英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用_1

1、    英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用    黎丹丹摘 要：英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)的重視。在小學(xué)階段往往就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。繪本則是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑。學(xué)生可以通過(guò)閱讀英語(yǔ)繪本來(lái)提升英語(yǔ)水平，增強(qiáng)英語(yǔ)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);標(biāo)準(zhǔn)繪本趣味性強(qiáng)，生動(dòng)形象，色彩豐富。大多數(shù)是通過(guò)講述一個(gè)故事來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么如何才能更有效地利用繪本，并將繪本與教學(xué)相結(jié)合呢？本文將重點(diǎn)討論此問(wèn)題。一、選擇繪本的標(biāo)準(zhǔn)1.注意繪本的難易度教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，要著重注意選擇繪本的難易程度。教師要根據(jù)小學(xué)生的年紀(jì)和

2、理解能力做出相應(yīng)的選擇，切不可盲目選擇繪本，與小學(xué)生的年齡不匹配。教師選擇繪本時(shí)充分、全面地考慮實(shí)際情況，不能把三年級(jí)學(xué)生讀的繪本給一年級(jí)看。選擇與小學(xué)生年齡階段相符合的英語(yǔ)繪本，能有效提升他們的英語(yǔ)水平，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。比如，三年級(jí)學(xué)生就可以看the little prince（小王子），或者是from head to toe（從頭到腳）等，這些精簡(jiǎn)的、難度較低的繪本就很合適這個(gè)年級(jí)的學(xué)生;五年級(jí)的學(xué)生就可以看magic tree house（神奇的樹(shù)屋），講的是一對(duì)兄妹神奇的探險(xiǎn)故事。所以教師在選擇繪本時(shí)要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況選擇，不要盲目地買一堆繪本隨便發(fā)放下去，注意繪本的深淺程度和內(nèi)容長(zhǎng)度

3、等，選擇繪本的內(nèi)容也不宜過(guò)長(zhǎng)，以免學(xué)生喪失閱讀興趣。2.選擇與教材內(nèi)容匹配的繪本教師的教學(xué)手段再如何創(chuàng)新，也要圍繞教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，不可脫離教材。因此，教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)不僅要注意繪本的難易程度，還要注意盡量選擇那些與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，相匹配的繪本。這樣教師在教學(xué)時(shí)也能給學(xué)生當(dāng)做課外拓展，又能與教材相融合，方便教師教學(xué)1。比如，在五年級(jí)下冊(cè)my favourite season（我最喜歡的季節(jié)）這一課當(dāng)中，教師在講授時(shí)就可以聯(lián)系let it snow這本與季節(jié)緊密相關(guān)的繪本，它講述的是冬天到來(lái)的時(shí)候，男孩希望下雪，可一直沒(méi)有下雪，終于有一天，小男孩推開(kāi)門發(fā)現(xiàn)下雪了。教師如果只是直接讓學(xué)生做對(duì)話

4、練習(xí)，學(xué)生很難能記住。如果教師聯(lián)系繪本進(jìn)行練習(xí)，那么這個(gè)過(guò)程就會(huì)生動(dòng)有趣很多。教師讓學(xué)生閱讀完繪本后，再進(jìn)行提問(wèn)，如：“小男孩期盼冬天是因?yàn)橄胍卵Ｄ敲茨銈兌甲钇谂文膫€(gè)季節(jié)呢？原因又是什么？”教師再根據(jù)學(xué)生的回答，把回答融入課本內(nèi)容里。這樣學(xué)生就很容易提起興趣，課堂氣氛也會(huì)活躍很多。二、英語(yǔ)繪本的運(yùn)用1.搜集相關(guān)素材教師想要把繪本教學(xué)真正融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，就要在平時(shí)大量搜集素材，以符合學(xué)生不同的年齡階段和不同的理解能力，因材施教。如果平常沒(méi)有整理和搜集繪本資源的習(xí)慣，那么在實(shí)施繪本教學(xué)時(shí)，很有可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一時(shí)間找不到合適的繪本進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該將自己搜集和整理的繪本多總結(jié)、多歸納，讓這些

5、繪本資源系統(tǒng)化。還可以在電腦上建立相關(guān)的文件夾，把自己搜集的素材都放在文件夾里，以方便在需要的時(shí)候進(jìn)行查找2。教師在手機(jī)繪本的過(guò)程中，自己對(duì)繪本的內(nèi)容也有了解，不至于到教學(xué)當(dāng)天再進(jìn)行閱讀。教師通過(guò)對(duì)繪本內(nèi)容，與課本內(nèi)容的相結(jié)合，對(duì)繪本內(nèi)容的思考，都可以幫助教師提升教學(xué)能力，明確教學(xué)目標(biāo)。教師只有自己熟讀繪本內(nèi)容，才能更好地把繪本和教材相融合。2.與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，社會(huì)進(jìn)步飛快，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。教師在進(jìn)行英語(yǔ)繪本教學(xué)時(shí)，還可以將繪本與多媒體技術(shù)相結(jié)合，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻、圖片等，幫助學(xué)生更直觀地了解繪本內(nèi)容，理解教材，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生的注意力容易被吸引，因此教師應(yīng)

6、該抓住這一點(diǎn)，把英語(yǔ)繪本與多媒體相結(jié)合，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。比如，在三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)where is my car？（我的車去哪了？）中，教師就可以給學(xué)生閱讀the wheels on the bus這本繪本，它是由英文兒歌進(jìn)行改編的，講述的是公交車上和城鎮(zhèn)中的熱鬧景象。在學(xué)生閱讀完繪本時(shí)，教師再給學(xué)生播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生會(huì)更好地理解繪本內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材。這樣三者緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更高，課堂效率也提升了很多。3.借助繪本激發(fā)學(xué)生興趣繪本的特點(diǎn)就是趣味性強(qiáng)，色彩豐富，圖文對(duì)照，適合小學(xué)生閱讀。小學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，如果能通過(guò)繪本教學(xué)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那對(duì)教師的教學(xué)也是有很大幫助的。小學(xué)生都容易被色彩豐富的東西吸引，繪本的故事性又很強(qiáng)，所以教師應(yīng)該將繪本內(nèi)容與教材結(jié)合，二者相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了教學(xué)目的。所以將繪本融入課堂教學(xué)是一種適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，有效運(yùn)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師要通過(guò)合適的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不可死記硬背。教師如果能合理利用繪本進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，把繪本融入教材內(nèi)容，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生今后的成長(zhǎng)將有很大好處。參考文獻(xiàn)：1