不同用途的紙教學(xué)設(shè)計(jì)

1、不同用途的紙教學(xué)設(shè)計(jì) 平靜的湖一、教材分析不同用途的紙安排在科教版科學(xué)三年級上冊第五單元。是學(xué)生在繼紙的觀察和我來造一張紙后又一篇研究紙的不同性能的課文。課文主要由“觀察各種紙做的物品”、“搜集各種紙樣”和“研究不同用途的紙”三個(gè)部分組成。旨在通過學(xué)生對不同的紙進(jìn)行觀察后，能自己動手研究紙的吸水性、拉伸性及彎曲性能，得出不同的紙的這三種性能是不相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。二、設(shè)計(jì)理念現(xiàn)代教育理念提倡從注重科學(xué)教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重科學(xué)教學(xué)的過程，重過程的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從過程當(dāng)中獲取知識，從動手操作的經(jīng)歷中培養(yǎng)能力。只有學(xué)生自己從科學(xué)探究中學(xué)到的科學(xué)才算是真正的學(xué)生科學(xué)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)以探究為主的教學(xué)方式，突出以

2、探究為主的學(xué)習(xí)形式，只有讓學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究相似的過程，學(xué)生才能體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 我的設(shè)計(jì), 就是想突出以探究為主的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)讓孩子“做科學(xué)”，通過讓學(xué)生在動手“做”中體驗(yàn)科學(xué)。因此，本課時(shí)的教學(xué)我設(shè)計(jì)了：“紙的吸水性”，“紙的抗彎曲性” 等實(shí)驗(yàn)活動，通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn) “自主、合作、探究”的教學(xué)新理念。三、教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生積極、主動探究“紙的性能”的科學(xué)態(tài)度。2.能用對比實(shí)驗(yàn)觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。3在合作學(xué)習(xí)和探究活動中讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。形成合作學(xué)習(xí)

3、的習(xí)慣。4形成完善的、正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)動手技能，以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能并初步感知此種特性的紙能用來做什么。 2、教學(xué)難點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)對比觀察實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)備用材料：滴管、紅墨水、鉤碼、紙(白紙、皺紋紙、報(bào)紙、餐巾紙、幣紙)、水槽教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1 / 6教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動預(yù)設(shè)情境設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入·同學(xué)們，看看老師今天給你們帶來了些什么東西？（出示紙袋、信封、紙箱等實(shí)物）這些東西都是用什么東西做成的呢？·生活中還有哪些東西是用紙做成的呢？·觀察一下，這些紙各有什么樣的特點(diǎn)呢？·是的，它們是用不同材

4、料的紙做成的，今天，我們就來研究“不同用途的紙”首先，我們一起來做個(gè)小游戲，我手上有兩張不同質(zhì)地（一張是打印紙，一張是皺紋紙）但大小相同的紙，我們一起來做兩艘小船，然后把它們放在這個(gè)小水槽中，猜猜會發(fā)生什么？·（待皺紋紙折的小船沉入水中后）這是什么原因呢？·辨認(rèn)老師出示的紙質(zhì)物品。·搜集生活中的紙品。·與老師一起折紙船；猜想紙船放入水槽后發(fā)生的情況。·學(xué)生思考，談原因·紙船會一直浮在水槽中；·用皺紋紙做的紙船會沉入水中·······皺紋紙吸水強(qiáng)，遇水就變軟

5、。·······讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物，自然地聯(lián)系到生活中的紙品，完成第一活動任務(wù)：觀察各種紙做的物品。·用緊扣主題的游戲?qū)胝n文，既能提高學(xué)生的興趣。又能拉近與學(xué)生間的距離， ·觀察紙船沉入水中的現(xiàn)象，學(xué)生容易得出結(jié)論，便于老師引入第一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。研究水的吸水性能·兩只小船一只沉入水中，另一只卻浮在水面上，是不是和它們的吸水性有關(guān)呢？下面，我們就一起來研究一下不同的紙吸水性是否相同。我們手中現(xiàn)在有四種不同的紙（出示白紙、皺紋紙、報(bào)紙和餐巾紙）,我們要想知道哪種紙吸水強(qiáng)你們有什么好辦法嗎 ？·

6、我們怎樣比較才公平合理？·給學(xué)生提建議。出紅墨水、滴管。簡介滴管及注意事項(xiàng)。我們就用這個(gè)滴管在紙上滴一滴紅墨水，然后認(rèn)真觀察，看看那一張紙吸水最厲害。不過不要忘了，要公平。怎么做才能做到公平（同時(shí)、同一個(gè)高度、紙張大小要差不多······）·指導(dǎo)學(xué)生用自己小組的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。·引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論·學(xué)生討論，交流。·學(xué)生交流后再思考。·小組形成一致意見后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。·學(xué)生實(shí)驗(yàn)·學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。·我把紙放進(jìn)水里?？茨姆N紙先沉入水中·我在紙

7、上滴水，看哪個(gè)擴(kuò)散得快·我們打算將手指浸濕，在紙上按手印·我會將紙的一頭浸入水中，水印向上跑得快的吸水就強(qiáng) ·······四種紙吸水能力由弱到強(qiáng)順序?yàn)榘准?、皺紋紙、報(bào)紙和餐巾紙·讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，無疑可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。·引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密的對比實(shí)驗(yàn)方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。·學(xué)生選擇自己的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終達(dá)到殊途同歸的結(jié)果。研究紙承受拉伸的能力·剛才我們研究了不同的紙吸水的性能不同，那么，紙還有哪些性能不同呢？出示幣鈔，請一名大力士來拉一拉。&

8、#183;（待學(xué)生拉不斷后）這就是紙的拉伸性能。·我們可以怎樣來研究紙的拉伸性能呢？·給學(xué)生建議：我們可以將這幾種紙下面夾上夾子，再在夾子上掛鉤碼，承受鉤碼多的拉伸力量就強(qiáng)。·指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。·引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論·大力士拉幣紙。學(xué)生觀察。·學(xué)生提出想法。·學(xué)生實(shí)驗(yàn)·小組小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。·用手拉。·掛鉤碼 ·······變教材中用手拉的方法為采用掛鉤碼的方法來檢驗(yàn)不同紙的承受拉力能力，使實(shí)驗(yàn)變得更直觀，更公正，操作性也較簡單。研究

9、紙受彎曲的性能·剛才，我們分別研究了紙吸水和承受拉伸的性能，你看，如果我將一張紙條放在兩疊書的中間，會發(fā)生什么呢？（展示兩摞書間放的紙條）·這就是紙受彎曲的能力。我們來看看書上是怎樣給我們建議這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。·我們應(yīng)該注意些什么呢？·與學(xué)生一起完成演示實(shí)驗(yàn)。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。·學(xué)生觀察會發(fā)現(xiàn)，紙會彎曲·學(xué)生看書，明白實(shí)驗(yàn)方法。·學(xué)生思考，交流嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案。·紙條要一樣寬。·將這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠袃蓚€(gè)：一是根據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間及時(shí)調(diào)控；二是這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作相對來說較為簡單，方法也較單一。總結(jié)運(yùn)用·結(jié)合板書小結(jié)：同一種紙的不同性能是不一樣的，我們可以根據(jù)它們這些不同的性能來用作不同的用途。比如：如果想擦掉灑在桌上的水我們可以用哪種紙？我們寫字應(yīng)該選用什么樣的紙？·下來以后我們還可以像老師這樣去收集其他的紙樣（出示收集的紙樣），也可以再去研究它們又有些什么性能，從而用于不同的用途。·鞏固課堂上學(xué)得的知識，思考老師提出的問題。·擦水要選用吸水性強(qiáng)的紙，如餐巾紙；寫字要選用吸水性弱、拉伸能力強(qiáng)的紙·通過鞏固與聯(lián)系生活的運(yùn)用，達(dá)到知識的遷移，形成技能。·將課本上的知識延伸到課外，完成“搜集各種紙樣”這一活動。附1：板書設(shè)計(jì) 白紙 皺