新形勢下體育院校大學(xué)生思想政治教育問題探究

1、    新形勢下體育院校大學(xué)生思想政治教育問題探究    程芳薇【摘 要】文章以體育院校大學(xué)生思想政治特性分析為基點，指出新形勢下體育院校大學(xué)生思想政治教育面臨的困境，并結(jié)合這一現(xiàn)狀，提出了加強體育院校大學(xué)生思想政治教育的對策，這將為我國體育院校培養(yǎng)人才提供很好的借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】體育院校；思想政治教育；困境；對策d64 a 1001-0475（2017）04-0080-02高等教育在進行人才培養(yǎng)過程中，思想政治教育素質(zhì)作為培養(yǎng)個人發(fā)展的首要素質(zhì)，應(yīng)該給予高度重視。體育院校學(xué)生是國家體育事業(yè)的棟梁，不僅要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備較高的思想政治素養(yǎng)

2、。黨的十七大報告強調(diào)“要加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷”，這表明我國對思想政治教育工作提出了更高的要求，同時也為新形勢下加強體育院校大學(xué)生思想政治教育提供了重要契機。一、體育院校大學(xué)生思想政治特性分析（一）外向性體育生長時間的體育訓(xùn)練，塑造了他們活潑好動、意志頑強的性格特點。另外，由于專業(yè)的需要，他們參加各類比賽較多，比普通高校學(xué)生視野開闊，他們接觸的環(huán)境也更為多元，這導(dǎo)致他們富有豐富的社會經(jīng)驗，較高的交際能力和社會實踐能力。群體開放性特征以及他們接觸的環(huán)境決定了他們性格的外向性特征。樂觀開朗、勇敢無畏、見義勇為等都是他們外向性的重要表現(xiàn)。（二）活躍性重個性和團隊意識培養(yǎng)，是體育運動固有

3、的教育理念。他們不僅有鮮明的個性特征，還有高度的責(zé)任感和使命感。體育院校學(xué)生的特色之一在于他們的日常學(xué)習(xí)會通過努力刻苦參加體育比賽和訓(xùn)練，使自身不斷成長。同時，由于體育訓(xùn)練和比賽具有團隊性特點，所以這也促使體育生之間交流比較頻繁，綜合以上因素，體育院校學(xué)生呈現(xiàn)出活躍樂觀的特質(zhì)。（三）競爭性競爭性是體育運動固有的特點，競技比賽是體育院校學(xué)生重要的歷練和提升方式。只有通過這種過關(guān)斬將的競爭方式，才能使學(xué)生個人和團隊更好地認(rèn)知到自身的不足，找準(zhǔn)發(fā)展的定位。由于他們的這種存在方式，促使體育院校的大學(xué)生在生活中處處表現(xiàn)出競爭性的特點。（四）積極性新形勢下體育院校大學(xué)生具有高度的責(zé)任感和歷史使命感。他們作

4、為當(dāng)代大學(xué)生群體中的一個特色群體，呈現(xiàn)出積極向上的思想主流。他們對于國內(nèi)、外大事表現(xiàn)出高度的熱情和關(guān)注，對我國政治的穩(wěn)定性、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會充滿信心和希望；體育院校學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀在總體上也呈現(xiàn)出積極向上、務(wù)實進取的傾向性。二、體育院校大學(xué)生思想政治教育面臨的困境（一）教育內(nèi)容科學(xué)性和針對性有待加強教育內(nèi)容的科學(xué)性和針對性有待加強，主要表現(xiàn)為：一是教育內(nèi)容缺乏現(xiàn)實的生活根基，沒有充分考慮到大學(xué)生關(guān)注的熱點和實際問題；二是部分教育內(nèi)容缺乏層次性。目前體育院校大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容沒有結(jié)合體育生特點呈現(xiàn)出相應(yīng)的差異性，這阻礙了學(xué)生積極性的發(fā)揮。（二）教育方法呈現(xiàn)出被

5、動性和單向式從目前高校的學(xué)工隊伍來看，很多輔導(dǎo)員、團委老師都是剛剛畢業(yè)的研究生、博士生，由于工作經(jīng)驗不足，思想認(rèn)知不夠深刻，無法很好地將所學(xué)轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果，不能很好地和配合其他部門，從日常的教學(xué)、生活中對學(xué)生進行思想教育。單純的“涂鴉”“灌輸”的被動、單向式的教學(xué)方式，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育時，缺乏興趣和學(xué)習(xí)的積極性，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，一定程度上使得思想政治教育課堂失去了其存在的價值和意義。（三）教育主體多元化，教育合力削弱體育院校學(xué)生的教育主體層次性比較鮮明，呈現(xiàn)出多元化。其中包括“兩課”教師、輔導(dǎo)員、術(shù)科教師等。這三部分教師承擔(dān)了體育院校大學(xué)生的重要日常教育工作。但是，由于以上不同崗位的教

6、師所從屬的崗位不同，導(dǎo)致他們工作的方向和要求不同。從思想政治教育領(lǐng)域來看，由于受到“教育一致性”教育理念的制約，所以三者并沒有形成很好的教育合力。首先，思想政治課教師教學(xué)方法的局限性導(dǎo)致思想政治教育效果不顯著。從教育理念到教育實踐環(huán)節(jié)中，由于部分思想政治教育教師教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗等問題的局限，不能很好地實現(xiàn)由淵博的知識向有效教學(xué)的轉(zhuǎn)換，不能真正提升體育院校學(xué)生的認(rèn)知水平，形不成道德認(rèn)同，也無法轉(zhuǎn)化為道德實踐。其次，體育院校輔導(dǎo)員的專職化發(fā)展有待加強。由于體育院校學(xué)生的特殊性，決定了體育院校輔導(dǎo)員面臨的工作任務(wù)比普通高校更加艱巨。所以，在國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求范圍內(nèi)，同樣的工作量對于體育院校

7、輔導(dǎo)員來說，挑戰(zhàn)會更大。這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員在一定程度上，身心俱疲，無法全身心的投入到職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)化的發(fā)展道路上。這一現(xiàn)實問題遏制了體育院校輔導(dǎo)員的專職化發(fā)展。最后，術(shù)科教師思想政治教育理念淡薄，思想文化素質(zhì)有待進一步提高。術(shù)科教師是體育院校中從事學(xué)生的專業(yè)、技術(shù)訓(xùn)練的專業(yè)教師。體育院校的部分術(shù)科教師更注重專業(yè)教學(xué)，對學(xué)生思想的培養(yǎng)有所忽視。多數(shù)術(shù)科教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的正確發(fā)展不夠重視，以傳授專業(yè)技能作為首要任務(wù)。大部分術(shù)科教師認(rèn)為思想政治上的培養(yǎng)與他們沒有關(guān)聯(lián)性，這部分的教育屬于輔導(dǎo)員、班主任和校方領(lǐng)導(dǎo)。另外，術(shù)科老師自身思想文化素養(yǎng)水平不高，導(dǎo)致沒有樹立良好的教師形

8、象，對學(xué)生的思想品德培養(yǎng)榜樣性不強。三、加強體育院校大學(xué)生思想政治教育的對策分析（一）以體育院校學(xué)生特性為基點，完善思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容隨著時代的進步，大學(xué)生的主體意識、主體創(chuàng)造性、以及主體精神等也在不斷增強，體育大學(xué)生特有的張揚個性得到進一步的認(rèn)可和發(fā)展。所以，這就要求體育院校的思想政治教育必須以弘揚主體性、培養(yǎng)個性化的教育理念為目標(biāo)，摒棄將思想政治教育等同于政治宣傳，單向強制灌輸?shù)取胺侨恕钡慕逃枷?，倡?dǎo)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性與大學(xué)生主體性相統(tǒng)一的教育理念。在這一科學(xué)理念的指導(dǎo)下，建構(gòu)教師與學(xué)生平等交往，雙向主動的教學(xué)模式，通過教育主體與學(xué)習(xí)主體之間相互作用、相互影響，不斷完善思想政治教育的

9、內(nèi)容，才能更好地與體育院校學(xué)生特色結(jié)合，充分調(diào)動體育院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有以體育院校學(xué)生特性為基點，適應(yīng)體育大學(xué)生個性化的發(fā)展要求，不斷完善思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容，才能讓課程體系和教學(xué)方式的實效性與體育院校學(xué)生的需求實現(xiàn)有效銜接，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型體育人才。 （二）深化教學(xué)改革，完善教學(xué)方法，提高思想政治教育的靈活性通過開展高效的備課制度深化教學(xué)改革，不斷提升思想政治教育效果。要堅持和開展集體備課制，對思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生工作案例等加強研究，依托教學(xué)重點問題，學(xué)生普遍關(guān)注的社會熱點問題，思想上存在的疑惑等，定期的通過組織專家、學(xué)者開展研討，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性和科學(xué)性

10、。通過科學(xué)評判制度的設(shè)定，關(guān)注體育院校大學(xué)生的思想動態(tài)及心理訴求，對他們關(guān)心的問題和焦點及時的進行疏導(dǎo)，結(jié)合課程各自的特點，更好地進行教育和引導(dǎo)。通過對學(xué)生層次、年級、年齡類型的劃分，更好地掌握學(xué)生特點，促使思想政治教學(xué)更具針對性和時效性，通過對教育對象和教學(xué)方法的全方位把握，更好地因人、因時、因地施教，突顯教育的靈活性。（三）加強體育院校思想政治教育隊伍建設(shè)，形成教育合力首先，加強體育院校思想政治課教師隊伍建設(shè)。提升體育院校思想政治課教師隊伍水平：一要樹立科學(xué)的育人理念，將“立德樹人”這一教育理念滲透在自己的工作中；二要不斷加強自身的理論素養(yǎng)和科研水平，提高自身的專業(yè)技能；三要結(jié)合體育院校特

11、色和相應(yīng)的政策方針，制定出適合自身院校和教研室思想政治教研室的教師考核和評比制度，充分調(diào)動每一位思政工作者的積極性和創(chuàng)造性。其次，加強體育院校學(xué)生輔導(dǎo)員工作隊伍的建設(shè)。第一，輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展是以輔導(dǎo)員的職業(yè)忠誠度為前提的。體育院校輔導(dǎo)員的強大的工作負(fù)荷和壓力要求必須做好輔導(dǎo)員的忠誠教育工作，一方面提升輔導(dǎo)員的精神忠誠度；另一方面，要根據(jù)學(xué)校實際制度相關(guān)政策，在保障輔導(dǎo)員薪資待遇的同時，為輔導(dǎo)員提供廣闊的晉升空間；第二，輔導(dǎo)員的專業(yè)化和專家化要求輔導(dǎo)員能夠做到專業(yè)對口，從專業(yè)上嚴(yán)把用人機制關(guān)，有利于輔導(dǎo)員更深入的開展學(xué)生工作，提升專業(yè)能力；第三，要完善輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)和管理機制。要嚴(yán)把入口，嚴(yán)

12、格標(biāo)準(zhǔn)的用人標(biāo)準(zhǔn)滲透到輔導(dǎo)員隊伍用人機制中，不斷規(guī)范和完善輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)和管理機制。再次，加強術(shù)科教師隊伍建設(shè)。體育院校學(xué)生跟術(shù)科教師接觸最密切，學(xué)生都愿意聆聽術(shù)科教師的教誨。體育院校的術(shù)科教師雖然普遍具有過硬的專業(yè)技能，但是一定程度也存在文化素養(yǎng)相對較低、思想政治水平不高的問題。所以，加強術(shù)科教師隊伍建設(shè)：一是改善術(shù)科教師的育人理念，提升他們的思想政治素質(zhì)。其次，要轉(zhuǎn)變術(shù)科教師的教學(xué)理念，對學(xué)生進行專業(yè)技能和思想認(rèn)知能力的全方位培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理m.高等教育 出版社，2001.2陳倩.十六大以來大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研 究.東北師范大學(xué)學(xué)報，2012.3劉義飛.論體育院校思想政治教育的困境及對策j. 教育與職業(yè)，2011，（20）.4王青.新時期體育院校大學(xué)生思想政治教育實效性 思考j.價值工程，2011，（8）.5李新霞