淺議在高校班主任工作中開展班集體活動感悟

1、淺議在高校班主任工作中開展班集體活動感悟摘要要搞好一個班的學(xué)生管理工作，僅靠行政手 段和措施從外部規(guī)范學(xué)生的行為是不夠的。只有在動態(tài)中始 終抓住學(xué)生思想行為中的積極面、積極因素，才能有效地實 施正面引導(dǎo)，真正掌握高校學(xué)生工作的主動權(quán)。關(guān)鍵詞班主任工作班集體活動感悟中圖分類號g645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼a 文章編號 2095-3437 (2013) 20-0124-02筆者在高校兼任班主任的工作中深深感到責(zé)任重大，并 悟出：要搞好一個班的學(xué)生管理工作，僅靠行政手段和措施 從外部規(guī)范學(xué)生的行為是不夠的。我們知道，人的思想和行 為具有多樣性，思想和行為之間具有極大相關(guān)性，優(yōu)秀的學(xué) 生并不等于十全十美，始終如

2、一；劣差的學(xué)生也不都一無是 處，一成不變，積極中隱藏著消極的因素，消極中也蘊含著 積極的成份，由此開展班集體活動是高校班主任工作挖潛學(xué) 生閃光點的最佳途徑。閃光點就是學(xué)生思想行為中的積極 面，積極因素的短暫閃現(xiàn)。只有在動態(tài)中始終抓住學(xué)生思想 行為中的積極面、積極因素，才能有效地實施正面引導(dǎo)，真 正掌握高校學(xué)生工作的主動權(quán)。、尋找閃光點、調(diào)動積極性我們知道每個人都生活在一定的社會環(huán)境和群體關(guān)系 中，具有尋求群體認(rèn)同和肯定的內(nèi)在需要，成功班集體的道 路有很多，但有一些共同之處：團(tuán)結(jié)協(xié)作是許多成功班集體 的共同特征。因此開展班集體活動能給學(xué)生創(chuàng)造出輕松、快 樂的環(huán)境，能調(diào)動學(xué)生重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助

3、，把同學(xué)間 的合作作為快樂的這種集體意識貫穿于整個班集體活動的 始終，樹立起同學(xué)間只有互相合作才能成大事，幫助別人就 是強大自己，幫助別人也就是幫助自己，別人得到的并非是 自己失去的集體思想；并以此作為立足點，努力尋找并及時 發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為中的閃光點，運用多種形式肯定學(xué)生中這 些閃光點(如組織表揚和獎勵、他人的贊賞、友好的表示等), 既可以滿足學(xué)生內(nèi)在的積極需要，又可以逐步形成一種積極 的正面引導(dǎo)趨向和推動力，使學(xué)生的思想行為循著積極向上 的方向發(fā)展，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。二、開展“月評”活動，弘揚新人新事如何尋找學(xué)生中的閃光點，使這些閃光點不至像流星一 劃而過、一閃而逝，淹沒在日復(fù)

4、一日的日常學(xué)習(xí)和生活中 呢？筆者認(rèn)為：如果利用一種載體，在班集體中開展"月評 優(yōu)秀學(xué)生和新人新事”的活動將是一個行之有效的舉措，由 此有利于實現(xiàn)班級建設(shè)的目標(biāo)。筆者在擔(dān)任班主任工作期 間，通過開展班集體活動的實踐得到了如下感悟。(-)明確活動的工作目標(biāo)在班主任工作中僅靠行政手段和措施從外部規(guī)范學(xué)生 的行為與學(xué)生個人的內(nèi)在需要并沒有必然的一致性，不足以 從主觀意識上調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，促使在各自 的行為上主動為實現(xiàn)班集體創(chuàng)全優(yōu)目標(biāo)而共同努力。只有生 動活潑的班集體活動和切合班集體實際、行之有效的工作方 法，才能做到對學(xué)生個人內(nèi)在需要的正面引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸 向班集體“創(chuàng)全優(yōu)”目

5、標(biāo)靠攏并逐漸趨同，從而激發(fā)學(xué)生潛 藏的積極性和創(chuàng)造性，使他們在實現(xiàn)班集體'創(chuàng)全優(yōu)”目標(biāo) 中發(fā)揮各自的作用。因此，通過尋找大學(xué)生閃光點活動開展 班集體活動，并以此作為契合點，堅持給學(xué)生以正面的引導(dǎo)。（二）確立活動的工作內(nèi)容社會學(xué)家指出，群體的成功要涉及一系列復(fù)雜的思考和 語言能力，而這些能力正是許多人所沒有系統(tǒng)掌握或完全擁 有的。尤其是大學(xué)生，他們有些在社交方面很成熟，極容易 適應(yīng)任何的群體環(huán)境，能與許多不同的個體進(jìn)行友好的交 談，與他人和諧共處，用清楚的和有說服力的觀點影響群體 的思考，有效地克服群體的緊張和自我主義，鼓動群體成員 守信、創(chuàng)造性地工作與學(xué)習(xí)，并能使每一個人集中精力，朝

6、著共同的目標(biāo)前進(jìn)。這些復(fù)雜的思考、溝通和社交技能，常 常比智商或職業(yè)技能更加重要。所以我們在開展班集體的活 動中除了在學(xué)生的政治表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)、社會實踐等各個方 面的內(nèi)容外，另在尋求學(xué)生群體認(rèn)同和肯定的內(nèi)在需要的內(nèi) 容上，把確立調(diào)動學(xué)生重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助為班集體創(chuàng) 全優(yōu)的內(nèi)容作為重點，并把同學(xué)間的合作意識貫穿于整個活 動，在班集體中樹立起只有互相合作才能成大事，幫助別人 就是強大自己，幫助別人也就是幫助自己，別人得到的并非 是自己失去的群體思想。（三）結(jié)合實際制定評價標(biāo)準(zhǔn)為了滿足不同表現(xiàn)層次學(xué)生的不同程度的上進(jìn)需要，我 們可以在“月評”活動中注意分層次，各有側(cè)重。優(yōu)秀學(xué)生 的評選重在鼓勵先

7、進(jìn)，因而在評選中側(cè)重于"評"，強調(diào)全 月的學(xué)習(xí)成績乃至一貫表現(xiàn)，好中選優(yōu)，以保證優(yōu)秀學(xué)生的 先進(jìn)性；兩件新事的評選重在激勵后進(jìn)，因而在評選中側(cè)重 于“選”，就事論事，對事不對人，有意識地為后進(jìn)學(xué)生創(chuàng) 造轉(zhuǎn)變的契機(jī)。這樣，既滿足了不同層次學(xué)生的需要，又可 以始終把這些需要納入積極向上的軌道上來。（四）確立活動的運行方式為了確保開展班集體活動不走過場，不脫離實際，在活 動中我們組成了由班主任負(fù)責(zé)，班委會各成員帶頭、班集體 全員參加的評議體系。全班同學(xué)參評，相互促進(jìn)。為了搞好 “月評”工作，可以引導(dǎo)學(xué)生自擬“月評”活動的實施細(xì) 則，統(tǒng)一“月評”標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作程序，并在此基礎(chǔ)上大力

8、 加強班集體各項原始記錄的統(tǒng)計工作，為“月評”提供真實 依據(jù)，且記錄必須透明。評選時要求班集體的全體成員參加, 先公布學(xué)習(xí)成績、考勤、好人好事、院系及其它各方面所涉 及的相關(guān)意見等項原始記錄，然后由學(xué)生自由推薦加以補 充。通過認(rèn)真地討論和評議，最后確定每月的優(yōu)秀學(xué)生和兩 件新事。這樣，不僅評出了先進(jìn)，鞭策了后進(jìn)，而且還展開 了批評與自我批評，溝通了班集體成員的思想，融合了班集 體內(nèi)部的人際關(guān)系，促進(jìn)了班集體同學(xué)的思想統(tǒng)一。（五）在活動中得到的啟示實踐證明，我們過去或現(xiàn)時的許多評選活動都在起著極 其重要的作用，但這些一般周期較長，層面較高，且點面上 也具有限制性，許多學(xué)生往往也因此而不重視，更有

9、甚者， 為了達(dá)到某種目的搞不正之風(fēng)的現(xiàn)象也時有發(fā)生。然而，開 展“月評”活動將是對學(xué)生正面引導(dǎo)的有效活動形式。首 先，月評活動的目的是評出先進(jìn)的人和事，同時也是對后進(jìn) 的間接否定和鞭策。其次，“月評”活動按月評選，長期堅 持，保證了正面引導(dǎo)的時效性和連續(xù)性，使班集體學(xué)生始終 處在積極的導(dǎo)向之中，循著積極向上的方向發(fā)展，有利于形 成健康向上的班風(fēng)。再次，“月評”活動是一次學(xué)生個人和 班集體工作的總結(jié)。這一活動不但沒有否定過去或現(xiàn)時已有 的高層次的評比，而且還進(jìn)一步地把這些高層次的評比更加 細(xì)化、更加充實，從而還為今后的高層次的評比不流于形式, 真正達(dá)到鼓勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)的目的奠定了扎實的基礎(chǔ)。

10、圍繞班集體“創(chuàng)全優(yōu)”多角度展現(xiàn)學(xué)生閃光點。為了使'月 評”活動真正起到全面推動班集體各項工作的作用，我們可 在“月評”中注意從增強學(xué)生對社會的責(zé)任心，搞好班集體 的團(tuán)結(jié)，遵守各項紀(jì)律等多角度來展現(xiàn)學(xué)生中迸發(fā)出的閃光 點。從而使學(xué)生中平時不被人注意的點滴小事得到應(yīng)有的肯 定和贊賞，因此有利于學(xué)生在展現(xiàn)自己長處的過程中，彌補 自己的短處，有利于調(diào)動每個學(xué)生的積極性。通過三學(xué)年時間，全班完成院系各項工作指標(biāo)100%,各 科成績優(yōu)秀率達(dá)85%以上，并且畢業(yè)率達(dá)100%。由上所見，” 月評”活動不僅能促進(jìn)班集體各項任務(wù)完成，同時，更能使 班主任把大學(xué)生的思想政治教育務(wù)實到日常的工作中去。因 此在

11、高校班主任工作中，用生動活潑的班集體活動和切合班 集體實際行之有效的工作方法，探索搭建有效載體，對學(xué)生 進(jìn)行正面引導(dǎo)，尋找學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生潛藏的積極性 和創(chuàng)造性，從而達(dá)到學(xué)、教、管相統(tǒng)一、相促進(jìn)。通過以上 的數(shù)據(jù)可以看出，班主任工作開展班集體實際活動，搭建有 效平臺，努力尋找學(xué)生中的閃光點，使全班集體班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 和整體工作上都得到了進(jìn)一步深化，成效明顯：第一，逐漸形成積極向上的班風(fēng)。由于"月評”活動激 發(fā)了學(xué)生潛在的上進(jìn)需要，使先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的轉(zhuǎn)化為 先進(jìn)。第二，使全體學(xué)生的各方面積極性普遍提高，并反映出 他們高漲的學(xué)習(xí)熱情和高度的社會責(zé)任心。第三，增強班集體的凝聚力。在一個幾十人的班集體中, 如果沒有較強的凝聚力，是很難把大家團(tuán)結(jié)在一起，為共同 實現(xiàn)班集體'創(chuàng)全優(yōu)”目標(biāo)而努力的。由于“月評”活動逐 漸成為集體對個人的一種評價和認(rèn)同手段，因而把學(xué)生的注 意力逐漸吸引到與班集體相關(guān)的事情上來，從而可大大增加 班集體的凝聚力，使全體學(xué)生自覺地為實現(xiàn)