案例國際貿(mào)易論文范文-淺談《國際貿(mào)易實務(wù)》案例教學(xué)法的運用效果word版下載

1、案例國際貿(mào)易論文范文:淺談國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)法的運用效果word版下載國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)法的運用效果論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān) 于國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)法的運用效果的優(yōu)秀論文范文,對正在 寫有關(guān)于案例論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：時 事。27%的學(xué)生認為案例的選擇需要更新，應(yīng)該和當(dāng)前國際貿(mào)易時事 緊密掛鉤，否則還是紙上談兵，并不能真正提高學(xué)生能力。 3. 能力培養(yǎng)比較單一。從統(tǒng)計結(jié)果來看，案例教學(xué)法能力培養(yǎng)的程度依 次為分析理由的能力、表達能力、發(fā)現(xiàn)理由的能力、解決理由的能力, 從能力構(gòu)成上看比較單一。 4.案例教學(xué)法并未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模 式。371009-4202(2012)0

2、6-000-01摘 要 國際貿(mào)易實務(wù)課程是一門綜合應(yīng)用學(xué)科,涉及國 際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與 基本知識的運用。國際貿(mào)易實務(wù)課程的突出特點就是其極強的實踐 性，因此教學(xué)過程中除了采用傳統(tǒng)的講解授課策略以外案例教學(xué)環(huán)節(jié) 也是本課程不可缺少的重要內(nèi)容，本文針對案例教學(xué)法在課堂上應(yīng)用 效果進行分析，并提出相應(yīng)改善意見。關(guān)鍵詞 國際貿(mào)易實務(wù) 案例教學(xué) 效果“案例教學(xué)法”目前在我校的國際貿(mào)易課程中所占的比重越來 越大，為了解案例教學(xué)屮存在的理由及不足、學(xué)生對案例教學(xué)的態(tài)度 與期望，加強教與學(xué)的交流，特舉行了一次國際貿(mào)易實務(wù)課程案例 教學(xué)效果的調(diào)查活動。本次調(diào)查的對象為正

3、在進行國際貿(mào)易實務(wù)學(xué) 習(xí)的三個本科班，共計141人。一、調(diào)查結(jié)果揭示的理由從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對案例教學(xué)法的意見主要集中在以下兒 個方面：1案例分析不宜過多。從調(diào)查結(jié)果來看有35%的學(xué)生認為剛開 始上課時案例分析能吸引學(xué)生注意力，但后來講課過程中案例分析過 多會讓學(xué)生感覺厭煩，很難再提高學(xué)習(xí)積極性。2. 案例選擇應(yīng)緊扣時事。27%的學(xué)半認為案例的選擇需要更新， 應(yīng)該和當(dāng)前國際貿(mào)易時事緊密掛鉤，否則還是紙上談兵，并不能真正 提高學(xué)生能力。3能力培養(yǎng)比較單一。從統(tǒng)計結(jié)果來看，案例教學(xué)法能力培養(yǎng) 的程度依次為分析理由的能力、表達能力、發(fā)現(xiàn)理由的能力、解決理 由的能力，從能力構(gòu)成上看比較單i。4.案例

4、教學(xué)法并未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。37%被調(diào)查的學(xué)生認為， 案例教學(xué)法仍然沒有轉(zhuǎn)變單一的課堂授課模式，輔助效果不高。二、理由分析分析其理由，主要休現(xiàn)在以下幾個方血：1學(xué)生積極性不高。長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的 主動性，學(xué)生們學(xué)好一門課程通常只是為了考試拿到高分，不再愿意 探索。這就導(dǎo)致相當(dāng)部分學(xué)生對教學(xué)案例雖然感興趣，卻不愿花費課 外時間去查資料，探索答案。其結(jié)果就是參與熱情不高或參與了也不 配合，導(dǎo)致教師的提問、啟迪、分析、點評全成了唱“獨角戲”，最 終又回歸到傳統(tǒng)教學(xué)模式的一言堂。2.班級過大造成案例教學(xué)難以實施。案例教學(xué)要求每個學(xué)生都 參與，一般學(xué)生人數(shù)不能太多，應(yīng)制約在30人以下。

5、若人數(shù)過多， 就應(yīng)該分組進行。而現(xiàn)在每一個班級，一般都在45人以上，如此龐 大的班級導(dǎo)致案例分析時，一般是七人或八人左右分為一組，發(fā)言由 口才較好的學(xué)生包辦，造成真正參與案例分析的學(xué)生較少，存在搭便 車的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生僅僅停留在看案例、動眼不動手的階段。3教師資歷有限。目前學(xué)校的大多數(shù)國際貿(mào)易老師缺乏實踐經(jīng) 驗，很難將較為抽象、晦澀難懂的國際貿(mào)易理論放在實際例子中使之 具體化、形象化，使之通俗易懂。所以，教師要實施案例教學(xué)，除了 駕馭課堂、點評總括等能力可隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富逐漸獲得之外，關(guān) 于國際貿(mào)易實踐經(jīng)驗，如果不接觸實際，是永遠無法獲取的。4案例教學(xué)法容易引起學(xué)生厭倦。案例通常比課木更有

6、趣，調(diào) 動學(xué)生的積極性。然而，學(xué)生不可能在一個學(xué)期的時間里持續(xù)保持這 么高的積極性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生每堂課都要分析五至六個案例。 這樣的重復(fù)導(dǎo)致了學(xué)生的厭倦和麻木。三、倡議1改善學(xué)生成績考核方式。為了考查案例教學(xué)的效果，提高學(xué) 生課堂討論的積極性，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核形式，將過程性考核 和結(jié)果性考核結(jié)合起來，將每個學(xué)生在案例討論屮的表現(xiàn)量化計分， 計入平時成績。在平時成績、案例研討、上機實訓(xùn)等之間建立一個合 適的比例。尤其要加大案例研討在總成績中的比重，結(jié)合學(xué)綸在案例 教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)，特別是在案例討論中的表現(xiàn)，客觀地對學(xué)生 學(xué)習(xí)成績進行考核，培養(yǎng)學(xué)生獨立深思、獨立分析的能力，促使學(xué)生

7、 努力學(xué)習(xí)，積極進取。2. 教師精心組織課堂案例討論。教學(xué)過程中教相關(guān)范文由寫師 應(yīng)當(dāng)變傳授者為組織引導(dǎo)者。教師可通過技巧性的提問，引導(dǎo)學(xué)生展 開討論，將關(guān)鍵性發(fā)言引向深入，對關(guān)系到案例主題的矛盾意見引發(fā) 研討，并有效地制約好討論的主題和節(jié)奏。如果學(xué)生偏離主題，缺乏 整體觀念，此吋教師應(yīng)注意疏導(dǎo)學(xué)*,將學(xué)生引入正確方向。如何在 有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)理論教學(xué)和案例教學(xué)，科學(xué)合理的課堂制約是 關(guān)鍵。因此，案例教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教 學(xué)責(zé)任心提岀了更高的要求。從而引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”到“活用”。使學(xué)生明白，案例教學(xué)的主要目的不是要學(xué)生一味的追尋 正確的答案，而是要開發(fā)學(xué)

8、生積極深思、正確的分析能力。3. 不斷提高教師案例教學(xué)的水平和能力。針對國際貿(mào)易教師大 多缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗，實際動手能力差的目前狀況，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件, 鼓勵教師定期外出學(xué)習(xí)或兼職，深入企業(yè)收集實際工作屮的案例；鼓 勵教師參加報關(guān)員，單證員等考試，廣泛參與外貿(mào)實踐活動；學(xué)校應(yīng) 主動與相關(guān)外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，定期將實際的外貿(mào)案例引入課堂，增強學(xué) 生的感性認識。這種校企的聯(lián)合也為教師提供了與實務(wù)界溝通學(xué)習(xí)的 機會，對教師綜合索質(zhì)的提高有很大幫助。只有師資隊伍的整體素質(zhì) 提高了，國際貿(mào)易實務(wù)案例教學(xué)才能達到好的教學(xué)效果。4. 課前精心設(shè)計案例，注意案例的時效性。選擇案例不但要與 教學(xué)內(nèi)容相一致，更要具有一定程度的疑難性，給學(xué)生開辟一個廣闊 的思維空間，能夠運用國際貿(mào)易專業(yè)知識深入分析并解決理由。教 師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，結(jié)合當(dāng)前我國對外貿(mào)易實際情況， 設(shè)計案例；也可以把關(guān)注國際貿(mào)易形勢的最新進展、變革轉(zhuǎn)變成案例 補充到教學(xué)中去，提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,教師除了積極 地搜集、整理恰當(dāng)?shù)陌咐?，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)屮的主體地位， 讓學(xué)生積極參與到國際貿(mào)易案例教學(xué)實踐中去，由教師拋出熱點理 由，學(xué)生去搜集資料，尋找答案。這樣才能真正達到案例