教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月19日-3312)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月19日-3312)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月19日-3312)1：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的（）。單項選擇題a、主體b、客體c、教的主體d、學(xué)的主體 2：推動教師熱愛本職工作的力量源泉是（）。單項選擇題a、熱愛學(xué)生b、團結(jié)協(xié)作c、個人發(fā)展d、為人師表 3：按學(xué)科分別組織的渺小學(xué)習(xí)和研究活動是（）單項選擇題a、科技活動b、社會活動c、文學(xué)藝術(shù)活動d、學(xué)科活動 4：少先隊一個好的主題隊會應(yīng)具有以下特點（）。多項選擇題a、時代性b、教育性c、針對性d、效益性e、自主性

2、 5：主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”的是（）。單項選擇題a、儒家b、墨家c、道家d、老子 6：成功教學(xué)法主張對學(xué)生實施（）單項選擇題a、 鼓勵性評價b、 絕對性評價c、 終結(jié)性評價d、 堅定性評價 7：人類的教育活動與所謂的動物的教育活動的根本區(qū)別在于人類教育活動具有生產(chǎn)性。判斷題對錯 8：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）。單項選擇題a、勞動起源論b、生物起源論c、心理起源論d、生物進化論 9：下列哪項不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。單項選擇題a、操作性和指導(dǎo)性b、時限性和具體性c、工具性和基礎(chǔ)性d、整體性和遞進性 10：綜合實踐活動的基本特點有（）。多項選擇題a、自主性b、實踐性c、邏輯

3、性d、開放性e、生成性 11：法國社會學(xué)家利托爾諾是（）教育起源說的代表人物。單項選擇題a、神話起源說b、生物起源說c、心理起源說d、勞動起源說 12：熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。單項選擇題a、思想政治素質(zhì)b、教育理論素質(zhì)c、職業(yè)道德素質(zhì)d、職業(yè)技能素質(zhì) 13：西方古代以雄辯及問答法著名的教育家是（）。單項選擇題a、蘇格拉底b、柏拉圖c、亞里士多德d、德莫克里特 14：（）的課堂行為指與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。單項選擇題a、消極b、權(quán)威c、民主d、積極 15：狹義的教育制度是指（）。單項選擇題a、國民教育制度b、社會教育制度c、高等教育制度d、學(xué)校教育制度 16：為推進素質(zhì)教育，我

4、國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（）。多項選擇題a、程序教學(xué)法b、愉快教學(xué)法c、情境教學(xué)法d、嘗試教學(xué)法e、成功教學(xué)法 17：要開展教師進修提高工作，其內(nèi)容一般包括（）。多項選擇題a、思想品德修養(yǎng)的提高b、文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)c、現(xiàn)代教育思想觀念的學(xué)習(xí)d、先進教育技術(shù)的學(xué)習(xí)e、評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績 18：我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（）單項選擇題a、強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性b、強制性、普遍性、科學(xué)性c、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性d、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性 19：教師職業(yè)道德的主要價值來源是（）單項選擇題a、 理想b、 信念c、 意志d、 道德 20：教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。單

5、項選擇題a、教學(xué)是智育的唯一途徑b、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)c、教學(xué)就是智育d、智育主要通過教學(xué)來進行 21：班主任學(xué)期計劃一般包括（）。多項選擇題a、基本情況b、班級工作的內(nèi)容c、班級工作的要求和措施d、本學(xué)期中主要活動與安排 22：我國教師法對教師的身份定位是（）。單項選擇題a、自由職業(yè)者b、國家公務(wù)員c、國家雇員d、專業(yè)人員 23：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（）中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論闡述。單項選擇題a、教學(xué)與發(fā)展b、大教學(xué)論c、普通教育學(xué)d、大教育論點 24：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項選擇題a、存在主義教育思想b、要素主義教育思想c、實用主義教育思想d、永恒主義教育思想

6、 25：教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、個別差異性 26：“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題a、華生b、霍爾c、高爾登d、洛克 27：問題解決的“試誤說”的奠基人是（）。單項選擇題a、桑代克b、苛勒c、紐厄爾和西蒙d、布魯納 28：直觀教具可分為實物直觀、模象直觀和言語直觀三類。（）判斷題對錯 29：教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有主導(dǎo)作用。（）判斷題對錯 30：研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程中的（）。單項選擇題a、前提b、基礎(chǔ)c、手段d、目的 查看答案1：答案b 解析 略。 2：答案a 解析 3：答案d 解析 4：答案

7、a,b,c,e 解析 5：答案c 解析 道家是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”。 6：答案a 解析 7：答案錯誤 解析 人類的教育與所謂的動物的教育活動根本區(qū)別在人類教育活動具有社會性。 8：答案a 解析 教育的勞動起源論認(rèn)為教育起源于人類的勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說，指出要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產(chǎn)力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機結(jié)合，將社會發(fā)展與個人發(fā)展有機結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持勞動起源論。 9：答案c 解析 一般而言，課程目標(biāo)應(yīng)該明確而清晰。它有七

8、個方面的規(guī)定性：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性、整體性、層次性(指導(dǎo)性)、遞進性。 10：答案a,b,d,e 解析 綜合實踐活動的基本特點有綜合性、實踐性、自主性、開放性、生活性、生成性等諸多特性。 11：答案b 解析 12：答案c 解析 熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。 13：答案a 解析 蘇格拉底經(jīng)常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對方糾正、放棄原來的錯誤觀念并幫助人產(chǎn)生新思想。他從個別抽象出普遍的東西，采取譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義四個步驟。 14：答案d 解析 課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學(xué)目的實際相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。 15：答

9、案d 解析 狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制。學(xué)制是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及其相互間的關(guān)系。 16：答案b,c,d,e 解析 17：答案a,b,c,d 解析 abcd四項均屬于教師進修提高的內(nèi)容。 18：答案d 解析 教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，我國義務(wù)教育的教學(xué)計 劃具備三個特征，即強制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。 19：答案d 解析 20：答案d 解析 21：答案a,b,c,d 解析 學(xué)期計劃比較完整，一般包括三大部分：(1)基本情況；(2)班級工作的內(nèi)容、要求和措施；(3)本學(xué)期中主要活動與安排。 22：答案d 解析 23：答案b 解析 24：答案c 解析 實用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經(jīng)驗的增長，學(xué)校即社會，從做中學(xué)，兒童中心。 25：答案a 解析 26：答案c 解析 “遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。