談小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

1、    談小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略    王曉會(huì)摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，積極提倡普及閱讀和增加閱讀量。在小學(xué)階段，父母和老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀技能。鑒于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力較差，小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷完善教學(xué)策略，旨在提高小學(xué)生的閱讀技能，增加學(xué)生的課外閱讀能力，幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量和速度，并使小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的閱讀技能取得質(zhì)的飛躍，并使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行獨(dú)立思考，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 中高年級(jí) 閱讀教學(xué) doi：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.002隨著我國(guó)教育政策和教育

2、體系的調(diào)整和改革，學(xué)生的思維能力在許多領(lǐng)域得到了更好的展示和發(fā)展。閱讀教學(xué)要求教師專注于文章的內(nèi)容，并釋放更多的閱讀資源，以便學(xué)生可以擴(kuò)展課外閱讀。只有完全整合課堂和課外閱讀，才有可能通過(guò)更多的信息和知識(shí)，將學(xué)生的閱讀理解水平上升到一個(gè)新的高度。一、小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)的重要性書是人類進(jìn)步的階梯。閱讀教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。閱讀教學(xué)可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累和寫作水平的提高。課外閱讀可以拓寬教科書的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，高水平的閱讀是指難度相對(duì)較大的文章，主要包括敘事、論證等。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)集中精力進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到文學(xué)的魅力

3、，并最終培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的好習(xí)慣。在對(duì)小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，尤其需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀范圍，改進(jìn)教學(xué)方法，并讓所有學(xué)生最大限度地體會(huì)和感受閱讀的魅力。小學(xué)語(yǔ)文課程的重要性不言而喻，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前新的學(xué)習(xí)需求。特別是在小學(xué)中高年級(jí)閱讀方面，如果不能創(chuàng)新教學(xué)策略、不擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，就不能真正提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。但是，從目前的角度來(lái)看，小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，因此，教師必須繼續(xù)在實(shí)踐和探究中尋找優(yōu)化閱讀教育的策略。二、小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀在小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)中，許多教師具有慣性思

4、維并遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教育一直受到應(yīng)試教育體系的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使語(yǔ)文閱讀教學(xué)停滯不前，小學(xué)中高年級(jí)的閱讀教學(xué)材料大部分都依賴教科書，很少使用生活中的閱讀材料、互聯(lián)網(wǎng)上的事情以及文學(xué)經(jīng)典中的優(yōu)秀文章。此外，小組成員之間討論式教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文課程中變得非常普遍，這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠討論和分析各種問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究。但是，在實(shí)際的小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課程中，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可能無(wú)法達(dá)到理想的效果，并且在討論過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法獲得更多的閱讀方法。畢竟學(xué)生進(jìn)行閱讀是為了鍛煉思維能力，只有讓他們?cè)诩m錯(cuò)過(guò)程中不斷思考和積累經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)步。三、小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)的有效措施1.合理

5、改善閱讀教學(xué)的方法和觀念由于閱讀教學(xué)的效率在一定程度上取決于教師的教學(xué)方法和觀念，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式。在閱讀課程中，教師在進(jìn)行課堂討論的前提下，采用豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀能力得到提升。例如，在教慈母情深時(shí)，老師可以向?qū)W生提問(wèn)與該文章有關(guān)的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行思考。在這種教學(xué)氛圍中，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀技能，而且可以幫助老師提高教學(xué)效率。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是實(shí)現(xiàn)理想閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵。面向小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的教科書中涵蓋了大量的閱讀材料，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助各種教學(xué)資源和生活資源，創(chuàng)造多種閱讀教學(xué)情景，在更輕松的

6、環(huán)境中創(chuàng)造教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并有助于他們對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)充滿熱情，從而獲得更好的閱讀效果。教師需要掌握學(xué)生的特征，了解他們的思維方式，通過(guò)不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生，使他們進(jìn)入閱讀的世界。新穎的教學(xué)環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教授景觀類的散文時(shí)，教師可以通過(guò)視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)祖國(guó)的山川大河，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是對(duì)文章的理解，而小學(xué)中高年級(jí)的閱讀理解本身具有一定難點(diǎn)，因此許多學(xué)生缺乏自信心和興趣。在許多情況下，由于學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此作為老師，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使他們可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以要求學(xué)生設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并將其分解，在此過(guò)程中，學(xué)生可

7、以充分認(rèn)識(shí)自己的不足之處，及時(shí)加以改進(jìn)，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生可以在更自由、更愉快的環(huán)境中進(jìn)行閱讀并積累知識(shí)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)習(xí)慣于做筆記和積極思考，以便真正理解每本書的內(nèi)容，從而提高閱讀能力和整體語(yǔ)文水平。例如，語(yǔ)文教師應(yīng)該組織班級(jí)成員定期舉行閱讀分享活動(dòng)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生之間分享好的文章和優(yōu)美的句子，使學(xué)生在分享的過(guò)程中體會(huì)到閱讀的無(wú)窮魅力。在閱讀和分享期間，學(xué)生會(huì)受到同學(xué)和老師的贊賞和鼓勵(lì)，這在一定程度上可以增加學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣。5.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用當(dāng)今信息技術(shù)日益發(fā)展，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在小學(xué)中高年

8、級(jí)閱讀教學(xué)中，老師通過(guò)多媒體來(lái)展示相關(guān)視頻，學(xué)生可以更真實(shí)地感受到文字所描繪的情景，并加深學(xué)生們對(duì)文章中所表達(dá)的情感態(tài)度的理解。多媒體教學(xué)可以有效吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生對(duì)閱讀保持興趣，促進(jìn)閱讀教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地吸收和理解知識(shí)。例如，在教學(xué)開國(guó)大典時(shí)，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)影視材料，通過(guò)創(chuàng)建音頻和視頻的教學(xué)環(huán)境，有助于喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)生可以更深入地參與學(xué)習(xí)，并獲得更好的教學(xué)效果。6.使用教科書提升閱讀思維能力在日常閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用教科書，提高學(xué)生的閱讀能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌和寓言等各種文章時(shí)，應(yīng)該采用多種閱讀策略。這樣，學(xué)生可

9、以通過(guò)發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略的差異，從而建立問(wèn)題意識(shí)。此外，小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意通過(guò)生活實(shí)例和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，以達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。例如，學(xué)習(xí)小兵張嘎時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)文字描述，想象一下主人翁的面部表情和心理情感會(huì)發(fā)生什么變化，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，并能體會(huì)到文章中所描述的真實(shí)情感，從而了解文章的語(yǔ)言風(fēng)格和寫作技巧，提高學(xué)生的綜合能力。7.積極鼓勵(lì)，為學(xué)生樹立閱讀信心小學(xué)生由于年齡較小而容易分心，缺乏自控能力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取多種教學(xué)策略，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注和興趣。教師應(yīng)以學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為評(píng)估學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的評(píng)價(jià)，積極發(fā)展學(xué)生的閱讀熱情。改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方法，以學(xué)生為中心，積極鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，通過(guò)有效的評(píng)估方法，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。教師應(yīng)作為指導(dǎo)，教學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生提高閱讀效率?？偠灾?，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，按照新課標(biāo)的構(gòu)想，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)改變中高年級(jí)的閱讀教學(xué)策略，采取靈活的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位。利用多媒體創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，改進(jìn)閱讀方法，幫助學(xué)生獲得閱讀技能。布置課外閱讀作業(yè)以拓展學(xué)生的閱讀范圍