不同用途的紙教學設計

1、不同用途的紙教學設計 平靜的湖一、教材分析不同用途的紙安排在科教版科學三年級上冊第五單元。是學生在繼紙的觀察和我來造一張紙后又一篇研究紙的不同性能的課文。課文主要由“觀察各種紙做的物品”、“搜集各種紙樣”和“研究不同用途的紙”三個部分組成。旨在通過學生對不同的紙進行觀察后，能自己動手研究紙的吸水性、拉伸性及彎曲性能，得出不同的紙的這三種性能是不相同的實驗結(jié)論。二、設計理念現(xiàn)代教育理念提倡從注重科學教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重科學教學的過程，重過程的科學教學強調(diào)從過程當中獲取知識，從動手操作的經(jīng)歷中培養(yǎng)能力。只有學生自己從科學探究中學到的科學才算是真正的學生科學。課堂教學要體現(xiàn)以探究為主的教學方式，突出以

2、探究為主的學習形式，只有讓學生在科學探究活動中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究相似的過程，學生才能體驗到科學探究的樂趣，領悟科學的思想和精神，提高學生的科學素養(yǎng)。 我的設計, 就是想突出以探究為主的教學方式，強調(diào)讓孩子“做科學”，通過讓學生在動手“做”中體驗科學。因此，本課時的教學我設計了：“紙的吸水性”，“紙的抗彎曲性” 等實驗活動，通過這些教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn) “自主、合作、探究”的教學新理念。三、教學目標 1.培養(yǎng)學生積極、主動探究“紙的性能”的科學態(tài)度。2.能用對比實驗觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。3在合作學習和探究活動中讓學生體驗到合作學習的樂趣。形成合作學習

3、的習慣。4形成完善的、正確嚴謹?shù)目茖W動手技能，以及培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。四、教學重點與難點1、教學重點：用對比實驗的方法觀察比較紙的性能并初步感知此種特性的紙能用來做什么。 2、教學難點：自行設計對比觀察實驗實驗備用材料：滴管、紅墨水、鉤碼、紙(白紙、皺紋紙、報紙、餐巾紙、幣紙)、水槽教學過程設計：1 / 6教學環(huán)節(jié)教師引導學生活動預設情境設計意圖激趣導入·同學們，看看老師今天給你們帶來了些什么東西？（出示紙袋、信封、紙箱等實物）這些東西都是用什么東西做成的呢？·生活中還有哪些東西是用紙做成的呢？·觀察一下，這些紙各有什么樣的特點呢？·是的，它們是用不同材

4、料的紙做成的，今天，我們就來研究“不同用途的紙”首先，我們一起來做個小游戲，我手上有兩張不同質(zhì)地（一張是打印紙，一張是皺紋紙）但大小相同的紙，我們一起來做兩艘小船，然后把它們放在這個小水槽中，猜猜會發(fā)生什么？·（待皺紋紙折的小船沉入水中后）這是什么原因呢？·辨認老師出示的紙質(zhì)物品。·搜集生活中的紙品。·與老師一起折紙船；猜想紙船放入水槽后發(fā)生的情況。·學生思考，談原因·紙船會一直浮在水槽中；·用皺紋紙做的紙船會沉入水中·······皺紋紙吸水強，遇水就變軟

5、。·······讓學生根據(jù)實物，自然地聯(lián)系到生活中的紙品，完成第一活動任務：觀察各種紙做的物品。·用緊扣主題的游戲?qū)胝n文，既能提高學生的興趣。又能拉近與學生間的距離， ·觀察紙船沉入水中的現(xiàn)象，學生容易得出結(jié)論，便于老師引入第一個對比實驗。研究水的吸水性能·兩只小船一只沉入水中，另一只卻浮在水面上，是不是和它們的吸水性有關呢？下面，我們就一起來研究一下不同的紙吸水性是否相同。我們手中現(xiàn)在有四種不同的紙（出示白紙、皺紋紙、報紙和餐巾紙）,我們要想知道哪種紙吸水強你們有什么好辦法嗎 ？·

6、我們怎樣比較才公平合理？·給學生提建議。出紅墨水、滴管。簡介滴管及注意事項。我們就用這個滴管在紙上滴一滴紅墨水，然后認真觀察，看看那一張紙吸水最厲害。不過不要忘了，要公平。怎么做才能做到公平（同時、同一個高度、紙張大小要差不多······）·指導學生用自己小組的方案進行實驗。·引導學生交流實驗結(jié)論·學生討論，交流。·學生交流后再思考。·小組形成一致意見后進行實驗。·學生實驗·學生匯報實驗結(jié)果。·我把紙放進水里?？茨姆N紙先沉入水中·我在紙

7、上滴水，看哪個擴散得快·我們打算將手指浸濕，在紙上按手印·我會將紙的一頭浸入水中，水印向上跑得快的吸水就強 ·······四種紙吸水能力由弱到強順序為白紙、皺紋紙、報紙和餐巾紙·讓學生自己設計實驗方案，無疑可以提高學生的實驗積極性。·引導學生設計較為嚴密的對比實驗方案，初步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。·學生選擇自己的方法進行實驗，最終達到殊途同歸的結(jié)果。研究紙承受拉伸的能力·剛才我們研究了不同的紙吸水的性能不同，那么，紙還有哪些性能不同呢？出示幣鈔，請一名大力士來拉一拉。&

8、#183;（待學生拉不斷后）這就是紙的拉伸性能。·我們可以怎樣來研究紙的拉伸性能呢？·給學生建議：我們可以將這幾種紙下面夾上夾子，再在夾子上掛鉤碼，承受鉤碼多的拉伸力量就強。·指導學生實驗。·引導學生得出實驗結(jié)論·大力士拉幣紙。學生觀察。·學生提出想法。·學生實驗·小組小結(jié)實驗結(jié)論。·用手拉。·掛鉤碼 ·······變教材中用手拉的方法為采用掛鉤碼的方法來檢驗不同紙的承受拉力能力，使實驗變得更直觀，更公正，操作性也較簡單。研究

9、紙受彎曲的性能·剛才，我們分別研究了紙吸水和承受拉伸的性能，你看，如果我將一張紙條放在兩疊書的中間，會發(fā)生什么呢？（展示兩摞書間放的紙條）·這就是紙受彎曲的能力。我們來看看書上是怎樣給我們建議這個實驗的。·我們應該注意些什么呢？·與學生一起完成演示實驗。得出實驗結(jié)論。·學生觀察會發(fā)現(xiàn)，紙會彎曲·學生看書，明白實驗方法。·學生思考，交流嚴密的實驗方案。·紙條要一樣寬。·將這個實驗設計成演示實驗目的有兩個：一是根據(jù)課堂教學時間及時調(diào)控；二是這個實驗操作相對來說較為簡單，方法也較單一?？偨Y(jié)運用·結(jié)合板書小結(jié)：同一種紙的不同性能是不一樣的，我們可以根據(jù)它們這些不同的性能來用作不同的用途。比如：如果想擦掉灑在桌上的水我們可以用哪種紙？我們寫字應該選用什么樣的紙？·下來以后我們還可以像老師這樣去收集其他的紙樣（出示收集的紙樣），也可以再去研究它們又有些什么性能，從而用于不同的用途。·鞏固課堂上學得的知識，思考老師提出的問題。·擦水要選用吸水性強的紙，如餐巾紙；寫字要選用吸水性弱、拉伸能力強的紙·通過鞏固與聯(lián)系生活的運用，達到知識的遷移，形成技能。·將課本上的知識延伸到課外，完成“搜集各種紙樣”這一活動。附1：板書設計 白紙 皺