新形式下高校教育管理創(chuàng)新思路

1、新形式下高校教育管理創(chuàng)新思路摘 要本文先介紹了高校教育管理的現(xiàn)狀及問 題，提出了新形式下高校教育管理的創(chuàng)新思路。關鍵詞高校教育管理；創(chuàng)新；改革世界形式和國內(nèi)社會形式正在發(fā)生翻天覆地的變化，高 等教育正在面臨這新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。我國高等教育已逐漸從 精英教育階段轉變到大眾化教育階段，教育體系正在做相關 的調(diào)整與改革以適應時代的需要。教育要保障社會經(jīng)濟發(fā)展 的人才需要，因此教育管理還要適應學生成長的需要。此外, 學生素質(zhì)和思想觀念方面的重大變化要求教育管理及時改 革和創(chuàng)新才能有效實現(xiàn)教育目標。新形式下做好高校教育管 理創(chuàng)新是非常重要的教育工作。一、高校教育管理的現(xiàn)狀及問題高校教育管理的現(xiàn)狀及暴露出來

2、的問題,是高校教育管理創(chuàng)新的方向。1、在改革階段，高校擴招使更多的學生享受到了高等 教育的機會，但受教育資源相對匱乏的影響，使高校管理變 得更復雜了。首先，學生和教師數(shù)量激增，管理工作量加大, 但同時學生和教師的整體素質(zhì)都在下降。學生需要更好的教 師，既有豐富經(jīng)驗教師資源匱乏，年青的教師各方面還需要 鍛煉。如何充分利用教育資源，是高校管理中的難點。其次, 為滿足社會的需要，使培養(yǎng)出來的人才未來能更好的就業(yè)。 在專業(yè)設置方面新增了許多專業(yè)，同時跨專業(yè)的教學內(nèi)容越 來越多。跨學科資源管理越來越普遍，但目前高校管理在這 方面的實踐才剛剛開始。最后，高校合并出現(xiàn)校區(qū)分散，跨 校區(qū)管理增加了高校管理的難

3、道和復雜程度。2、現(xiàn)階段的高校教育管理理念還比較落后。高校正在 進行多方面的教育改革，但大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的教育管理體 制實施高校管理。管理體制僵化，缺乏靈活性而且人性化不 足。與當前人性化教育理念相背離。首先，在培養(yǎng)目標上仍 然沒有擺脫精英教育的思想的束縛。教學不能滿足大部分學 生的學習需求。在學生考核標準和評價機制方面還有很多傳 統(tǒng)應試教育的陰影。最后，管理制度缺乏靈活性，沒有充分 考慮學生的個性化發(fā)展需求。學生成長背景的差異導致了學 生個性方面的差異，作為教育要充分尊重學生的個性化差 異，實施差異化教育，但現(xiàn)行的教育管理不能有效做到個性 化教育管理。最后，現(xiàn)行的教育管理還是以教師為管理的主

4、 導地位，學生仍然還是被動接受。沒有改變灌輸式注入式模 式，也沒有從根本上改變師生關系，還限制了學生獨立性人 格的發(fā)展。二、新形式下高校教育管理的創(chuàng)新思路認真開展新時期下高校教育管理的創(chuàng)新，是做好新形勢下高校教育改革的關鍵。1、重視高校管理人員對人本教育管理理念的學習和理 解。新形勢下的高校教育改革的核心思想是以人為本。以學 生為本是開展高校各項工作的標準。不解決高校教師對以人 為本的認知問題，就無法有效開展教育管理創(chuàng)新。首先，培 養(yǎng)教師以人為尊、以人為重的人文主義價值取向。做好高校 教師人文主義思想的學習與培訓，提高教師的社會責任感和 愛心，做一個有血有肉的人民好教師。其次，做好傳統(tǒng)教育 制

5、度與新教育理念的和諧轉變。傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)影響了 國內(nèi)教育幾十年的時間，在管理制度創(chuàng)新實踐過程中要充分 理解傳統(tǒng)教育的深遠影響，又要堅持教育管理改革的必要性 和緊迫性。做好改革的過度工作。最后，教育管理創(chuàng)新的方 向應以尊重學生個體，尊重學生獨立人格，營造生動活潑積 極向上的校園環(huán)境為主。從學生的實際出發(fā)實現(xiàn)學生能力的 綜合提升，滿足社會需要。2、重視學校特色教育的打造。清華大學、北京大學等 等知名學府，在國內(nèi)乃至國外都有很高的影響力。這些學校 有著深厚的歷史文化沉淀，有耳熟能詳?shù)慕虒W特色。在教育 改革創(chuàng)新過程中，高校管理要注重學校特色的打造。例如： 校訓，校園文化，學生宿舍設計，學科專業(yè)優(yōu)勢

6、等。當然在 學校管理特色打造方面要做到正確定位，切合學校實際情 況。既不能盲目從流，更不能盲目立項。例如：麻省理工學 院、加州理工學院僅僅依靠提高學生培養(yǎng)質(zhì)量就獲得了世界 的認可。3、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是高校教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi) 容。教育的最終目的是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。什么樣的人才才 是高質(zhì)量的人才？具備良好的文化知識基礎，掌握了一定的 專業(yè)基礎，具備良好的思考動手能力，具備高責任心，具有 良好的溝通和團隊協(xié)作能力等等。國內(nèi)傳統(tǒng)的教育管理理念 最大的不足就是不能有效實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。在新形式下，做 好人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新才能有效提高高校管理水平。首先， 實行較為靈活彈性的教學管理制度，減少專業(yè)對學生

7、個性發(fā) 展的限制。比如：有些高校已經(jīng)開始實行彈性學分制改革， 還有一些些高校在一二年級不分專業(yè)，二年級結束后再確定 專業(yè)。這當前非常有效有益的實踐嘗試。其次，在教學手段、 方法內(nèi)容和培養(yǎng)方式上將實踐與理論學習放在同等重要的 位置。實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重 點，實現(xiàn)授之以漁的教學目標。相應的在學生考核和評價方 面也要不斷創(chuàng)新。最后，重視學生與人溝通交往能力、團隊 協(xié)作能力、自我保護能力等等社會適應能力的培養(yǎng)。組織有 效的校園活動，開展學生社會適應性心理咨詢，凈化高校學 生心靈，培養(yǎng)心理健康的人才。三、結束語新形式下的高校教育管理創(chuàng)新是當前備受關注的課題。 高校教育管理改革實踐的好壞直接關系到我國高校教育未 來的發(fā)展。高校教育管理創(chuàng)新是需要所有高校教師一起不斷 努力開拓的。參考文獻：1盧曉中對高等教育分層定位問題的若干思考j. 高等教育研究，2006, 27 (2).2孫偉，張長青高校學生管理工作創(chuàng)新研