《郭沫若詩(shī)兩首》教案

1、郭沫若詩(shī)兩首教案雙棗初中 郭之好前階段授課存在的主要問(wèn)題（教和學(xué)）作為教師來(lái)說(shuō)，存在著對(duì)教材理解不夠透徹，備課時(shí)自身儲(chǔ)備不足，對(duì)教材的鉆研不夠，對(duì)學(xué)生的智能積累情況不是很了解。作為學(xué)生，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還沒(méi)有學(xué)會(huì)自覺(jué)地聽(tīng)記、自覺(jué)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須通過(guò)老師的檢查和監(jiān)督才能完成。教學(xué)目的：1、領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。     2、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想象在詩(shī)中的作用。    3、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。    4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀。2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想

2、和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人在詩(shī)句中蘊(yùn)含的深意。知識(shí)點(diǎn)：1、掌握“縹緲、鮫人”的音、形、義； 2、了解郭沫若的基本常識(shí)。能力點(diǎn)：1、練習(xí)有感情的朗讀，把握詩(shī)歌的主旨。2、初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)                              &#

3、160;     天上的街市 【教學(xué)要點(diǎn)】  一、閱讀并整體把握理解詩(shī)歌。  二、進(jìn)一步討論理解詩(shī)情、詩(shī)意，討論中介紹作者和寫(xiě)作背景。  三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想象及其在詩(shī)中的作用。  四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。  五、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的韻律和節(jié)奏。  六、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入課題。板書(shū)“天上的街市”。     問(wèn)：天上有街市嗎？那就讓我們來(lái)看看作者在詩(shī)中寫(xiě)了些什么，是怎么回

4、事。 二、聽(tīng)2 / 13老師范讀，明確節(jié)奏和重音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 你看，那淺的天河， 好像閃著無(wú)數(shù)的明星。 定然是不甚寬廣。 天上的明星現(xiàn)了， 那隔著河的牛郎織女，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。 定能夠騎著牛兒來(lái)往。 我想那縹緲的空中， 我想他們/此刻， 定然有美麗的街市。 定然在/天街閑游：， 街市上陣列的些物品， 不信，/請(qǐng)看那朵流星， 定然是/世上沒(méi)有的珍奇。 是他們提著燈籠/在走。三、整體把握，提問(wèn)討論。     作者寫(xiě)的天上的街市美不美？美在哪兒？ （讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩(shī)中描寫(xiě)的街市美在什么地方。 可概括為： 景

5、美、街市美、物品美、人物美、生活美。）     民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？ （讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）     作者為什么把天上寫(xiě)得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩(shī)中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫(xiě)“天上的街市”？   （意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫(xiě)作背景的介紹。即理解詩(shī)歌一定要了解詩(shī)人的思想和寫(xiě)作的背景。） 四、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景。    郭沫若，四川樂(lè)山人。著名詩(shī)人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看

6、注釋，掌握要點(diǎn)。）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集女神和星空。女神是郭沫若的第一部詩(shī)集，寫(xiě)于1919年至1920年，詩(shī)集中充的滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建時(shí)代精神，充滿了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情。星空寫(xiě)于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在星空中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩(shī)都是選自星空。    天上的街市寫(xiě)于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠

7、奪、民不聊生的黑暗之中。他曾在鳳凰涅槃描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的人世是屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)?、地獄。    詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。他有自己美麗的幻想和希望，天上的街市就表現(xiàn)了這種幻想和希望。 現(xiàn)在再請(qǐng)大家回答：作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？為什么把天上的街市寫(xiě)得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫(xiě)得那么美好、自由幸福？   （學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒(méi)有困難了?？砂鍟?shū)：抒寫(xiě)心中的理想和追求。） 五、理清寫(xiě)作思路，理解聯(lián)想與想象的作用。      現(xiàn)在具體看看作者在詩(shī)中寫(xiě)了些什

8、么？理清作者的寫(xiě)作思路。    （老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫(xiě)的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫(xiě)到天上，從物寫(xiě)到人的，突出其中的聯(lián)想過(guò)程和情感的發(fā)展。對(duì)詩(shī)中的詞語(yǔ)也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。）板書(shū)：街燈明星街市物品珍奇      美麗、繁華       天河牛郎織女來(lái)往閑游         自由、幸福    

9、;    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。     作者從地上寫(xiě)到天上主要用了什么方法呢？聯(lián)想和想象。     老師略作介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類(lèi)似聯(lián)想，有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。 （結(jié)合具體例句進(jìn)行說(shuō)明。如從明星想到街燈，從街燈想到

10、街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想象。） 六、請(qǐng)學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點(diǎn)供老師在學(xué)生不能回答時(shí)啟發(fā)用）    第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫(xiě)出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。 前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫(xiě)到天上的橋梁或天梯，寫(xiě)得天衣無(wú)縫，不露痕跡，非常自然。    后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”

11、，表達(dá)了十分肯定的語(yǔ)氣。明明是想象的，卻說(shuō)“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對(duì)美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求。    “來(lái)往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對(duì)他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂(lè)而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。    “朵”，用來(lái)做流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。 七、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。     1前段時(shí)間，有同學(xué)在作業(yè)中問(wèn)我，寫(xiě)詩(shī)一定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？ 現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這首新詩(shī)，看看他是否

12、押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出） 韻腳：第一節(jié)“星”“燈”    第二節(jié)“市”“奇”       第三節(jié)“廣”“往”    第四節(jié)“游”“走” 本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。 其實(shí)，新詩(shī)押韻沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來(lái)有韻律感，流暢、順口就行。新詩(shī)也有很多不押韻的，不過(guò)押韻的讀來(lái)，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。  

13、60;   2新詩(shī)一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。節(jié)奏感可以增加詩(shī)的美感，讀出詩(shī)的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)的理解和領(lǐng)悟。（最后全班齊讀，讀出節(jié)奏） 八、拓展 郭沫若在其著名詩(shī)篇鳳凰涅槃中寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：鳳凰鳥(niǎo)活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥(niǎo)唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！        你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀！   茫茫的宇宙，黑暗如漆！      

14、60; 你悲哀充塞著的囚牢呀！   茫茫的宇宙，腥穢如血！        你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑?                        你群魔跳梁著的地獄呀！   昂頭我問(wèn)天，   

15、0;              你到底為什么存在？                      天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識(shí)。      我們飛向西方，   低頭我問(wèn)地，

16、0;                 西方同是一座屠場(chǎng)。   地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。      我們飛向東方，   伸頭我問(wèn)海，海正揚(yáng)聲而嗚咽。  東方同是一座囚牢！            

17、0;            我們飛向南方， 啊??！                        南方同是一座墳?zāi)梗?生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中，    我們飛向北方， 便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹！&#

18、160; 北方同是一座地獄！ 宇宙呀，宇宙，                我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中 我要努力地把你詛咒：          只好學(xué)著海洋哀哭！” 九、作業(yè)布置同學(xué)們正在如花的年紀(jì)，正是詩(shī)樣的年華，充滿了幻想和想象，正是有詩(shī)情，好寫(xiě)詩(shī)的歲月，大家要多讀詩(shī)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。 今天的作業(yè)就是請(qǐng)大家大膽地運(yùn)用比喻擬人夸張等修辭方

19、法，運(yùn)用聯(lián)想、想象等手段，每人寫(xiě)一首詩(shī)?？梢詫?xiě)宇宙星空、太陽(yáng)月亮、也可以寫(xiě)清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫(xiě)春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫(xiě)人與人的對(duì)話、心靈的獨(dú)白。最好是有感而發(fā)。寫(xiě)得好的我們可以收集起來(lái)辦個(gè)詩(shī)刊。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】                  天上的街市     選自星空        郭沫若 &#

20、160;                                      人間：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)?、地獄 天上：景美、街市美、物品美、人物美、生活美 思路和內(nèi)容：街燈明星街市物品珍奇   &#

21、160; 美麗、繁華                   天河牛郎織女來(lái)往閑游         自由、幸福     聯(lián)想：從一物想到另一物         想象：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象

22、詞語(yǔ)：閃、 點(diǎn)  定然 閑游    朵     韻腳：第一節(jié)“星”“燈”    第二節(jié)“市”“奇”       第三節(jié)“廣”“往”    第四節(jié)“游”“走”                  

23、;              第二課時(shí)                                  靜夜【教學(xué)要點(diǎn)】 一、整

24、體把握詩(shī)情，理解詩(shī)意。 二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)中的景物描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）與聯(lián)想想象（虛寫(xiě)）的關(guān)系。 三、重點(diǎn)討論最后兩句詩(shī)的含義。 四、做聯(lián)想和改寫(xiě)練習(xí)。 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、導(dǎo)語(yǔ)：     天上的街市寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想象出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)靜夜，也是寫(xiě)于年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想象，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。 二、學(xué)生范讀、學(xué)生齊讀。月光淡淡 天河何處? 籠罩著/村外的松林。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。 白云團(tuán)團(tuán)， 怕會(huì)有鮫人在岸，

25、 漏出了/幾點(diǎn)/疏星。 對(duì)月流珠? 三、引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩(shī)意。    1.第一節(jié)寫(xiě)的是哪些景物？    （月光松林白云疏星）    2 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？ （月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺(jué)是朦朧、恬靜的美）    3第二節(jié)寫(xiě)了哪些景物？（天河海霧鮫人流珠）    4第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？ （承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見(jiàn)天

26、河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問(wèn)。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。）    5作者為什么著一“?！弊?？用得好嗎？ （用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩(shī)人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。）    6看注釋，理解最后兩句。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。 （補(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”。神話傳說(shuō)中的美人魚(yú)。張華的博物志中還說(shuō)：“鮫人從水出，寓人家積日，賣(mài)綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤(pán)，以與主人?！?#160;傳說(shuō)中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。述異志：“南海出鮫綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗， 其價(jià)百余金，以為服，入水不濡?！?#160;）    7為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？ （這個(gè)神話傳說(shuō)中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者