小學(xué)道德與法治課堂情境創(chuàng)設(shè)策略研究研究方案

1、小學(xué)道德與法治課堂情境創(chuàng)設(shè)策略研究研究方案一、本課題研究背景:自 2016 年起，義務(wù)教育階段小學(xué)和初中起始年級的“思想品德”教材名稱將統(tǒng)一更改為“道德與法治”。青少年作為法治宣傳教育的重點(diǎn)對象，提出堅(jiān)持從青少年抓起，把法治教育納入國民教育體系。當(dāng)今，法治成為每個公民不可或缺的基本素養(yǎng)，無論是作為法治建設(shè)的基礎(chǔ)工程，還是作為學(xué)生成長的素質(zhì)工程，將法治納入義務(wù)教育內(nèi)容體系乃是時代發(fā)展的必然要求。在以往的小學(xué)教學(xué)中, 教師把文化課放在首要地位 , 往往忽略了道德與法治教育, 這種做法是極其錯誤的 , 這樣會影響學(xué)生的道德觀和人生觀. 隨著新課程改革的不斷完善 , 學(xué)生的道德與法治教育越來越得到重視

2、, 這就意味著教師要調(diào)整教學(xué)策略, 在道德與法治課堂上采取有效方式提高課堂有效性, 情境教學(xué)就是一種有效的方式. 所謂情境教學(xué) , 就是教師根據(jù)教材情景, 通過學(xué)生容易接受的方式讓教材情境再現(xiàn), 達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的效果。道德與法治學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)策略課堂, 是真正生動活潑地“情境創(chuàng)設(shè)學(xué)進(jìn)去” 、自信正確地“在情境體驗(yàn)中講出來”、不折不扣地“在情境體驗(yàn)中做出來”的課堂。具有綜合性、實(shí)踐性、開放性。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，教學(xué)的過程是學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長的過程。情境創(chuàng)設(shè)策略課堂可以讓理論知識變得生動直觀, 學(xué)生吸收這些內(nèi)容的綜合實(shí)效會更高,同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會更強(qiáng). 道德與法治課程帶給學(xué)生的

3、一個最直觀的印象就是說教, 但情境體驗(yàn)學(xué)講課堂會讓學(xué)生回歸原生態(tài)情境去體驗(yàn)。讓學(xué)生真學(xué)習(xí)、真感悟、真思考、真踐行。學(xué)的是認(rèn)知、思考。講的是感悟、踐行。道德與法治學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)策略課堂是引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)生活，注重教學(xué)過程的生成，珍視課堂中情境，注重自主學(xué)習(xí)、感悟體驗(yàn)、知行統(tǒng)一。是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和終生成長的課堂，真正有效的課堂，是學(xué)生的自己的課堂。是不以知識授予學(xué)生為目的, 而是使知識自己產(chǎn)生, 借情境創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生 , 激勵學(xué)生主動求知，巧設(shè)情境，使學(xué)生思想再啟迪中升華。讓學(xué)生全面發(fā)展的情境體驗(yàn)課堂。是一種最樸素又簡潔的語言表達(dá)一種最清晰又科學(xué)的教育理念。在情境中學(xué)法，在課堂中樹德, 才是正確的民

4、主教育改革方向。二、本課題研究目標(biāo)：1. 通過本課題的研究，全面認(rèn)識小學(xué)道德與法治課堂情境創(chuàng)設(shè)策略的價值。2. 通過調(diào)查課堂情境創(chuàng)設(shè)存在的問題，結(jié)合自己和其他教師的教學(xué)案例探索出小學(xué)道德與法治課堂情境創(chuàng)設(shè)策略。3. 通過本課題的研究，反思自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂情境創(chuàng)設(shè)，提高課堂教學(xué)效率。三、本課題研究內(nèi)容：1. 對小學(xué)道德與法治基本現(xiàn)狀進(jìn)行觀察與分析，并詳細(xì)研究大量的參考資料和文檔，確定課題調(diào)研的方向和具體策略，并對相關(guān)課題實(shí)際了調(diào)查問卷。2. 針對課題研究策略，結(jié)合樣本的具體情況，制定詳細(xì)的實(shí)施步驟。初步確定調(diào)研的方法，提出對課堂情境創(chuàng)設(shè)教育的具體策略，課題制定具體計(jì)劃。3. 把提出的研究

5、策略應(yīng)用到具體的教育教學(xué)之中，定期開展探索課堂情境創(chuàng)設(shè)策略教育的多種活動，提高教師的指導(dǎo)策略，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)性。4. 實(shí)施對調(diào)研的策略和方法的調(diào)整。5. 對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理、做好資料積累工作，并積極撰寫科研論文。6. 撰寫工作結(jié)題報(bào)告。四、 研究范圍對象本課題以我校低年級作為課題研究對象。五、研究方法1. 道德與法治學(xué)科“情境體驗(yàn)課堂”教學(xué)模式著重激發(fā)學(xué)生在情境體驗(yàn)的作用下產(chǎn)生情感激發(fā)自省的過程。在研究過程中通過提升與凝練, 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，目標(biāo)明確。2. 調(diào)查法。采用調(diào)查問卷的形式，調(diào)查我校學(xué)生道德課堂習(xí)慣的現(xiàn)狀，教師在道德教學(xué)中培養(yǎng)孩子習(xí)慣的情況以及家長老師的看法。3. 觀察法。實(shí)地觀察

6、學(xué)生的課堂表現(xiàn)，觀察教師的教學(xué)策略及其效果，及時總結(jié)課堂教學(xué)的得失，梳理分析原因。4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在年級和校內(nèi)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。把實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提高，撰寫階段性研究總結(jié)。六、過程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段 （2021 年 3 月 2021 年 5 月）設(shè)計(jì)課題研究計(jì)劃、方案， 確定研究目標(biāo)、 內(nèi)容、 措施、方法等報(bào)相關(guān)部門審批、立項(xiàng)。實(shí)施階段 （2021 年 6 月 2021 年 10 月）分步實(shí)施、 交流會診、 專家指導(dǎo)、 調(diào)整方案、 跟蹤調(diào)查。教學(xué)中建立、收集有價值地教學(xué)案例，邊教學(xué)、邊評價、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思，上精品課展示和研究，充分聽取學(xué)生意見，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)， 并且與本教研組教師進(jìn)行交流研討，不斷改進(jìn)，使研討深入化?？偨Y(jié)階段 （2021 年 11 月 2021 年 12 月