《西門豹》教學設計示例

1、西門豹 教學設計示例（三）教學目標： 1認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。2理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結果。3朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。4學習本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，積累生動形象的語言。第一課時一、教學目的：1 認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。2 初讀課文，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結果。二、教學重難點：掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經(jīng)過、結果。三、教學過程：（一）

2、談話導入：出示課題：導語：“同學們，今天我們一起學習15課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個復姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學習的這篇課文就是西門豹在鄴當?shù)胤焦贂r為百姓做的一件好事。（二）學習新知：1初讀課文，學習生字詞：要求：讀準字音2 / 12認清字形（一類生字要求會寫）理解字義（1）學生自己初讀課文，自學生字。（2）課堂反饋自學情況。指名讀生字：抽讀17張生字卡和10個詞語。正音：分析字形結構，記憶生字。褂：注意中間部分：上

3、面是一個土字，下面是一個提土，不要寫成“誰“字的右邊。饒：字的右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。渠：是上下結構，木字旁。灌：是左右結構，三點水旁。理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。官紳：指舊時候地方上有權有勢的人。人煙稀少：指住戶人家很少?；氖彛禾锏匾驘o人管理而長滿野草。提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。2默讀課文，了解主要內容。帶著問題讀課文。默讀課文，然后標序號，再想想這件事的起因、經(jīng)過、結果是什么？小組交流。班級交流，了解寫作順序。起因（第19自然段）：講西門豹到鄴這個地

4、方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。板書：摸清底細經(jīng)過（第1015自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。板書：破除迷信結果（第16自然段）：講西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。板書：興修水利3 總結：課文先講起因（略），再講經(jīng)過（略），最后講結果（略），是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。4布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。熟讀課文。四、板書設計：第二課時一、教學目的：1朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。2了解課文內容，弄清事情的起因、結果、結果，了解西門豹破除迷信的方法

5、及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。3學習本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，積累生動形象的語言。二、教學重難點：教學重點：西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。教學難點：西門豹破除為“河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。三、教學過程：（一）導入：（課前板書同上節(jié)課）同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步了解課文主要講了西門豹在鄴地，破除了為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害，及興修水利的事。這個故事能流傳至今，無論在它的思想教育，還是它的語言方面，都有精妙之處。今天我們就共同回到戰(zhàn)國時期的魏國鄴地，目睹西門豹破除為河伯娶媳婦的迷信做法的全過程吧?。ǘW習新知：1

6、學習第19自然段。（1）自學要求：小聲讀19自然段。畫一畫：西門豹幾次問話的內容。讀一讀：老大爺是怎樣回答的。想一想：西門豹到鄴之后是怎樣摸清底細的？從哪里看出西門豹的調查工作很細致、很周密？（2）自學后，小組合作學習，然后班級交流匯報。西門豹來到鄴地看到田地荒蕪、人煙稀少是怎樣摸清底細的呢？（根據(jù)學生的回答用多媒體課件歸納，解決從四方面摸清底細，了解周密的問題，簡短問話“直話直說”；同時據(jù)此讓學生探討“河伯還真靈啊?！边@句話是“正話反說”。）出示課件內容：2.學習1015自然段。（這部分是文章的重點）過渡：西門豹通過四個問話摸清了底細，心里有了數(shù)，不動聲色地說“河伯還真靈啊。”并且還要親自去

7、送新娘，看來好戲就要開始了，讓我們一起去看看?。?）自學要求：默讀1015自然段，思考：在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說？怎么做的？畫出重點語句，并做批注。記下不懂的問題，準備和同學討論。（2）小組合作學習。（3）全班交流。讀一讀書上的詞句，品一品詞句的意思，議一議詞句從內容體會思想。從以下幾方面入手：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳、教育百姓板書：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳、教育百姓在學習的過程中引導學生探討：西門豹破除迷信妙在哪里？（視班級學生實際情況而定，可以隨全班交流時進行，也可以在全班交流后，由教師提出思考，再進行。）巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由

8、，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催催”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。如：“去跟河伯說一聲”“去催一催吧”“怎么還不回來”“看樣子是河伯把他們留下了”，語言上不留一點破綻。又如，“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”，行動上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時間看這場戲。巧妙之四：講究策略，區(qū)別對待。即懲辦首惡，教育脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。（4）總結：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做，用事實來懲治首惡，教育百姓，進而讓我們看到了西門豹所具有的智慧。如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調查仔細；反對迷信，尊重科學；為民除害，辦好事的決心。）（5）指名分角色讀這部分。3在西門