河北省高職院校高技能人才培養(yǎng)對策

1、河北省高職院校高技能人才培養(yǎng)對策摘要：在充分了解調(diào)研省內(nèi)外典型高職院校高技 能人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，依托河北省高職教育的發(fā)展現(xiàn) 狀，從高職院校、政府、企業(yè)和合作運(yùn)行平臺等角度，構(gòu)建 包括校企合作的課程體系改革、髙技能師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)、建立校政企合作協(xié)調(diào)機(jī)制等校內(nèi)外相結(jié)合的高技能人 才培養(yǎng)評價的支撐體系。關(guān)鍵詞：高技能人才教學(xué)模式校企合作我國高等職業(yè)教育的學(xué)生普遍存在自我控制方面較差， 學(xué)習(xí)的動機(jī)水平較低，且學(xué)生多數(shù)在中學(xué)時就是學(xué)習(xí)成績一 般、存在偏科、學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)象，因而面對高職院校學(xué)生 個體（入學(xué)成績差異200多分）素質(zhì)的差距，因材施教，優(yōu) 生優(yōu)培，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生獲得定的技能水平

2、，是培養(yǎng)高端 技能創(chuàng)新型專門緊缺人才的一條新途徑。一、加強(qiáng)學(xué)生y知識底蘊(yùn)的培養(yǎng)要積極引導(dǎo)學(xué)生的崗位意識。許多高職院校在開展教學(xué) 時，往往注重學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的文化理論知識體系，以及一 定的操作技能，而忽視崗位意識的培養(yǎng)。由企業(yè)對于高技能 人才要求調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，排在前列的依次為團(tuán)隊精神、進(jìn)取 精神、創(chuàng)新精神，這說明現(xiàn)階段的企業(yè)一方面要求高技能人 才對于相關(guān)專業(yè)理論要有實(shí)際操作度，同時也要求一定的崗 位意識。二、構(gòu)建河北省高職院校高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式河北省的高職院校大多數(shù)存在工科專業(yè)少文科專業(yè)重 疊且多的與當(dāng)?shù)厝瞬判枨蟛粎f(xié)調(diào)對口現(xiàn)象，因此在總結(jié)省內(nèi) 外典型高職院校人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，為更好的適

3、應(yīng)各領(lǐng) 域產(chǎn)業(yè)需求，既適應(yīng)工科類的專業(yè)又適應(yīng)文科類的專業(yè)學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)高級技能人才應(yīng)建構(gòu)“1+2+1”的人才培養(yǎng)模式。 其中1是要具有較高的專業(yè)理論知識素養(yǎng)，2是兩個面向， 面向不同行業(yè)領(lǐng)域、面向不同企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才， 最后實(shí)現(xiàn)1是學(xué)生校內(nèi)外結(jié)合的崗位能力強(qiáng)化，使學(xué)生上崗 就能勝任工作。在具體實(shí)施中可以采取工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、 校中企仿真實(shí)訓(xùn)的綜合性高技能人才培養(yǎng)模式。三、提升雙師型教師技能素質(zhì)水平(1) 加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。要有計劃地組織專 業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。 通過專業(yè)實(shí)踐了解相應(yīng)專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀 和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補(bǔ)充反

4、映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新 工藝。(2) 企業(yè)優(yōu)秀技師發(fā)揮引領(lǐng)作用到學(xué)校指導(dǎo)。校外聘 請企業(yè)優(yōu)秀的高技能的崗位人才入校進(jìn)行指導(dǎo)師生實(shí)踐，對 現(xiàn)場技術(shù)、技能水平要求較高和理論水平較深的課程內(nèi)容， 進(jìn)行講學(xué)和現(xiàn)場解答，提高教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。拓 寬并優(yōu)化教師隊伍，把企業(yè)的“能工巧匠”請進(jìn)校園，鼓勵 企事業(yè)單位管理人員和工程技術(shù)人員兼職高職院校教師職 務(wù)。四、政校企三方聯(lián)動，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)隨著京津冀經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展的高技能人才需求逐年增加的 趨勢，河北省政府也十分重視高職院校的發(fā)展。一方面選擇技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響大、人才供需關(guān)系穩(wěn)定 的企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，每個專業(yè)至少建設(shè)2個重點(diǎn)校 外實(shí)訓(xùn)基

5、地。另一方面高職院校要面向不同行業(yè)、不同領(lǐng)域 的企業(yè)進(jìn)行多元化的校企合作，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以 保障每一個高技能人才均得到實(shí)踐技能的提升。五、構(gòu)建校企相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)評價體系對人才培養(yǎng)和教育產(chǎn)業(yè)的效益評估既不能簡單地用經(jīng) 濟(jì)指標(biāo)來計算，也不能以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的多寡來衡量，更不 能以產(chǎn)生名人的數(shù)量來佐證，而必須由社會來評判，由市場 來選擇。1. 校企合作的評價指標(biāo)體系的構(gòu)建。打破以學(xué)習(xí)成績?yōu)?出發(fā)點(diǎn)的傳統(tǒng)的、舊的學(xué)生評價體系，建立以實(shí)踐技能為出 發(fā)點(diǎn)，學(xué)以致用、凸現(xiàn)職業(yè)個性和鼓勵實(shí)踐與技術(shù)應(yīng)用性人 才質(zhì)量的完善評的價體系，完善的評價指標(biāo)體系將成為評價 過程中對評價客體檢驗(yàn)檢測的最基本手段

6、。2. 校企相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)評價。（1）與崗位標(biāo)準(zhǔn) 銜接的校內(nèi)知識技能考核評價。髙職院校可以集中采集相關(guān) 工種相類似的崗位標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并對應(yīng)到學(xué)校相應(yīng)的專 業(yè)上進(jìn)行"對口”學(xué)習(xí)相關(guān)課程，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識技能 符合崗位需求情況，同時加上在校期間通過的英語、計算機(jī) 等知識技能等級情況和品德素質(zhì)要求，按照企業(yè)的崗位等級 要求來設(shè)立相應(yīng)的學(xué)生達(dá)到的等級水平進(jìn)行鑒定。根據(jù)鑒定 情況學(xué)校不斷地與評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容對照，改革教學(xué)模塊內(nèi) 容，與企業(yè)需求與時俱進(jìn)，即用發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，用發(fā) 展的理念評價學(xué)生，不斷地將學(xué)生潛在的發(fā)展可能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)。(2)根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況，由企業(yè)直接給予

7、實(shí)踐技能的考核評價。形成良性的高技能人才評價模式：學(xué)校 培養(yǎng)-崗位使用-企業(yè)評價-學(xué)校培養(yǎng)，這樣學(xué)校就會根據(jù)學(xué) 生的表現(xiàn)情況進(jìn)行人才培養(yǎng)調(diào)整，為人才儲備做好新一輪的 培養(yǎng)準(zhǔn)備工作。第一，成立高技能人才評審小組。評審小組的主要職責(zé)是：根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位表現(xiàn)和業(yè)績，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際，確 定評價的等級和評價方式。第二，評審小組成員與學(xué)校指導(dǎo)教師合作，負(fù)責(zé)評審工 作的具體組織與實(shí)施。高職院校校內(nèi)指導(dǎo)教師提供給實(shí)習(xí)合 作企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生名單并和企業(yè)合作制定實(shí)習(xí)計劃，實(shí)習(xí)學(xué)生 填寫相關(guān)表格和業(yè)績評價材料。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)負(fù)責(zé)評價 的負(fù)責(zé)人將評價結(jié)果反饋給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)校內(nèi)外的評價情 況綜合考慮人才培養(yǎng)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1 李小娟，高技能人才培養(yǎng)：溫州之惑j,職業(yè)技術(shù) 教育，2008年15期2 邢桂玲