新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)模式

1、新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)模式馬麗摘要：長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于費時低效的狀態(tài)， 但是國際競爭、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又要求學(xué)牛具備較高的英語水平及綜合運用能力。隨著 社會的轉(zhuǎn)型，當(dāng)前的教育改革也在如火如荼地展開，新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué) 方式通過對現(xiàn)實課堂教學(xué)模式地探索和試驗，可以做到緊緊抓住有效課堂的核心, 對英語教學(xué)的改進(jìn)、提高學(xué)牛成績有著諸多的裨益。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化課堂；教學(xué)模式；教學(xué)反思在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想把英語學(xué)好，需要克服很多的困難，所以教師 在教學(xué)過程中要按照新課改的要求結(jié)合學(xué)牛自身情況和教材內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法幫助學(xué)牛學(xué)好英語。下面，筆者著重從學(xué)牛的學(xué)習(xí)

2、激情談起。英語學(xué)科的聽、說、讀、寫更需要學(xué)生的積極參與，中學(xué)生要想學(xué)好英 語就必須對其有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)激情，因為興趣和激情是學(xué)牛學(xué)習(xí) 最好的教師，學(xué)牛有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)激情，就會積極主動地學(xué)習(xí)。 在學(xué)牛接觸到英語這門對他們而言較為陌牛的語言學(xué)科時，要讓學(xué)牛明確他們的 學(xué)習(xí)目的，并通過相關(guān)資料了解、知道21世紀(jì)是一個信息時代，國際間的政治 對話與貿(mào)易往來、世界范圍的信息與技術(shù)傳播、資源與教育的共享都以英語為主 要傳媒工具。隨著社會的不斷發(fā)展和客觀需要，英語學(xué)習(xí)己成為我們國家21世 紀(jì)對公民的基木要求之一。因此，學(xué)生需要去學(xué)習(xí)英語，也必須去學(xué)習(xí)和掌握它， 學(xué)牛有了自己的學(xué)習(xí)

3、需要以后，就會很努力地去克服一切學(xué)習(xí)中遇到的困難而把 英語學(xué)好。隨著新課改的不斷推進(jìn)，作為教學(xué)一線的教師可能會產(chǎn)牛新的困惑和迷 惘，諸如教育觀念的更新，課程文化的重構(gòu)，教材內(nèi)容的變革、教學(xué)方法的更新 等，針對這些問題，我們學(xué)校通過開展校木教研和校木研修作為解決問題的途徑 和突破口，著力組織引領(lǐng)教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，和同伴在積極互動中解決問題； 著力組織好每一次校本教研活動，以顯著的效果吸引教師參與并積極解決課堂教 學(xué)中亟待解決的問題；著力從學(xué)科課堂上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。具體實施中是從規(guī)范備課環(huán)節(jié)開始，抓教學(xué)常規(guī)，抓課堂結(jié)構(gòu)，抓教學(xué) 效率；從提高教學(xué)質(zhì)量入手，研究學(xué)生的基礎(chǔ)，研究教材的內(nèi)容與處理

4、，研究教 與學(xué)的方法，研究教學(xué)資源的開發(fā)和利用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位。探究性學(xué)習(xí)是一-種有 效的學(xué)習(xí)方式。它有著積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在學(xué)科課中自己探索問 題。它強(qiáng)調(diào)要由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去思考怎么做，而不是由教師教給他們已 經(jīng)思考好的現(xiàn)成結(jié)論。教師作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng) 造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和 解決問題。學(xué)生在探究過程中有多層面的活動，包括通過觀察、瀏覽書籍和其他 信息資源、調(diào)查研究、實踐來收集、分析、解釋數(shù)據(jù)，得出結(jié)論或作出評價，以 及交流結(jié)果。通過個人、小組、班級等多種方式組織活動，發(fā)

5、揮個人的自主學(xué)習(xí) 能力以及小組協(xié)作能力。探究性學(xué)習(xí)在我國已逐步實施，它需要突破傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變觀念；完善教育 體制；家長的配合與轉(zhuǎn)變；解決硬件資源、條件的問題；教師的提高要在學(xué)校進(jìn) 行教學(xué)模式的改革與課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整；在職教師的全方位轉(zhuǎn)變。在學(xué)生探究性學(xué) 習(xí)的總體安排上要有一定的梯度，由易到難，使學(xué)生逐步適應(yīng)新的教學(xué)方法，教 師在這一過程中要充分創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思維的積極性，鼓 勵學(xué)生有自己的想法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。同時還要尋求社會 支持：一方面需要政府部門的支持，另一方面要學(xué)校與各有關(guān)方面單位聯(lián)系，協(xié) 商如何給學(xué)校的探究性學(xué)習(xí)開展提供必要的幫助和方便。通過探究性學(xué)習(xí)

6、，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教 學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生進(jìn)入一個強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的境界，從而開發(fā) 了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)知識的原動力。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通 過小組活動，小組成員們積極思維，集思廣義，相互合作等。學(xué)生在體驗失敗、 挫折和成功中得到鍛煉，體會探究的艱辛和快樂，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，培 養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)學(xué)生社會交往能力和社會交往的信心，形成多渠道獲取 信息的能力等。通過學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 通過調(diào)查報告或手抄報形式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料、處理信息的能力。通 過探究后取得成功培養(yǎng)了學(xué)生欣賞自我的能力和體

7、驗成功喜悅的感受。美國華盛 頓一所大學(xué)有句名言：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了 就理解了?！彼趾螄L不能反映新課程背景下英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的收獲呢！在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計吋，我們還可采用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到 指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點, 帶著問題聽課吋，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑吋，教師 應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學(xué)生的思想集中，全神貫注， 認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。第三種方法是倡導(dǎo)對話式學(xué)習(xí)。我們所倡導(dǎo)的對 話式學(xué)習(xí)強(qiáng)

8、調(diào)主體間的平等交往，強(qiáng)調(diào)通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互交流、 相互作用來達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。不同的人有不同的知識背 景和不同的解決問題的方法，他們在民主、平等的互動與交流中，取長補短，互 幫互學(xué)。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的對話興趣呢？首先，教師要真誠地 熱愛學(xué)生，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)、幫助，生活上給予關(guān)心、愛護(hù)，動之以情，曉之以 理，主動接近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，訃學(xué)生覺得你是他的老師，更是他的朋友。 其次，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生說的興趣。在教學(xué)過程中，教師可創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景， 讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對于一線教師來說，教學(xué)反思也是優(yōu)化課堂教學(xué)的很垂要的環(huán)節(jié)。針對教案

9、的反 思研究，集中反思教科書處理的得失、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的實效性、教學(xué)細(xì)節(jié)把握的 針對性和有效性、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性、教學(xué)效果的實效性、課堂生成的合理性和 再生性、教案設(shè)計的副產(chǎn)品等等問題，這些可以很好地檢測教學(xué)效果、提升自我 能力。一、反思教科書處理的得失事實上，作為理解課程的一種重要形式，教科書體現(xiàn)了編者的一種理解、 一種詮釋，教科書設(shè)計的內(nèi)容是否符合課堂教學(xué)實際，尚需要實踐檢驗。作為教 案反思的重要內(nèi)容之一，對教科書優(yōu)點、缺點的教學(xué)處理、把握的適切程度（包 括對教科書中有關(guān)內(nèi)容微調(diào)、增加、替換、重組等處理的有效性、適切性，課程、 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的實效性等等）的反思，就構(gòu)成反思教科書處理得失的基本

10、內(nèi)容。二、反思教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計它既需要反思原來設(shè)計的成功之處，也需要反思不成功的教學(xué)案例，尋 找教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際的差距，促使新課程理念向教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變。三、反思教學(xué)細(xì)節(jié)教學(xué)細(xì)節(jié)實際上構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵要素，其內(nèi)涵可以涵蓋很多很多的 內(nèi)容。在把教案設(shè)計通過課堂這個平臺，內(nèi)化為學(xué)生理解的過程中，有些細(xì)枝末 節(jié)卻在悄悄的扮演著重要的角色。如一節(jié)課的教學(xué)步驟如何規(guī)劃，i節(jié)課怎樣起 始，一節(jié)課怎樣結(jié)束，教學(xué)之中如何過渡，提問設(shè)計如何做到既有鋪墊又突出主 要內(nèi)容，媒體手段如何有效有序地發(fā)揮其輔助功能，在某個教學(xué)片段中運用什 么樣的手段與策略等等。四、反思教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果無論多么好的課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書，還

11、是教案設(shè)計、課堂教學(xué)實施，如果 不能達(dá)到預(yù)期的課程、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的實效性不佳，那么，這種課程實施就是 失敗的。反思教學(xué)目標(biāo)，可以圍繞課堂提問、課堂參與、課堂活動時間、課堂結(jié) 構(gòu)、教學(xué)效果、教學(xué)效率等方面展開。從這個意義上講，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效 果的教案反思，就抓到了點子上。正如我們指出的，有效的課堂教學(xué)具有很多個 衡量指標(biāo)。其中，師生的積極互動、高質(zhì)量的課堂參與，有效的課堂提問，有效 的課堂活動時間，合理的課堂結(jié)構(gòu)，是其核心要素。尋找?guī)熒拥钠鹾宵c及師 生積極參與的方式方法，提高師生參與的質(zhì)量和效果，強(qiáng)化提問的有效性和高效 性，優(yōu)化課堂活動吋間和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以有效推動課堂教學(xué)走向高質(zhì)量、高 效率。五、反思教學(xué)得失反思教學(xué)設(shè)計和課堂實施的得失，可以自我反省，提升認(rèn)識。而教學(xué)得 失的反思，可以從教的角度展開，也可以從學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行。即反思學(xué)生對 學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解接受情況；反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨到見解；反思學(xué)生在課堂學(xué) 習(xí)過程中的反應(yīng)和表現(xiàn)。六、反思教學(xué)機(jī)智與課堂生成教案反思不僅是教師完善教案、改進(jìn)教學(xué)的有效途徑，更是對自己的教 學(xué)行為進(jìn)行記錄、反思和總結(jié)的過程，也是為了更好地實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的歷程。因 而，有意識地反思課堂中的教學(xué)機(jī)智、課堂隨機(jī)生成的內(nèi)容，有助于教學(xué)智慧的 積淀和升華?？傊?，沒有教師個人自我實踐的行為，沒有教師個人修身為本的意念，既定的英