新課改模式下高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建

1、新課改模式下高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建摘要：在新課改的大背景下，要提高高中英語(yǔ)課程 的教學(xué)質(zhì)量，就要積極打造高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。本文圍繞 新課改模式下高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建這一主題展開探討。 文章首先厘清了高校課堂的內(nèi)涵，接著提出了打造高中英語(yǔ) 高效課堂的舉措，也即加強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性，打 造高效課堂；靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課堂的 學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提升學(xué)生高中英語(yǔ)課堂學(xué) 習(xí)的綜合能力。期待本文嘗試性的探討，能對(duì)相關(guān)人員起到 借鑒與啟示的作用。關(guān)鍵詞：新課改高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建要討論新課改模式下高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，我們首 先要對(duì)高效課堂這一概念的內(nèi)涵做一解讀。所謂

2、高效課堂， 主要指的是在教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境中，用最少的人力物 力財(cái)力投入，獲得最好的課堂教學(xué)效果。高效課堂總的來(lái)說(shuō) 有兩個(gè)重要的表現(xiàn)，其一，課堂教學(xué)效率的最大化。這是高 效英語(yǔ)課堂的重要要求。在教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)之中，要 最大限度地發(fā)揮課程教學(xué)的有效性，擴(kuò)大課堂信息量，也讓 學(xué)生課外的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得到減輕。其二，教學(xué)效果的最優(yōu)化。 對(duì)于高中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，也就是要讓學(xué)生在課堂之中，獲 得充分的英語(yǔ)思維訓(xùn)練，習(xí)得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué) 生思維能力的全面提升。高效課堂，要在教學(xué)實(shí)踐之中，逐 步打造出來(lái)。那么，如何建構(gòu)高中英語(yǔ)高效課堂？一、加強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性，打造高效課堂新課改突出了

3、 “以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體“的教學(xué)理念，教師 在進(jìn)行課堂教學(xué)之中，要強(qiáng)化課堂提問(wèn)效率，激發(fā)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的熱情。高效的高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)師生 間的互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的吸收和掌 握，順利掌握課堂所學(xué)，便于學(xué)生順利習(xí)得知識(shí)1。要提 高高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性，要注意以下幾點(diǎn)：其一，設(shè)計(jì)提問(wèn)情境，有效提問(wèn)。對(duì)于高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要取得良好的課堂提問(wèn) 效果，就要求教師在提問(wèn)的時(shí)候，注意引導(dǎo)，巧妙設(shè)計(jì)提問(wèn) 情境，實(shí)施正確、合理地提問(wèn)。有效的提問(wèn)，可以排除了一 切干擾因素，將自己的所有精力集中到高中英語(yǔ)課程上。其二，層層

4、推進(jìn)，強(qiáng)化提問(wèn)。提高高中英語(yǔ)課堂的提問(wèn)效果，除了要?jiǎng)?chuàng)造提問(wèn)情境， 來(lái)巧妙提問(wèn)之外，還要在提問(wèn)中層層推進(jìn)，強(qiáng)化提問(wèn)效果， 讓學(xué)生在回答之中，活躍思維，對(duì)問(wèn)題有一個(gè)縱深的認(rèn)識(shí)。 引發(fā)學(xué)生對(duì)老師所提問(wèn)問(wèn)題的深入思索，讓高中英語(yǔ)知識(shí)系 統(tǒng)化，條理化；建立自己的樹形知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高高中英語(yǔ)課 堂學(xué)習(xí)的實(shí)際效果；促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的掌握。作為高中英語(yǔ)教師，要善于運(yùn)用多種課堂提問(wèn)方式，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握良好高中英語(yǔ)的 提問(wèn)策略，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力2, 只有這樣，才能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)效果的提升，才能 夠做好高中英語(yǔ)課程教學(xué)，才能夠提高中等教育質(zhì)量的穩(wěn)步 提升，為學(xué)

5、生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí) 興趣新課改要求注重“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”，高 中英語(yǔ)課的教學(xué)亦要不斷變換教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，以 達(dá)成這一目標(biāo)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效率這一問(wèn)題，一直是教師們 關(guān)心并為之焦慮的問(wèn)題。教師付出很多，可是收效甚微，事 倍功半。其中一個(gè)重要原因，就是教師在教學(xué)上仍沿用舊的 一套教學(xué)模式和教學(xué)方法，缺乏靈活性，因而導(dǎo)致教學(xué)效率 低，質(zhì)量上不去。這種舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于被動(dòng)接受 的地位，“學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”很難得到訓(xùn)練，更 難有自己的發(fā)現(xiàn)和見解。這樣做的結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生的消極 英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，英語(yǔ)教學(xué)因而陷于惡性循

6、環(huán)之中。所以，打 造高中英語(yǔ)高效課堂，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要注意以下 幾點(diǎn)。其一，注重教學(xué)方法。教育是一門藝術(shù)。教師應(yīng)注意在英語(yǔ)教學(xué)中靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，以 激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)閱讀的興趣。教師要釆用靈活多變的 教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，逐步從 '要我讀”轉(zhuǎn)化為'我要讀”，從而提高教學(xué)效率。其二，適時(shí)引入多媒體教學(xué)進(jìn)課堂。高中英語(yǔ)教師要大膽改革教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用多媒體 教學(xué)，讓豐富的教學(xué)手段可引進(jìn)課堂來(lái)輔助教學(xué)，這些教學(xué) 方法能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)文本的個(gè)性化理解。激發(fā) 學(xué)生思考問(wèn)題的興趣，提升高中英語(yǔ)高效課程的教學(xué)效果。三、加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提

7、升學(xué)生高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí) 的綜合能力新課改要求高中英語(yǔ)教師把新的理念引入教學(xué)，逐步培 養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。而從英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看，英語(yǔ)知 識(shí)比較注重基礎(chǔ)，因而，在打造高中英語(yǔ)高效課程之中，要 注意每堂課之間教學(xué)的銜接3,教師在教學(xué)過(guò)程中，要不 斷加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能 力。例如，筆者在對(duì)高中學(xué)生講授如何對(duì)單詞深入理解的時(shí) 候，就適當(dāng)?shù)貙W(xué)生以前學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓知識(shí) 成為"知識(shí)樹”，便于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，也讓學(xué)生 在教師的引導(dǎo)下，將英語(yǔ)知識(shí)，融會(huì)貫通起來(lái)。在高中英語(yǔ) 課程上，我還注重激發(fā)學(xué)生的思維能力。我在教學(xué)英語(yǔ)詞匯 的時(shí)候，首先要學(xué)生把遇到

8、的新單詞，帶入到具體的英語(yǔ)文 本語(yǔ)境當(dāng)中，讓新詞匯在語(yǔ)境當(dāng)中，煥發(fā)自身的新涵義，便 于學(xué)生思索。之后，學(xué)生再遇到新的英語(yǔ)單詞的時(shí)候，往往不是急著 找詞匯書，而是把新詞匯帶入到具體的英語(yǔ)文本當(dāng)中，仔細(xì) 的推敲，這就訓(xùn)練他們的英語(yǔ)思維能力，讓學(xué)生對(duì)詞匯的理 解不閾限在詞匯書的范圍，而是貼近英語(yǔ)文本本身，高中學(xué) 生的英語(yǔ)能力提升了，具體詞匯的理解也更加準(zhǔn)確了，加強(qiáng) 了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。與此同時(shí)，高中英語(yǔ)的課堂 教學(xué)就更加順利了，提升了教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完 滿實(shí)現(xiàn)。綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)要按照新課改的要求，逐步推 進(jìn)高中英語(yǔ)高校課堂的穩(wěn)步發(fā)展。教師在教學(xué)之中，要加強(qiáng) 高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的

9、有效性，打造高效課堂；靈活運(yùn)用多種 教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)學(xué)生的思維 訓(xùn)練，提升學(xué)生高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的綜合能力等，教師要通 過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新方法，來(lái)踐行新課改的要求，促 進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。注釋： 趙靜.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性初探j(luò).黑龍 江科技信息.2011 (16) 葉青.論如何在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用j. 科技信息(學(xué)術(shù)研究).2007 (09) 曹利.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程一一淺談在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)j.榆林科技.2007 (05)參考文獻(xiàn)：1 楊天榮.時(shí)代需課改課改要?jiǎng)?wù)實(shí)對(duì)目前高中英語(yǔ)課改的淺顯看法j.甘肅科技.2008 (06)2 羅俊琴.讓學(xué)生成為提問(wèn)的主人j.科技信息 (學(xué)術(shù)研究).2007 (06)3 邵月云.探討英語(yǔ)課堂上的興趣教學(xué)法j.科技 信息(科學(xué)教研).2007 (24)4 李英.新課標(biāo)下如何發(fā)