2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學指南大班語言教案《捉迷藏》含反思

1、幼兒園大班語言教案捉迷藏含反思活動目標：1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。2、初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。3、增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣?；顒訙蕚洌?、多媒體課件捉迷藏。2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）的卡片每人一張。3、在課前已帶領幼兒玩捉迷藏的游戲?；顒舆^程：一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。"小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？"你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩

2、呢？我們一起來欣賞兒童詩捉迷藏。"本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經(jīng)驗來引發(fā)主題，設問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調(diào)動了幼兒的學習積極性。二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數(shù)數(shù)的時候，顏色們該怎么辦？師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內(nèi)容。引導幼兒學說：x顏色躲在x里。師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。

3、師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進一步鞏固這句話。師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內(nèi)容。師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）4、完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內(nèi)容。在課件第二段的時候，我把課件設計成了能根據(jù)幼兒的回答來進行驗證，并鞏固相應的內(nèi)容，學說：x顏色躲在x里，為后面的仿編活動做鋪墊。三、采用多種方式學習朗誦詩歌。"太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他

4、們聽吧，相信他們會更開心的。"1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進行。在理解的基礎上，結合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性。四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。1、玩游戲"捉迷藏"。a、"顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。"b、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應該說x顏色躲在x里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太

5、陽抓住。2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。3、帶領幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗，進行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高?；顒友由欤?、在語言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進行創(chuàng)編活動，進一步體驗創(chuàng)編的快樂。2、帶領幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的游戲。附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。趁著它還在數(shù)著：一、二、三、四、五、六、七、八顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉

6、里，有的躲在小草里。白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜砝?！活動反思：根?jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩捉迷藏的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。活動難點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。優(yōu)點：首先利用提問式導入讓

7、幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意

8、識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚！不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么*的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事

9、和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第