幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《魔術(shù)妙妙手》課程設(shè)計(jì)

1、not every effort will yield results, but every harvest must be worked hard. this is an unfair and irreversible proposition. 同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案魔術(shù)妙妙手教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)由來】在一次區(qū)域活動(dòng)中， 我看見幾個(gè)小朋友在裝模作樣的學(xué)汪其魔的魔術(shù) 大變飛機(jī) ，許多小朋友都被吸引而來，看到孩子們?nèi)绱烁信d趣，我趁機(jī)露了一手 -表演了一個(gè)在電視上現(xiàn)學(xué)的小魔術(shù)紙巾還原 ，孩子們被我弄一愣一愣的，眼中充滿著佩服與好奇我想如果開展有關(guān)魔術(shù)的活動(dòng)，孩子們一定很感興趣

2、。于是我設(shè)計(jì)了 魔術(shù)妙妙手 這一活動(dòng)，本活動(dòng)與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)結(jié)合圍繞看魔術(shù) - 學(xué)魔術(shù) - 演魔術(shù) 這一主線逐一展開， 由淺入深地帶幼兒進(jìn)入科學(xué)世界和夢幻世界。雖然是些小魔術(shù)， 但幼兒那投入、專注的樣子，家長們那欣慰的笑容，卻深深地印在我腦海中?；顒?dòng)一：神奇的魔術(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1、感知魔術(shù)的神奇和藝術(shù)魅力，知道魔術(shù)是一種巧妙的表演技藝。2、學(xué)習(xí)簡單的科學(xué)小魔術(shù)，體驗(yàn)成功的快樂。3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：魔術(shù)大師表演的視頻、白絲帕一條、正方形面紙若干張、剪刀人手一份

3、活動(dòng)過程：1、說兒歌：我是魔術(shù)師2、 談話：小朋友你們喜歡魔術(shù)嗎？你見過什么魔術(shù)表演呀？（幼兒：變花、玩牌、變飛機(jī)、把人變得沒有）3、請幼兒觀看魔術(shù)大師表演魔術(shù)（視頻）變鴿子大變活人4、教師表演小魔術(shù)剪不壞的絲巾5、魔術(shù)大揭秘：教師介紹自己的魔術(shù)過程，變此魔術(shù)的技巧， 讓孩子恍然大悟的同時(shí)，引起幼兒自己嘗試的熱情和愿望。（有的孩子說 哦！原來是這樣呀，魔術(shù)是騙人的 我想有必要讓孩子正確認(rèn)識魔術(shù)，理解魔術(shù)是一門表演藝術(shù)，于是我將小結(jié)環(huán)節(jié)提前）師：魔術(shù)的確是假的，魔術(shù)師利用很多方法迷惑觀眾，讓我們信以為真，但是他們很幸苦，每表演一個(gè)魔術(shù)都要花很長的時(shí)間來練習(xí)， 動(dòng)作要特別快， 還要?jiǎng)幽X筋不讓我們發(fā)

4、現(xiàn)秘密，我覺的魔術(shù)師非常了不起。6、幼兒嘗試學(xué)魔術(shù)剪不壞的絲巾師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？和我一起來學(xué)吧?。?）教師慢動(dòng)作示范1-2 遍（2）幼兒用面紙代替絲巾，學(xué)習(xí)魔術(shù)表演，教師巡回指導(dǎo)。7、小結(jié)活動(dòng)：魔術(shù)好玩嗎？你們知道嗎，魔術(shù)不單要靠道具，還要靠魔術(shù)師的嫻熟手法，這樣才不會露出破綻，我國古時(shí)候，早在 2000 多年前就已經(jīng)有了魔術(shù)，雖然魔術(shù)是假的，但能帶給我們快樂和思考。8、結(jié)束：游戲變造型今天我們看魔術(shù)表演、變了魔術(shù)，真開心，下面我們就用我們的身體來變魔術(shù)吧?；顒?dòng)延伸：表演區(qū)小小魔術(shù)師【活動(dòng)感想】這節(jié)課的效果超乎我的想象，孩子們特別興奮而且都能靜下心來努力學(xué)魔術(shù)表演， 有趣的魔術(shù)給了我啟迪：

5、大班孩子好奇心很強(qiáng)，我們往往通過科學(xué)活動(dòng)和一些小實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)幼兒的探索欲望，可效果時(shí)好時(shí)壞，如果以表演的形式讓幼兒走近科學(xué)，將枯燥深?yuàn)W的科學(xué)常識設(shè)計(jì)成饒有趣味的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù)，效果又會怎樣？當(dāng)科學(xué)和魔術(shù)相遇，究竟會碰撞出怎樣的火花呢？可是學(xué)魔術(shù)可不是件容易的事，不僅要有興趣， 最重要的是要花時(shí)間練習(xí)，于是我發(fā)動(dòng)家長，把想法告訴家長，并在家長中展開調(diào)查， 驚喜的發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)魔術(shù)愛好者，我請家長回去和孩子一起看魔術(shù)表演， 讓他們根據(jù)孩子的特點(diǎn)、興趣選擇簡單的小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù)，也可和孩子一起進(jìn)行表演。一星期后開展我是魔術(shù)師 親子表演活動(dòng)，家長們的參與熱情很高?；顒?dòng)二：魔術(shù)大揭秘活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用多感官仔細(xì)

6、觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找魔術(shù)和小實(shí)驗(yàn)的秘密。活動(dòng)準(zhǔn)備：一元硬幣人手一個(gè)、小魔術(shù)、表演魔術(shù)的道具，魔術(shù)大師表演的碟片活動(dòng)過程：1、家長代表扮演魔術(shù)師表演魔術(shù)變硬幣師：大家仔細(xì)觀察，猜猜她是怎樣將硬幣變沒，然后在別人的口袋中找到的？（1）幼兒尋找魔術(shù)的秘密猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么？藏在了哪里呢？（2）變硬幣魔術(shù)大揭秘2、幼兒學(xué)習(xí)， 魔術(shù)師 和教師巡回指導(dǎo)（教師拿一個(gè)硬幣，夾在食指與中指間，在左手擋時(shí)，夾硬幣的指頭向虎口彎，將硬幣夾在虎口處， 瞬時(shí)將它滑入袖子中， 然后打開手， 硬幣沒有了，在大家驚奇時(shí)，右手垂下，把硬幣掉到手上，把手放到某個(gè)小朋友的口袋里，就找到了。）重點(diǎn)教孩子將硬幣滑入袖中，再掉在手上

7、。3、老師表演小實(shí)驗(yàn)會顯圖的紙（在一張白紙上用堿液寫出字，然后用酚酞試液噴射，就會顯紅色的字。）（當(dāng)配班教師演示將壺里的水噴到無色的紙上，畫紙上顯現(xiàn)出有色的圖案時(shí)，我立刻抓住時(shí)機(jī)提問）師：小朋友，你們知道它是怎么變成紅色的嗎？（孩子們有一兩秒鐘沒有反應(yīng)。 我知道，他們的小腦袋一定在快速的運(yùn)轉(zhuǎn)。這時(shí)，一個(gè)聲音響起： 是魔術(shù)壺變的。 原來是果果小朋友說出了自己的答案。其他小朋友雖然沒有說話，但很顯然，他們也認(rèn)為是這樣的。）師：是魔術(shù)壺變的嗎？那魔術(shù)壺里藏著什么秘密呢？（孩子們更好奇了。我在孩子們一雙雙眼睛的注視下，打開魔術(shù)壺。）師：魔術(shù)壺里藏著什么東西啊？是魔水會變顏色啊！活動(dòng)反思：魔術(shù)一直是充滿

8、著神秘， 魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探索比較簡單， 孩子們學(xué)習(xí)的較快， 后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上， 對活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。大班科學(xué)活動(dòng)教案 魔術(shù)妙妙手 教學(xué)設(shè)計(jì)這篇 *共 6937 字。相關(guān)* 大班科學(xué)教案神奇的鹽水：大班科學(xué)教案神奇的鹽水適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因，對科學(xué)活動(dòng)感興趣， 能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣，快