我在英語(yǔ)教學(xué)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)案例

1、我在英語(yǔ)教學(xué)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)案例崔桂璇希望小學(xué)王照華案例描述：新學(xué)期開(kāi)始，我的主要教學(xué)任務(wù)是五年級(jí)三個(gè)班英語(yǔ)，五年級(jí)這群孩子自三年級(jí)起由于種種原因?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，后來(lái)在四年級(jí)老師的努力下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣稍有起色，但是有相當(dāng)一部分同學(xué)還是把學(xué)英語(yǔ)看作是一件苦差事，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)， 別人說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)也聽(tīng)不懂。 我想， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和好奇心最重要，但小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)一周只有3 節(jié)課，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？焦思苦慮后還是充分利用好課堂40 分鐘最有效。英語(yǔ)課堂中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性, 發(fā)揮出最佳的表現(xiàn)。通過(guò)事先了解， 我知道這群孩子四年級(jí)課堂上幾乎不比賽讀單詞、也不

2、分角色讀let s talk ,所以開(kāi)學(xué)第一節(jié)課學(xué)完單詞后，我先讓孩子們分男女兩大組、分南北排兩大組pk 讀單詞，再讀對(duì)話。同學(xué)們剛開(kāi)始覺(jué)得挺好玩， 在老師給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)后， 同學(xué)們怕被另一組 pk 倒，所以一些平常不敢開(kāi)口讀英語(yǔ)的孩子也張大口，朗朗讀起來(lái)。兩組 pk 完后，互相評(píng)價(jià)讀的怎么樣，這時(shí)同學(xué)們大膽的互相評(píng)價(jià)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，然后鑒于對(duì)手組的評(píng)價(jià)，再pk 一邊，最后老師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)， 同學(xué)們興致高漲，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也有了提高。在之后的課堂教學(xué)中我經(jīng)常使用小組pk, 互相評(píng)價(jià)的方法上課，課堂學(xué)習(xí)效果很理想。案例反思：所謂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生己經(jīng)

3、取得的發(fā)展成就。 它強(qiáng)調(diào)在完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展， 不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，更重要的是通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作的能力以及健康的情感、 積極的態(tài)度、 科學(xué)的價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況。在這理念的支持下，我從提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面入手，課后我實(shí)施班內(nèi)分小組教學(xué)，小組的構(gòu)建有尖子生，也有學(xué)困生，設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生在小組中完成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上結(jié)伴，互相幫助，進(jìn)步大的同學(xué)還有小喜報(bào)等獎(jiǎng)勵(lì)，使全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口朗朗說(shuō)英語(yǔ)。三評(píng)價(jià)維度和觀察點(diǎn)說(shuō)明根據(jù)學(xué)生在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)、探究和思考的過(guò)程等等，我從課堂參與

4、度、觀察習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、模仿習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣這幾方面制定課堂評(píng)價(jià)觀察表，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行日常觀察。觀察點(diǎn)評(píng)價(jià)等第學(xué)生表現(xiàn)獲星數(shù)學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度端學(xué)習(xí)態(tài)度基本端學(xué)習(xí)態(tài)度不興趣參與度正, 能積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，正, 參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，夠端正, 不能積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)樂(lè)于展示，能積極舉手，與他 人 進(jìn) 行 交流，對(duì)他人交流有所反饋，在老師提醒下能與 他 人 進(jìn) 行 交流，不樂(lè)于展示，不 能 與 他 人進(jìn)行交流，對(duì)他 人 交 流 沒(méi)有反饋，積極參與小組活動(dòng)，在活動(dòng)中 有 顯 著 貢獻(xiàn)。在同學(xué)帶動(dòng)下能參與小組活動(dòng)。小 組 活 動(dòng) 缺乏熱情，不愿參 與 小 組 活動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察習(xí)慣能主動(dòng)

5、觀察老師的口型和發(fā)音的情況，能熟練正確辨認(rèn)在提醒下觀察老師的口型和發(fā)音情況、基本能正確辨認(rèn)不 能 主 動(dòng) 觀察 老 師 的 口型 和 發(fā) 音 情況、不能正確辨認(rèn)傾聽(tīng)習(xí)慣能根據(jù)老師和同伴所說(shuō)的指令，迅速正確做出相應(yīng)的反應(yīng)能根據(jù)老師和同伴所說(shuō)的指令，在老師和同伴的提醒或幫助下做出相應(yīng)的反應(yīng)不 能 根 據(jù) 老師 和 同 伴 所說(shuō)的指令，做出 相 應(yīng) 的 反應(yīng)模仿能主動(dòng)模仿錄在老師或同伴提不 能 主 動(dòng) 模習(xí)慣音或教師進(jìn)行仿說(shuō)或跟讀，語(yǔ) 音 準(zhǔn) 確 優(yōu)美，語(yǔ)速流暢，醒要求下能模仿錄音或教師進(jìn)行仿說(shuō)或跟讀，語(yǔ)音基本準(zhǔn)確，語(yǔ)速基本流暢，仿 錄 音 或 教師 進(jìn) 行 仿 說(shuō)或跟讀，表達(dá)習(xí)慣課堂能積極發(fā)言，準(zhǔn)

6、確率高，課堂能在老師啟發(fā)下發(fā)言，課 堂 不 能 積極發(fā)言，能準(zhǔn)確用英語(yǔ)準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)在老師或同伴幫助下能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)表達(dá)不 能 用 英 語(yǔ)進(jìn) 行 簡(jiǎn) 單 表達(dá)能根據(jù)直觀媒介進(jìn)行聲情并茂的吟唱和表演在老師或同伴幫助下能根據(jù)直觀媒介進(jìn)行吟唱和表演不 能 根 據(jù) 直觀 媒 介 進(jìn) 行吟唱和表演學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要從學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩個(gè)維度分別有 9 和 12 顆星，共 21 顆星，分為四個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀良好合格需努力學(xué)習(xí)興趣9 顆星78顆星56 顆星4 顆星及以下學(xué)習(xí)習(xí)慣12 顆星1011克星89 顆星7 顆星及以下綜合21 顆星17120顆星1316顆星12 顆星及以下學(xué)生的課堂表現(xiàn)以“學(xué)生自評(píng)”和“教師評(píng)定”相結(jié)合。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生根據(jù)在課堂上參與活動(dòng)的實(shí)際情況給星形進(jìn)行涂色認(rèn)定，教師評(píng)定是由老師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給星形涂上顏色，并附上老師的話， 老師的話主要由三方面組成： 既對(duì)學(xué)生予以評(píng)定， 也適當(dāng)指出學(xué)生在課堂表現(xiàn)的不足，并提出下一階段學(xué)習(xí)的建議。美國(guó)評(píng)價(jià)專家斯蒂金斯認(rèn)為，任何課堂教學(xué)的質(zhì)量最終都取決于該課堂所運(yùn)用的評(píng)價(jià)的質(zhì)量， 如果評(píng)價(jià)能