不等式及其解集中學(xué)數(shù)學(xué)老師說課稿

1、不等式及其解集中學(xué)數(shù)學(xué)老師說課稿不等式及其解集中學(xué)數(shù)學(xué)老師說課稿 本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了等式，方程，方程組的概念，重點研究了解方程及方程組之后面臨的一個新問題，下面是我為大家整理的不等式及其解集中學(xué)數(shù)學(xué)老師說課稿，歡迎訂閱。 不等式及其解集中學(xué)數(shù)學(xué)老師說課稿1 尊敬的各位老師，你們好，今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)七年級下冊第九章第一節(jié)不等式及其解集，下面我將從說教材，說教法，說學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。 一、說教材 1、本節(jié)教材的地位和作用 本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了等式，方程，方程組的概念，重點研究了解方程及方程組之后面臨的一個新問題，不等式從某種程度上講是等式的延伸，而在此之后，

2、我們所要學(xué)的很多知識，比如，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式組，甚至以后的高等數(shù)學(xué)中所涉及到的優(yōu)化問題都要用到本節(jié)課的內(nèi)容，因此，本節(jié)課的內(nèi)容在整個中學(xué)數(shù)學(xué)乃至整個數(shù)學(xué)領(lǐng)域都起著承前啟后的作用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生思維變得更開闊，也對以后更好的學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識有很大的幫助。 2、教學(xué)目標 新課標下的教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須體現(xiàn)三維目標，因此根據(jù)本課內(nèi)容的特點以及學(xué)生知識水平和認知水平，我確定了以下教學(xué)目標： （1）、知識與技能：使學(xué)生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意義，會用不等式表示簡單的數(shù)量關(guān)系和不等式解集的表示法。培養(yǎng)學(xué)生

3、獨立思考，分析及歸納能力。 （2）、過程與方法：經(jīng)歷由具體實例建立不等式模型的過程，通過解決簡單的實際問題，使學(xué)生自發(fā)的尋找不等式的解 （3）、精感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與不等式類數(shù)學(xué)問題的討論，逐步培養(yǎng)他們合作交流意識，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛存在，并能將他們應(yīng)用到生活的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 二、說教法 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機會，多讓學(xué)生交流合作。引導(dǎo)學(xué)生動腦筋思考，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)知識重點，最終達到教學(xué)相長。因此，本節(jié)課我主要采用了以下教學(xué)方

4、法： 以啟發(fā)式教學(xué)為主，討論、交流合作等方法為輔。先復(fù)習(xí)了已有的等式、方程的有關(guān)知識，然后舉兩個不能用等式表示的數(shù)量關(guān)系，接著讓學(xué)生聯(lián)想生活實際中的一些不等關(guān)系并舉例，最后選擇教材上的問題1讓學(xué)生分組討論，各組找出幾個能滿足該問題中未知數(shù)的值學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各組所選數(shù)值的差異，緊接著引出解集的概念。這樣由易到難層層深入，既符合學(xué)生的認知水平又符合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，也給了更多學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的機會，同時還可以提高學(xué)生的合作能力。 整個教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生舉例、思考、討論、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體現(xiàn)老師是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者

5、而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 三、說學(xué)法 按照新課標的精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，提倡積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在本節(jié)課上，我一開始就讓學(xué)生舉例，然后分組合作找出滿足問題1中不等式的未知數(shù)的值，通過學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)他們所找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最后加以適當?shù)木毩?xí)鞏固本節(jié)課的知識。這樣將大量時間還給了學(xué)生，讓他們在做中學(xué)，學(xué)中做。使學(xué)生自覺實現(xiàn)知識的構(gòu)建，促進學(xué)生全面發(fā)展。 四、說教學(xué)過程 課堂教學(xué)是豐富學(xué)生科學(xué)知識的重要途徑之一，而這正是我們教學(xué)的重要任務(wù)和目標，為了更好實現(xiàn)我們的目標，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶

6、等式、方程及方程組的概念，然后提出：在現(xiàn)實生活中很多問題并不能簡單的用等式或者方程來描述。比如，古代的舂米的方法，小時候玩的蹺蹺板的兩端的力量如果都一樣大，它還會翹來翹去嗎?讓學(xué)生感受到生活中不等關(guān)系的廣泛存在，然后讓學(xué)生獨立思考，舉出一些不能用等式表示的實例，（物理課上用到的天枰，兩個人的身高等），引出不等式的概念。 2、新授： （1）、要求學(xué)生完成p123第2題，使學(xué)生能夠熟練的用不等式表示一些數(shù)量關(guān)系。 （2）、選課本上的問題1，讓學(xué)生獨立理解題意后分組討論，得出能夠表達題意的不等式，并加以指導(dǎo)和更正，這樣不僅符合學(xué)生掌握知識的過程而且更好的培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和相互合作的能力。 （3）、

7、分組合作，交流得出新知識（不等式的解）。 將全班學(xué)生分成幾個小組，每一組經(jīng)過討論找到一個或幾個滿足問題1中的x值，推出一個代表說出并講明理由。讓大家發(fā)現(xiàn)問題：各組給出數(shù)字可能不一樣，但它們都能滿足問題1中的條件。老師給予表揚并肯定他們所給的都是問題中1不等式的解。 學(xué)生歸納不等式的解的概念：能使不等式成立的未知數(shù)的值叫做不等式的解。同時他們會發(fā)現(xiàn)，前面學(xué)的方程的解都只有一個，為什么今天所學(xué)不等式的解不止一個呢?引出解集的概念：一個含有未知數(shù)的不等式的所有解組成這個不等式的解集。這樣設(shè)計讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的價值。也正是新理念下的學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。 3、課堂練習(xí)，鞏固新知。 通過列不等

8、式，找不等式的解，表示不等式的解集的梯度訓(xùn)練。使學(xué)生對所學(xué)的新知識進一步理解并掌握。這樣安排，符合學(xué)生接受新事物的水平層次。從易到難，讓學(xué)生更容易理解和接受。 4、課堂小結(jié) （1）、讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)他們學(xué)到了什么? （2）、根據(jù)學(xué)生所談到的問題，有針對性的對本節(jié)課的重點加以強調(diào)，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。 以這種形式的小結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為每一位學(xué)生都提供了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗和充分展示自己的機會。 5、作業(yè)：p128，2，3。 作業(yè)量不大，但對所學(xué)新知識的運用體現(xiàn)的很明顯。對學(xué)生更好的鞏固新知是較好的選擇。這樣既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，也不耽誤學(xué)

9、生對新知識的學(xué)習(xí)鞏固。 不等式及其解集中學(xué)數(shù)學(xué)老師說課稿2 各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好：（幻燈1） 今天我說課的題目是人教版、七年級下冊、第九章，不等式中的第一節(jié)：不等式及其解集。對于本節(jié)課的處理，我準備從教材分析、教法學(xué)法、教材處理、教學(xué)過程（幻燈2）這幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?1 教材分析（幻燈3） 1. 1 教材的地位和作用 本章的主要內(nèi)容是一元一次不等式解法及其簡單的應(yīng)用，是繼一元一次方程學(xué)習(xí)之后，又一次數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)，是進一步探究現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)一元二次方程、函數(shù)、以及進一步學(xué)習(xí)不等式知識的基礎(chǔ)。相等與不等是研究數(shù)量關(guān)系的兩個

10、重要方面，用不等式表示不等的關(guān)系，是代數(shù)基礎(chǔ)知識的一個重要組成部份，它在解決各類實際問題中有著廣泛的應(yīng)用. 本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹不等式及不等式的解的概念及解集的表示方法，是研究不等式的導(dǎo)入課，通過實例引入，使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望；經(jīng)歷、感受概念形成的過程，使學(xué)生正確抓住不等式的本質(zhì)特征，為進一步學(xué)習(xí)不等式的性質(zhì)、解法及簡單應(yīng)用起到鋪墊作用. 1.2 學(xué)情分析 （1） 學(xué)生對實際生活中的不等量關(guān)系、數(shù)量大小的比較等知識，在小學(xué)階段已有所了解. （2） 學(xué)生已初步具備了從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并回到實際問題解釋和檢驗的數(shù)學(xué)建模能力. （3） 學(xué)生已初步具

11、備探究和比較的能力. 1.3教學(xué)目標分析 本節(jié)課的教學(xué)目標是： 1.知識方面：了解不等式及一元一次不等式概念，并理解不等式的解、解集，能夠正確表示不等式的解集；經(jīng)歷把實際問題抽象為不等式的過程，能夠列出不等關(guān)系式. 2、能力方面：使學(xué)生進一步理解歸納和類比的數(shù)學(xué)方法，以及從具體到抽象獲取知識的思維方式；初步體會不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種有效數(shù)學(xué)模型。3、情感方面：通過對不等式概念及其解集等有關(guān)概念的探索，加強同學(xué)之間的分工合作與交流. 1.4教學(xué)重難點分析 本節(jié)課的教學(xué)重點是：不等式相關(guān)概念的理解和不等式的解集的表示。 本節(jié)課課的教學(xué)難點是：不等式的解不是一個或幾個具體的數(shù)值，而是適

12、合不等式的未知數(shù)的值的全體，具有較高的抽象性，學(xué)生不易理解和接受，是本節(jié)教學(xué)中的難點. 2教法和學(xué)法（幻燈4） 2.1 教法： 根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和七年級學(xué)生的年齡、心理特點及目標教學(xué)的要求，本節(jié)課采用引導(dǎo)探究法；讓學(xué)生以觀察實例為基礎(chǔ)，用歸納的方法形成概念，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究的過程，再現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)及形成的過程，揭示事物發(fā)展從特殊到一般再到特殊的辯證規(guī)律；既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了信心，又有利于接受知識；也有益于形成對問題進行探索、研究和解決的能力. 2.2 學(xué)法： 建構(gòu)主義教學(xué)構(gòu)想的核心思想是：通過問題的解決來學(xué)習(xí).根據(jù)本節(jié)課的特點，采用自主探究、合作交流的探究式

13、學(xué)習(xí)方法. 3 教材處理（幻燈5） 本節(jié)課是從一個實例（問題）的解答來引出不等式及其概念的，為了降低學(xué)生的認知難度，我通過不等式與方程的類比教學(xué)，主要采用了：實際問題列方程解答改編為問題列不等式提出不等式的概念不等式解的概念，并及時穿插相對應(yīng)的例題和練習(xí)，加以鞏固. 4 教學(xué)過程 下面我來說說本節(jié)課的教學(xué)過程共同分為五個環(huán)節(jié) 第一個環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲 首先通過老師的自我介紹，我們先認識一下，我叫丁文婷，我的年齡嗎-比您們都大，等等。讓學(xué)生體會到生活中的不等關(guān)系，也讓學(xué)生輕松地找出生活中的不等關(guān)系，既把學(xué)生的注意力帶入本節(jié)課的內(nèi)容，也拉近了與學(xué)生的距離，創(chuàng)建了融洽的教學(xué)氛圍。然后利用兩個

14、實際問題讓學(xué)生從列方程到列出不等關(guān)系式。（幻燈6） （1） 20xx年12月1日起施行修改后的鐵路旅客運輸規(guī)程，將此前規(guī)定的身高1.1米-1.4米的兒童應(yīng)購買兒童票，調(diào)整為身高1.2米-1.5米的兒童應(yīng)購買兒童票。這意味著在12月1日新規(guī)實行后，1.2米以下兒童可免票，1.2米至1.5米的可購買半票，1.5米以上則須全票. 問題：現(xiàn)在若用x表示一名兒童的身高，那么 x滿足_時，他可免票. x滿足_時，他該買全票. 已知襄樊與武當山的距離為150千米，他們上午10點鐘從襄樊出發(fā)，汽車勻速行駛. 若該車計劃中午12點準時到達武當山，車速應(yīng)滿足什么條件? 設(shè)車速為x千米/小時，可列式子：_. 若該車

15、實際上在中午12點之前已到達武當山，車速應(yīng)滿足什么條件? 設(shè)車速為x千米/小時，可列式子：_. 考慮學(xué)生實際情況和題目難度，所以設(shè)置問題串，降低難度.這樣編排教材我認為更能體現(xiàn)知識呈現(xiàn)的序列性，從易到難，讓學(xué)生列不等式能力實現(xiàn)螺旋上升.最后類比方程的概念由學(xué)生總結(jié)出不等式的概念. 第二個環(huán)節(jié)，4.2承上啟下 通過兩組練習(xí)，（幻燈7） 下列式子中哪些是不等式? （1）a+b=b+a （2）-3>-5 （3）x1 （4）x+3>6 （5）2m50： 76、73、79、80、74.9、75.1、90、60 滿足不等式的未知數(shù)的值還有嗎?若有，還有多少?請舉出23例. .上問中的不等式的解

16、有什么共同特點?若有，怎么表示?你能驗證一下你的結(jié)論嗎? .中答案在數(shù)軸上怎么表示? 本環(huán)節(jié)主要任務(wù)是突出重點和突破難點. 首先通過一組環(huán)環(huán)相扣，步步深入的問題來實現(xiàn)，第一問四人一組分工合作完成，通過簡單代值運算，使每名學(xué)生都動起來，邊代、邊算、邊答、邊交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為每位學(xué)生都創(chuàng)造在數(shù)學(xué)活動中獲取成功的體驗機會，并培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和數(shù)感. 第二問的設(shè)計，使學(xué)生感受不等式的解不是一個或幾個具體數(shù)值，加深對不等式解的理解。第三問四問突破不等式的解是適合不等式的未知數(shù)的值的全體這一難點，使學(xué)生及時掌握、運用新知識。從而類比方程的解得出不等式的解和解集的概念.尤其第四問的不等式的解集在數(shù)

17、軸上的表示也體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，連同前面的文字表示，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的三種表示形式. 其次通過兩組練習(xí)觀察學(xué)生掌握知識的情況，及時反饋，及時調(diào)節(jié)。整個環(huán)節(jié)通過觀察特點猜想結(jié)論驗證猜想的思路展開，符合學(xué)生的認知過程. 第四個環(huán)節(jié)，4.4 運用新知、解決問題（幻燈9） 某班同學(xué)經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1個易拉罐瓶可賣0.1元，1名山區(qū)貧困生一年生活費用至少是500元。該班同學(xué)今年計劃資助兩名山區(qū)貧困生一年生活費用，他們已集資了450元，不足部分準備靠回收易拉罐所得。那么他們一年至少要回收多少個易拉罐? 該環(huán)節(jié)設(shè)置了一個儉省節(jié)約和助人為樂的實際問題，通過對學(xué)生熟悉的生活背景進行處理，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)生活化，能將實

18、際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題加以解決，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識，同時也對學(xué)生進行潛移默化的思想品德教育. 第五個環(huán)節(jié)，歸納反思、重組結(jié)構(gòu)（幻燈10） 4.5 歸納反思、重組結(jié)構(gòu) （1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識? （2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么? （3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法? 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)習(xí)知識、方法和延伸三方面進行歸納。，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力。 最后分層次設(shè)置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容并進行自我檢驗與評價，既面向全體學(xué)生，又因材施教，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生. 教學(xué)評價：本節(jié)課主要在第一環(huán)節(jié)，學(xué)生有沒有積極思考，嘗試列不等式，能不

19、能歸納出不等式的概念. 第二個環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生能不能判斷不等式，歸納出一元一次不等式的概念.第三個環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生參與活動的積極性和對數(shù)學(xué)的三種表示的總結(jié)，然后通過學(xué)生板演評價學(xué)生的知識的掌握，能力的遷移情況.第四環(huán)節(jié)考察學(xué)生把實際問題數(shù)學(xué)化的能力.第五環(huán)節(jié)不僅評價學(xué)生總結(jié)的知識點 而且有數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等等 最后展示一下我的板書設(shè)計： 不等式及其解集 問題一： 鞏固練習(xí)： 練習(xí)1 問題二： 探索新知： 練習(xí)2 不等式的概念： 不等式的解： 反思： 一元一次不等式的概念： 不等式的解在數(shù)軸上的表示 以上，我僅說明了教什么和怎么教，闡述了為什么這樣教 希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見 不等式及其

20、解集中學(xué)數(shù)學(xué)老師說課稿3 各位領(lǐng)導(dǎo)你們好！ 今天我要為大家講的課題是: 不等式及其解集 。 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析： 一、教材分析： 1.教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：不等式及其解集是新人教版初中數(shù)學(xué)教材第七冊第九章第1節(jié)內(nèi)容。學(xué)生已初步體會到生活中的量與量之間的關(guān)系，有相等與不等的情形，就是有大小之分在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了等式基礎(chǔ)上，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。 2.教學(xué)目標： 根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標： （1）知識目標： 了解不等式及一元一次不等式概念。 理解不等式的解、解集，能正確表示不等式的解集。 （2）

21、能力目標： 通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生互動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。 （3）情感目標： 通過對不等式及其解集的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透安全教育；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。 3.重點，難點以及確定的依據(jù)： 本課中不等式相關(guān)概念的理解和不等式的解集的表是重點，不等式解集的理解是本課的難點，但由于學(xué)生年齡小，

22、解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?二、教學(xué)策略（說教法）： （一）教學(xué)手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作： 1.讀（看）議講結(jié)合法 2 .讀圖討論法 3 .教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則 基于本節(jié)課的特點：第一節(jié)知識性特點，應(yīng)著重采用自主探討的教學(xué)方法。 （二）教學(xué)方法及其理論依據(jù)： 堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，即以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參

23、與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看圖片、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。 使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)

24、的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力 三、學(xué)情分析：（說學(xué)法）： 1.學(xué)生特點分析： 中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所

25、以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 2.知識障礙上： （1）知識掌握上，學(xué)生原有的知識等式，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)更學(xué)生更過的時間分組預(yù)習(xí)討論。 （2）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。不等式解集的表示方法 知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。 3.動機和興趣上： 明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程： 四、教學(xué)程序及設(shè)想： 教學(xué)程序： （

26、一）課堂結(jié)構(gòu)：出示學(xué)習(xí)目標，預(yù)習(xí)展示，練習(xí)反饋，課堂自測，布置作業(yè)五個部分。 （二）教學(xué)簡要過程： 1、出示學(xué)習(xí)目標，課前預(yù)習(xí) 出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)目標，自主預(yù)習(xí)。 設(shè)計意圖：有了明確的學(xué)習(xí)目標才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生分小組進行自主探究學(xué)習(xí)，同學(xué)之間進行合作交流，教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的探究方法，并傾聽學(xué)生之間的探討。 【設(shè)計意圖】：本次任務(wù)為本節(jié)課的核心任務(wù)，其目的是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解本節(jié)幾個概念，并通過學(xué)生的舉例回答，從具體的實例中去掌握這幾個概念。 2 、預(yù)習(xí)反饋 讓學(xué)生自己來講解，有利于提高學(xué)生的語言表達能力，學(xué)生用語言來概括這幾個概念

27、，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力及抽象概念能力。 3 、老師歸納，練習(xí)反饋 歸納補充知識點，并進行練習(xí)反饋。針對每個知識點設(shè)置不同的練習(xí)。如 1）、不等式的定義設(shè)置，（判斷）下列各式是否為不等式； （1）-22x （3）4x-2y1的解 b. x=3是2x>1的唯一解 c. x=3不是2x>1的解 d. x=3是2x>1的解集 及認識不等式解集的表示方法有兩種：最簡形式與在數(shù)軸上表示。分組討論找規(guī)律，記口訣。（定界點，定方向）相關(guān)題型： 用數(shù)軸表示不等式的解集: （1）x>-2；（2）x3；（3）y0 找三名同學(xué)上臺展示。 展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣和

28、成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 體會不等式是解決實際問題的有效工具。 4 、課堂自測 檢測學(xué)習(xí)本節(jié)課的掌握情況。 5 、布置作業(yè) 分層作業(yè)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一名同學(xué)都能完成老師布置的任務(wù)，增強成就感及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 a類：教科書p119，120：1，2，3；b類：卷：能力提高作業(yè)。 五、反思： 本節(jié)教學(xué)，有以下幾點特別值得回味的地方。 1、從生活中來回到生活中去的教學(xué)設(shè)計 新課標指出：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活背景、知識背景越接近，學(xué)生自覺接納知識懂得的程度就越高。導(dǎo)入的恰當、合理會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，對知識的銜接和理順起到