小學(xué)語(yǔ)文(寫(xiě)作方法的作用)閱讀技巧(年段)15頁(yè)

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧歸納一、 標(biāo)題的作用（1） 把握象征意義；（2） 語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。 四、分析 1、 試分析文章標(biāo)題“長(zhǎng)在巖石下面的小花”的作用？ 從表現(xiàn)手法(修辭:比喻及作用)、點(diǎn)明主旨 來(lái)分析 參考：形象的點(diǎn)明了文章的主旨。暗喻了在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人。 2、文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？ 從結(jié)構(gòu)(線索)、主旨、引起閱讀興趣。來(lái)分析 參考：六個(gè)饅頭為線索，它凝聚著同學(xué)們的深情厚誼，表現(xiàn)了文章的主題，以平常的饅頭為題引起閱讀興趣。 3

2、. 作者為什么用“癡心石”作為文章的題目？ 請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?解釋題目中關(guān)鍵詞的含義、表明人物的感情、主旨。 參考：因?yàn)槭^是文中傳達(dá)情感，表達(dá)愛(ài)意的的物品，用“癡心”來(lái)修飾“石頭”，表達(dá)父母對(duì)我的愛(ài)達(dá)到了癡迷的程度。（一）題目含義理解 題型：如何理解題目的含義？ 答題格式：（修辭手法）+表面含義+深層含義（中心思想） 解析： 表層含義：標(biāo)題的字面意。 深層含義：即引申義、比喻義、象征義（聯(lián)系文章主旨談） 注意：如果標(biāo)題含有修辭手法，就要指出來(lái)。特別是比喻句，我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。 例1：理解通往廣場(chǎng)的路不止一條的含義。 答：本

3、義指的是通往廣場(chǎng)的路有很多條，深層含義指的是我們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候，如果用一種方法行不通，就可以換一種方法試試，這樣就能成功。 （二）題目的作用 答題格式：題目的含義+作用 題目的作用： 作為文章線索，貫穿全文。 設(shè)置懸念（ 題目新穎），吸引讀者的閱讀興趣。 點(diǎn)明中心（ 具體中心），深化文章主旨。 交代文章的主要對(duì)象或者主要內(nèi) 例1：課內(nèi)文章山中訪友題目有什么作用？ 答：將山中的事物當(dāng)成是自己的朋友，表達(dá)出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，揭示了文章的主旨。 1.全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（1） 幸福是什么三個(gè)牧童”不知什么是幸?！?到 尋找幸福 再到 找到幸福 的經(jīng)過(guò)。（2） 那片綠綠的爬山虎以“那片綠綠

4、的爬山虎”為題，因?yàn)椤拔摇钡淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對(duì)“我”有所了解，才請(qǐng)“我”到他家做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。2.總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題） （1） 明亮的眼睛一文中明亮的眼睛的深層含義是（D）A. 父親和小群都渴望有一雙明亮的眼睛B. 父親用一生的時(shí)間充當(dāng)小群明亮的眼睛C. 兒子用一生的時(shí)間四年父親明亮的眼睛D. 父子倆樂(lè)觀的態(tài)度仿佛有了明亮的眼睛（2） 跨越海峽的生命橋?qū)殟u臺(tái)灣與大陸雖然

5、被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。（3） 尊嚴(yán)哈默用自己“堅(jiān)決以勞動(dòng)換取食物”的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也正是因?yàn)檫@樣的人格使得他脫穎而出成為人生贏家。3.形式新穎，吸引讀者(1) 有營(yíng)養(yǎng)的食品添加劑的題目不直接寫(xiě)“維生素c”或“抗壞血酸”就是設(shè)置一種懸念，吸引讀者讀文探究怎么食品添加劑會(huì)有營(yíng)養(yǎng)，它又是誰(shuí)？(2) 鳥(niǎo)的天堂不是直接寫(xiě)大榕樹(shù)，而是用鳥(niǎo)的天堂這個(gè)比喻為題，激發(fā)讀者興趣。(3)  飛船上的特殊乘客特殊在哪？都是

6、誰(shuí)？激起讀文探究的欲望。(4) 魚(yú)游到了紙上魚(yú)怎么能游到紙上？誰(shuí)讓魚(yú)游到了紙上？他是怎么實(shí)現(xiàn)這一切的？4.反映人物情感變化閱讀與欣賞二 敘事類文本如果讓你從文章含著的情感為短文擬題，你認(rèn)為最合適的題目是（B）A. 宿舍床底的秘密 B.換來(lái)六十五聲笑 C.突如其來(lái)的檢查 D.可憐天下父母心二、 開(kāi)頭的作用結(jié)構(gòu)方面的作用1、 總領(lǐng)全文2、 引出下文3、 首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整內(nèi)容方面的作用1、 開(kāi)篇點(diǎn)題2、 提示文章中心3、 交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因4、 交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境5、 為下文埋下伏筆或者鋪墊，設(shè)置懸念，吸引讀者1、我的“長(zhǎng)生果”(開(kāi)篇點(diǎn)題 總領(lǐng)全文 ）書(shū)，被人們稱為人類文明

7、的“長(zhǎng)生果”。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。2、圓明園的毀滅（首尾呼應(yīng)）第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。4、中彩那天（首尾呼應(yīng) 埋下伏筆）開(kāi)頭：當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興結(jié)尾：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一

8、句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、 結(jié)尾的作用1、 一般是總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、照應(yīng)前文 、照應(yīng)題目 、引人深思2、 也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思3、 也有暗示主題或者強(qiáng)化作者感情的作用。解題思路：1、 結(jié)尾段與開(kāi)頭、標(biāo)題比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系照應(yīng)題目、呼應(yīng)開(kāi)頭（首尾呼應(yīng)）2、 結(jié)尾段與全文、主旨比照，理清二者關(guān)系總結(jié)全文、點(diǎn)明中心3、 結(jié)尾段表現(xiàn)作者的情感(1) 通往廣場(chǎng)的路不止一條（總結(jié)全文 點(diǎn)明中心）第四部分（14自然段），首尾呼應(yīng)，寫(xiě)父親對(duì)“我”從小進(jìn)行的“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的教導(dǎo)，讓“我”終身受益。點(diǎn)明題意。(2)桂林山水（總領(lǐng)全文）

9、“桂林山水甲天下”，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。 （首尾呼應(yīng) 概括全文）文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹(shù)紅花，江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫(huà)。最后以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。四、某句話在文中的作用1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）；設(shè)置懸念（小說(shuō)）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 例題：孤獨(dú)之旅對(duì)文章第一句“杜小康注定要在這里接受磨難?！钡淖饔美斫庹_的是（ B

10、）A.總結(jié)全文，說(shuō)明杜小康在這里經(jīng)歷許多磨難。 B.為下文描寫(xiě)各種磨難作鋪墊，埋下伏筆。 C.過(guò)渡句，起到了承上啟下的作用。 D.點(diǎn)明中心，照應(yīng)了文章的題目。例題：狐貍與白兔文章開(kāi)頭就說(shuō)“狐貍未能捉到白兔，他永遠(yuǎn)也抓不到白兔?！边@樣寫(xiě)有什么好處？答：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文，為下文寫(xiě)狐貍抓不住白兔的故事作輔墊。內(nèi)容上，更加突出白兔的陪明，暗示狐貍最后沒(méi)有抓住白兔。2、 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；對(duì)上文所敘內(nèi)容進(jìn)行了概括，同時(shí)又引出下文將要寫(xiě)的內(nèi)容，起到承上啟下的作用。例題：白鵝第二自然段：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用

11、，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過(guò)渡句，不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲”，使文章表達(dá)自然，條理清楚。3、 文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）例題：蝸牛也可以擁有一片高遠(yuǎn)的藍(lán)天有人說(shuō)，文章寫(xiě)到于智博成為總裁高級(jí)助理，故事可以結(jié)束了，最后一個(gè)自然段是多余的，可以刪去，你同意嗎？請(qǐng)聯(lián)系文本，說(shuō)說(shuō)你的理由。答：不同意。這個(gè)結(jié)尾跟前面杰克遜老師講的蝸牛的故事相呼應(yīng)，進(jìn)一步深化文章的主題。四、 句子的分析（一）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果 1.常見(jiàn)的題型有：說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞在文中的表達(dá)作用。加點(diǎn)的詞在文中用得好不好，為什

12、么？加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？加點(diǎn)的詞如果換成“ ”，可以嗎？2.答題思路記敘文： 第一步：先解釋這個(gè)詞的本義。 第二步：聯(lián)系上下文寫(xiě)出這個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思表達(dá)了人物或者事物的什么特點(diǎn)。第三步：寫(xiě)出表達(dá)了作者什么樣的思想感情 例如1：“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”請(qǐng)品味這句話中“浸”字 的妙處。答：“浸”本義是完全浸泡的意思。文中指一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。例句2：

13、“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”句中的“凡是”“ 統(tǒng)統(tǒng)”能刪掉嗎？為什么？答：不能去除?！胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”都突出了侵略者的貪婪、野蠻和毫不留情的肆虐，表達(dá)了對(duì)侵略者的憤慨。如果去掉，就不能表達(dá)出這種效果。說(shuō)明文：說(shuō)明文中某個(gè)詞能否去掉答題公式：觀點(diǎn)+這個(gè)詞在原文中說(shuō)明了事物特點(diǎn)+去掉后意思的變化+這個(gè)詞用上，語(yǔ)言更準(zhǔn)確更科學(xué)。例句1： “地球自轉(zhuǎn)的速度每秒大約30千米，這樣每小時(shí)就能跑10.8萬(wàn)千米，非?？臁币痪洌选按蠹s”去掉行嗎？為什么？（1+3%=4%）答：不行，因?yàn)椤按蠹s”表示差不多。意思是地球自轉(zhuǎn)的速度每秒差不多30千米，去掉以后就變成每秒是30千米，意思與原文不符，表達(dá)就

14、不都科學(xué)準(zhǔn)確。因此不能去掉。例句2：“在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活?！敝械摹皾u漸”能去掉嗎？答：不能。因?yàn)椤皾u漸”這個(gè)詞說(shuō)明了鯨的進(jìn)化很漫長(zhǎng)，慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?dòng)，身體逐步變成了魚(yú)的樣子。去掉了，就變成前肢和尾巴一下子就變成了鰭， 事實(shí)不符合?！皾u漸”體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。（二）修辭手法的分析：修辭+修辭作用 比喻：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的作用：用XX比喻XX

15、，表現(xiàn)了（事物）的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）例句1：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。例句2：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。作者把漓江水比成一塊純粹的碧，生動(dòng)地寫(xiě)出了 水清、水綠，這句話抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美與珍愛(ài)之情。擬人：就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫(xiě)人的詞句去寫(xiě)物。 擬人句的作用：把事物

16、擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了（或描繪出的畫(huà)面，寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)） 擬人句的運(yùn)用形式（1）把動(dòng)物擬人化。如：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。 “竊竊私語(yǔ)”生動(dòng)想象地寫(xiě)出了海底動(dòng)物的可愛(ài)及海底世界的寧?kù)o。（2）把植物擬人化。如：細(xì)雨如絲，楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！柏澙返厮蔽奔啊皻g笑”生動(dòng)地寫(xiě)出了楊梅飽嘗春雨的滋潤(rùn)的美好姿態(tài)。（ 3）把一般事物擬人化。如：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個(gè)擬人句寫(xiě)出了生動(dòng)形象地寫(xiě)出了興安嶺的美麗排比：排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞

17、組或句子并排在一起組成的句子。排比句的作用：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的，突出了（事物）的特點(diǎn).例句1: 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 這個(gè)排比句句式整齊,突出了漓江水清、靜、綠的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)漓江山水的喜愛(ài)之情。例句2:” 天上的云，有的像老虎，有的像獅子，有的像綿羊” 運(yùn)用排比句突出了天上的云變化多端,千姿百態(tài)。五、常見(jiàn)的表現(xiàn)手法1反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。1.地震中的父與子“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。” 反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，

18、通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明了對(duì)父親多么信賴。2.“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。3“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！睘槭裁床恢苯訉?xiě)挖了36小時(shí)？父親為了救兒子，整整挖了38小時(shí)，突出了挖的時(shí)間之長(zhǎng)，之艱難。這段話不是直接寫(xiě)38小時(shí)，而是從8小時(shí)寫(xiě)起，這樣寫(xiě)，表現(xiàn)出艱難的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難。2詳略得當(dāng)落花生略寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生，詳寫(xiě)議花生

19、恰當(dāng)安排詳略可以使文章重點(diǎn)突出，主次分明。3借物喻人借花生比喻在平凡崗位上默默無(wú)聞地作貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者，他們就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù)，例如，清潔工、送報(bào)人、修理工，他們是有用的，是值得我們敬重的4反問(wèn)“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”這是一個(gè)反問(wèn)句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”。意思是說(shuō)：沒(méi)有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)自己這時(shí)的全部感情了。用反問(wèn)句說(shuō)，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。"難道我會(huì)不知道?"-

20、說(shuō)話者是在強(qiáng)調(diào)自己是知道的。表面上看,是疑問(wèn)句；實(shí)際上說(shuō)話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問(wèn).這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接.通常答案就在句子當(dāng)中.再比如：1.我有這么笨嗎?"-說(shuō)話者在強(qiáng)調(diào)自己并不笨。2."數(shù)學(xué)真的這么難么?"-說(shuō)話者在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)不難.5設(shè)問(wèn)1. 放在開(kāi)頭是為了引起別人注意，如：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。故意先提出問(wèn)題，自己提問(wèn)自己回答。 2.放在文中或結(jié)尾，為了引人深思，給人啟迪，突出文章的中心。如放在文中：這道題真的那么難做么？我看很好做。表達(dá)了我的看法，很好做。再如放在結(jié)尾：這人是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)是大明。就突出了大明這個(gè)人物形象。

21、6借代借代是用甲事物來(lái)代替乙事物，甲乙兩事物之間的聯(lián)系是有某些相關(guān)之處。如“不拿群眾一針一線。”用“一針一線”代替群眾所有的東西，生動(dòng)形象，表達(dá)了人民軍隊(duì)為人民的思想感情。7引用引用名言詩(shī)句、神話、故事的作用是激發(fā)讀者興趣，引出下文，為下文做鋪墊：如：美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯裉欤苓@位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對(duì)于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。8插敘1.什么是插敘：插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法.2.插敘的

22、作用：(1) 對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。(2) 使文章脈絡(luò)清晰，突出主題，為下文作鋪墊。(3) 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。(4) 豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整。(5)補(bǔ)充說(shuō)明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容。(6) 讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，使結(jié)構(gòu)緊湊。(7)有助于情節(jié)的展開(kāi)，刻畫(huà)人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動(dòng)完整，突出其某個(gè)特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而升華主題。9伏筆作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊明亮的眼睛小群回家便對(duì)父親喊：“爸爸，我讓您給我買紅書(shū)包，你怎么給我買綠色的呢？您知道我看不見(jiàn)便騙我！”爸爸給小群買錯(cuò)了書(shū)包的顏色，暗示爸爸也是盲人，為下文歌頌父愛(ài)的偉

23、大做了鋪墊。10烘托、渲染作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題讓他為你擦車吧返回的路上，明媚的陽(yáng)光忽然穿云而出，路邊的的樹(shù)葉綠的透亮，微風(fēng)中的泥土香味如此熟悉而親切文章最后一個(gè)自然段的環(huán)境描寫(xiě)，作者想要表達(dá)的是（C）A成全了朋友的哥哥接待客人的心愿，我心情輕松。B天氣晴朗，外出游玩享受郊外美景，我舒適愜意C這次做客之旅，我獲得了生活的啟示，心情舒暢D在朋友家享用了滿桌熱騰騰的美食，我心滿意足11照應(yīng)作用：貫通全文、突出中心，渲染氣氛而在文中反復(fù)照應(yīng)，則對(duì)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)文章主題起加強(qiáng)作用，渲染氣氛.一天，他在一個(gè)水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面。他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成了釣魚(yú)鉤。這天夜里，我們就吃到了鮮美的魚(yú)湯。盡管沒(méi)加作料，可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想，等革