xié)作能力、自我保護(hù)能力等等社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。組織有 效的校園活動(dòng)，開展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性心理咨詢，凈化高校學(xué) 生心靈，培養(yǎng)心理健康的人才。三、結(jié)束語(yǔ)新形式下的高校教育管理創(chuàng)新是當(dāng)前備受關(guān)注的課題。 高校教育管理改革實(shí)踐的好壞直接關(guān)系到我國(guó)高校教育未 來的發(fā)展。高校教育管理創(chuàng)新是需要所有高校教師一起不斷 努力開拓的。參考文獻(xiàn)：1盧曉中對(duì)高等教育分層定位問題的若干思考j. 高等教育研究，2006, 27 (2).2孫偉，張長(zhǎng)青高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研