小學(xué)綜合實踐活動《動技術(shù)--7.生活中的工具》優(yōu)質(zhì)課教案-14(共5頁)

1、生活中的小竅門之創(chuàng)意工具教學(xué)設(shè)計一、主題背景說明生活中的小竅門之創(chuàng)意工具，是遼師大版教材五年級上冊活動主題八生活中的小竅門中的內(nèi)容。本次活動從學(xué)生生活中常見的工具入手，通過調(diào)查、構(gòu)思、設(shè)計和制作等活動內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，體驗技術(shù)設(shè)計制作的過程，了解設(shè)計的一些基本原則，并將自己所學(xué)的知識綜合應(yīng)用于生活實踐。本主題活動還體現(xiàn)了變廢為寶的理念，喝完的飲料瓶、廢棄的牙膏盒和薯片筒等，都可以成為創(chuàng)意工具制作的材料。因此，通過這一主題的實施，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛生活的情感。二、學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的設(shè)計制作經(jīng)驗，也懂得了一些基本技法，如：剪、

2、畫、編、折等。這都為創(chuàng)意工具的制作奠定了很好的基礎(chǔ)。但創(chuàng)意工具的制作除運(yùn)用了上述技法，還需要學(xué)生掌握切割、分隔等技法，這需要教師在了解學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過有針對性的指導(dǎo)來幫助學(xué)生了解和掌握。三、教學(xué)目標(biāo)：1.通過課前調(diào)查、課內(nèi)圖片觀察、交流、討論，能用簡單的設(shè)計圖表達(dá)自己的想法。2.選擇合適的方法對材料進(jìn)行加工制作，能對自己的設(shè)計作品進(jìn)行調(diào)試、反思和改進(jìn)。3.通過收集廢舊材料和制作創(chuàng)意工具，體驗變廢為寶的樂趣；培養(yǎng)善于整理學(xué)習(xí)用品、家用小物品的好習(xí)慣；增強(qiáng)與他人交流合作的能力。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：創(chuàng)意工具的制作（組合、分割、分隔）教學(xué)難點：創(chuàng)意工具的結(jié)構(gòu)設(shè)計五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備

3、：多媒體課件、礦泉水瓶、剪刀、美工刀、直尺、墊板、等。學(xué)生準(zhǔn)備：各種廢舊材料、雙面膠、膠棒、各類彩紙、彩筆、各種文具等。六、教學(xué)過程：（一）課前調(diào)查反饋，激趣導(dǎo)入1課前活動反饋教師活動：（在熟悉學(xué)生時，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞“創(chuàng)新小竅門調(diào)查”進(jìn)行了口頭調(diào)查）上課伊始，教師給出任務(wù)：將雞蛋清與雞蛋黃迅速分離，可以借助工具，看哪組完成的又快又好。學(xué)生活動：根據(jù)教師指令，以小組為單位進(jìn)行蛋清蛋黃分離，可以利用購買的現(xiàn)成工具，也可以自制蛋清蛋黃分離工具。2欣賞創(chuàng)意工具圖片教師活動：通過課件播放生活中的小困難圖片，與學(xué)生一起欣賞并分析創(chuàng)意工具的特點，激發(fā)學(xué)生設(shè)計制作的興趣。學(xué)生活動：欣賞創(chuàng)意工具圖片，交流其形

4、狀、材質(zhì)、功能等特點，了解設(shè)計的基本原則，為下面的設(shè)計制作打好基礎(chǔ)?！驹O(shè)計意圖：綜合實踐活動主題的實施要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生心目中的創(chuàng)意工具是什么樣的，通過觀察圖片能夠了解這一點。既體現(xiàn)了勞動技術(shù)教育與研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)整合，也為后面的設(shè)計制作打好基礎(chǔ)。欣賞新奇的創(chuàng)意工具，則更好地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣?！浚ǘ┯^察創(chuàng)意工具，探究制作步驟和技法1總結(jié)制作步驟教師活動：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往的設(shè)計制作經(jīng)驗，由學(xué)生自主歸納出制作步驟。學(xué)生活動：通過聯(lián)系以往設(shè)計制作經(jīng)驗，總結(jié)創(chuàng)意工具的制作步驟。2探究制作技法教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察實物創(chuàng)意工具，探究制作步驟（選材、構(gòu)思、制作、裝飾）；學(xué)生活動：通過觀察、拆

5、解等方法，探究創(chuàng)意工具的制作技法（分割、粘貼、組合等）。綜合實踐活動要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，要滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要，教師可以結(jié)合實物，讓學(xué)生自主歸納出制作步驟，最后利用牙膏盒等材料，從物品的造型、色彩、功能等方面，進(jìn)行裁剪、折疊、粘貼、裝飾、美化等，完成創(chuàng)意工具的制作。【設(shè)計意圖：自主探究是綜合實踐活動課程的特點之一。制作一個創(chuàng)意工具需要經(jīng)歷哪些步驟，運(yùn)用哪些技法，教師指導(dǎo)學(xué)生通過“聯(lián)系以往設(shè)計制作經(jīng)驗”、觀察工具、拆解實物的辦法，由學(xué)生通過自主合作探究來解決，能夠調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)?！浚ㄈ┪⒁曨l引領(lǐng)，

6、師生合作，解決制作中可能遇到的難點問題教師活動：通過“這些工具你們熟悉嗎？”的提示性語言，幫助學(xué)生通過微視頻等方法解決在設(shè)計制作創(chuàng)意工具時可能會遇到的難題。學(xué)生活動：聯(lián)系已有經(jīng)驗，提出設(shè)計制作中可能會遇到的難題，通過學(xué)習(xí)微視頻等方法，初步解決預(yù)設(shè)的困難。【設(shè)計意圖：學(xué)生在設(shè)計制作的過程中，可能會遇到不同的困難，此處教師的指導(dǎo)基于學(xué)生的經(jīng)驗，采取集中指導(dǎo)與分散指導(dǎo)相結(jié)合、微視頻學(xué)習(xí)與拆解法學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生交流解決問題相結(jié)合的辦法來進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握必要的技能，為設(shè)計制作順利進(jìn)行掃清障礙?！浚ㄋ模┬〗M合作，設(shè)計制作方案教師活動：引導(dǎo)各小組進(jìn)一步完善設(shè)計方案；教師通過組織小組交流，根據(jù)設(shè)計

7、的一般原則發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案中存在的問題，師生共同提出改進(jìn)意見；學(xué)生活動：通過前面的學(xué)習(xí)進(jìn)一步完善設(shè)計方案；通過交流方案，發(fā)現(xiàn)方案中存在的問題，及時修改?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)意工具的方案設(shè)計，要符合實用、美觀、創(chuàng)新等原則。通過小組合作設(shè)計、討論交流、修改完善的過程，使小組的方案設(shè)計更合理、更有可操作性?！浚ㄎ澹┓止ず献?，創(chuàng)意制作教師活動：指導(dǎo)小組圍繞創(chuàng)意工具的制作，進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)；在小組合作制作的過程中，通過課件播放、教師巡視指導(dǎo)的方式，幫助解決制作過程中遇到的難題。學(xué)生活動：根據(jù)教師提示的分工要求，充分考慮自己的特長與能力，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組分工，小組合作設(shè)計與制作創(chuàng)意工具?！驹O(shè)計意圖：合理

8、分工，能夠保障活動有序、有效開展；從作品創(chuàng)意到制作完成都以學(xué)生的實踐和體驗為基礎(chǔ)，只在學(xué)生需要時，對學(xué)生進(jìn)行適時、適度、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既可以讓學(xué)生充分體會到自己動手制作的樂趣，也可以讓學(xué)生感受到與伙伴合作的愉快，進(jìn)一步鍛煉與其他組員合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的意識和能力?！浚┱故驹u價，交流收獲，拓展延伸教師活動：利用“作品展覽會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意和智慧成果跟同學(xué)們分享，將所學(xué)的知識靈活應(yīng)用于生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)思、功能、牢固、美觀等方面進(jìn)行評價，并把學(xué)習(xí)的收獲和感悟進(jìn)行交流。學(xué)生活動：小組代表對自己小組的作品進(jìn)行展示，全班同學(xué)在欣賞作品的同時，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對小組作品進(jìn)行公正、客觀的評價，還可提出修改建議。暢談本節(jié)收獲，明確課后任務(wù)，為創(chuàng)意工具展覽會做好準(zhǔn)備?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既為同學(xué)們搭建了分享、交流、展示、評價的平臺，也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的一種展示與反饋。學(xué)生在這個過程中，分