2025年中考語(yǔ)文（長(zhǎng)沙用）課件：復(fù)習(xí)任務(wù)群11　非文學(xué)作品閱讀VIP

2025《中考新領(lǐng)程》語(yǔ)文長(zhǎng)沙專用復(fù)習(xí)任務(wù)群十一非文學(xué)作品閱讀目錄CONTENTS1學(xué)考指南2真題再現(xiàn)3備考精講4精準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)考指南1任務(wù)十一

2022年課標(biāo)要

求

非連續(xù)性文本：閱讀非連續(xù)性文本，能區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)；能提取、歸

納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論；能利用掌

握的多種證據(jù)判斷信息的真實(shí)性與可信度，能運(yùn)用文本信息解決具體問(wèn)

題。

說(shuō)明文：閱讀說(shuō)明性文章，能提取、歸納、概括主要信息，把握信息

之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論；能利用文本信息解決具體問(wèn)題；還要注

意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

議論文：閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之

間的聯(lián)系，通過(guò)自己的思考，作出判斷。長(zhǎng)沙中考命題規(guī)律近年來(lái)均考查非連續(xù)性文本：

1.構(gòu)成：一般為三則材料，涉及文字性材料及圖表性材料，1000字左

右。

2.主題：生活百科、教育發(fā)展、文化傳承、科技發(fā)展、社會(huì)熱點(diǎn)等。

3.題量、題型、分值：2～3題，選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題均有，6～8

分不等。

4.考點(diǎn)：信息理解與辨析、材料遷移運(yùn)用等。

5.能力要求：信息辨析與推斷、信息提取與概括、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題

等。1.

進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練之前，應(yīng)牢記記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體的知

識(shí)要點(diǎn)。2.

因?yàn)榉沁B續(xù)性文本材料眾多、閱讀量大、信息多，因此在這類閱讀中建議先讀

題目再讀材料，這樣才能做到有的放矢、提高效率。3.

對(duì)于解答材料的整合與探究類題目，一定要認(rèn)真研讀所有材料內(nèi)容，找到幾則

材料關(guān)注的共性問(wèn)題并加以整合，嘗試著從中篩選、概括最主要的信息。4.

在閱讀的過(guò)程中尤其要注重圈點(diǎn)勾畫表明特點(diǎn)、觀點(diǎn)、理由等關(guān)鍵詞句，以節(jié)

約時(shí)間。真題再現(xiàn)2任務(wù)十一（一）（2024·長(zhǎng)沙中考）一項(xiàng)常見的體育運(yùn)動(dòng)——跑步材料一：跑步鍛煉注意事項(xiàng)跑步時(shí)，要掌握好自身所能承受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，才有可能達(dá)到良好的鍛煉效果，例

如加快人體新陳代謝、改善心肺功能等。要根據(jù)自身作息選擇合適時(shí)段：晨跑建議在

天亮后進(jìn)行，跑前15分鐘需適當(dāng)補(bǔ)充糖分；夜跑需留足洗漱、休息時(shí)間，避免因神經(jīng)

太興奮影響睡眠質(zhì)量。特別值得注意的是，跑前要做好熱身運(yùn)動(dòng)，跑后要完成拉伸動(dòng)

作，同時(shí)，防寒和防暑也是跑步過(guò)程中要注意的。另外，還需要及時(shí)了解跑步時(shí)和跑步后身體的“反饋”，比如是感到輕松舒暢還

是心悸頭暈，也可以借助運(yùn)動(dòng)手環(huán)等設(shè)備來(lái)獲取身體的“反饋”數(shù)據(jù)。誤區(qū)建議誤區(qū)一：每次跑步距離越

長(zhǎng)，效果越好。根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)上限，合理安排每次跑步距離，

注意膝蓋、腳踝等部位的承受能力，先設(shè)定一個(gè)強(qiáng)度較低

的目標(biāo)，再循序漸進(jìn)。誤區(qū)二：每次跑步速度越

快，效果越好。采用快慢結(jié)合的方式：鍛煉時(shí)大強(qiáng)度跑速一般不超過(guò)8千

米/小時(shí)，中等強(qiáng)度跑速一般不超過(guò)6千米/小時(shí)。誤區(qū)三：在室內(nèi)跑步機(jī)上

跑步，效果更好。盡量選擇在環(huán)境安全、空氣清新的公園等室外場(chǎng)所跑步。材料二：跑步鍛煉的誤區(qū)及建議

材料三：跑步知識(shí)問(wèn)答問(wèn)題一：什么叫“下蹲式起跑”？答案：這是一種常見的競(jìng)賽起跑姿勢(shì)。起跑前先蹲下來(lái)，兩腳一前一后，后

腳用力蹬地，聽到發(fā)令槍聲后猛地起跑，肌肉會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的爆發(fā)力，讓起跑

速度更快。問(wèn)題二：比賽時(shí)為什么要穿“釘鞋”？答案：釘鞋是指鞋底上帶尖鐵釘子的鞋，常用于比賽。在塑膠跑道上穿釘鞋跑步

時(shí)，釘子會(huì)扎進(jìn)塑膠跑道，抬腿邁步時(shí)，釘子又能很容易地拔出來(lái)，這樣不易打滑。

同時(shí)，蹬地時(shí)產(chǎn)生的反作用力又可以蓄積更大的力量，有助于提速。（以上材料改編自《科學(xué)24小時(shí)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》）1.

根據(jù)上述材料，下列有關(guān)“跑步”的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

D

）（2分）A.

只要掌握好自身所能承受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，就能達(dá)到良好的跑步鍛煉效果。B.

任何時(shí)候跑步都可以增強(qiáng)新陳代謝，改善心肺功能，也有益于改善睡眠。C.

選擇在環(huán)境安全、空氣清新的公園跑步，才有鍛煉效果。D.

在塑膠跑道上穿釘鞋跑步可以起到防滑作用。D【點(diǎn)撥】A.

根據(jù)材料一“跑步時(shí)，要掌握好自身所能承受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，才有可能達(dá)

到良好的鍛煉效果”可知，“只要……就……”表述過(guò)于絕對(duì)；B.

根據(jù)材料一“夜跑

需留足洗漱、休息時(shí)間，避免因神經(jīng)太興奮影響睡眠質(zhì)量”可知，并非任何時(shí)候跑步

都有益于改善睡眠；C.

根據(jù)材料二中“盡量選擇在環(huán)境安全、空氣清新的公園等室

外場(chǎng)所跑步”可知，并非只有在環(huán)境安全、空氣清新的公園跑步才有鍛煉效果。2.

根據(jù)上述材料，下列分析或推斷正確的一項(xiàng)是（

A

）（2分）A.

晨跑前15分鐘應(yīng)適當(dāng)進(jìn)食一些含糖食物，如蜂蜜水、蘋果等。B.

冬天天氣寒冷，只要跑步前做好熱身運(yùn)動(dòng)，就可以達(dá)到防寒和保障運(yùn)動(dòng)安全的目

的。C.

跑步速度一旦超過(guò)了6千米/小時(shí)，就一定會(huì)損傷膝蓋、腳踝等部位。D.

我們跑步時(shí)，應(yīng)采用下蹲式起跑，因?yàn)檫@樣跑得更快。A【點(diǎn)撥】B.

根據(jù)材料一“防寒和防暑也是跑步過(guò)程中要注意的”可知，材料中未提及

做好熱身運(yùn)動(dòng)與防寒和保障運(yùn)動(dòng)安全的關(guān)系，且此說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；C.

根據(jù)材料二

“中等強(qiáng)度跑速一般不超過(guò)6千米/小時(shí)”可知，“一般”表示多數(shù)情況，但這并不意

味著一旦超過(guò)這個(gè)速度就一定會(huì)損傷膝蓋、腳踝等部位；D.

根據(jù)材料三“這是一種

常見的競(jìng)賽起跑姿勢(shì)”可知，下蹲式起跑主要用于競(jìng)賽場(chǎng)合，且需要特定的條件和技

巧，并不適合所有跑步情況。3.

跑步鍛煉需要循序漸進(jìn)，并根據(jù)自身情況合理調(diào)整。依據(jù)材料，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一份

暑假夜跑鍛煉流程圖，請(qǐng)你幫他完善。（4分）（二）（2023·長(zhǎng)沙中考）

材料一：音樂(lè)治療是一種運(yùn)用各種形式的音樂(lè)體驗(yàn)來(lái)幫助治療對(duì)象達(dá)到心理健康

的心理調(diào)節(jié)手段。它具有成本小、易獲取、操作簡(jiǎn)單、易于實(shí)施、受場(chǎng)地限制小等特

點(diǎn)，適用于各類人群。其主要作用如下：第一，音樂(lè)治療能緩解生理不適。音樂(lè)是聲音的外化，其本身具有一定的能量。

有的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)軠p慢心率、降低血壓、平衡呼吸和促進(jìn)新陳代謝，還可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注

意力來(lái)緩解疼痛。第二，音樂(lè)治療能促進(jìn)心理調(diào)節(jié)。音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律、力度以及和聲等要素能

夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生復(fù)合性聽覺(jué)刺激，引起人們情感上的共鳴。有的音樂(lè)能有效緩解焦慮、

緊張等情緒，催生積極的情緒。第三，音樂(lè)治療能促進(jìn)人際交往。具有重復(fù)的旋律、變動(dòng)的節(jié)奏以及和聲的音

樂(lè)，能讓人積極主動(dòng)地參與到人際活動(dòng)中去。材料二：選擇何種音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)治療呢？這需要針對(duì)治療對(duì)象存在的問(wèn)題選擇相

匹配的音樂(lè)。一是根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和旋律進(jìn)行選擇。音樂(lè)節(jié)奏影響生物節(jié)律，音樂(lè)旋律影響情緒

起伏。譬如，具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂(lè)可以穩(wěn)定、放松情

緒，緩解焦慮。二是根據(jù)音樂(lè)的力度進(jìn)行選擇。音樂(lè)力度的增強(qiáng)可引發(fā)情緒的逐漸高漲，讓人從

萎靡失落的情緒狀態(tài)中擺脫出來(lái)。譬如，鼓聲可以改變生物節(jié)律，具有振奮人心、帶

給人力量等作用，所以人在情緒低落、需要肯定和支持時(shí)，可傾聽有鼓聲或者打擊樂(lè)

器的音樂(lè)，給自己以信心。一是根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和旋律進(jìn)行選擇。音樂(lè)節(jié)奏影響生物節(jié)律，音樂(lè)旋律影響情緒

起伏。譬如，具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂(lè)可以穩(wěn)定、放松情

緒，緩解焦慮。二是根據(jù)音樂(lè)的力度進(jìn)行選擇。音樂(lè)力度的增強(qiáng)可引發(fā)情緒的逐漸高漲，讓人從

萎靡失落的情緒狀態(tài)中擺脫出來(lái)。譬如，鼓聲可以改變生物節(jié)律，具有振奮人心、帶

給人力量等作用，所以人在情緒低落、需要肯定和支持時(shí)，可傾聽有鼓聲或者打擊樂(lè)

器的音樂(lè)，給自己以信心。材料三：音樂(lè)治療實(shí)施步驟圖共情調(diào)緒選擇、播放合適的音樂(lè)，幫助治療對(duì)象與音樂(lè)共情，逐漸穩(wěn)定治療對(duì)象的情

緒狀態(tài)。外泄情緒選擇、播放能引導(dǎo)治療對(duì)象表達(dá)自己內(nèi)心體驗(yàn)的音樂(lè)，使其不良情緒得到外

泄疏解。重塑心理選擇、播放能激發(fā)治療對(duì)象信心的音樂(lè)，引導(dǎo)其暢想成功，找到力量感，積

極面對(duì)未來(lái)。（摘編自《大眾心理學(xué)》）1.

根據(jù)上述材料，下列關(guān)于“音樂(lè)治療”的理解或推斷，正確的一項(xiàng)是

（

C

）（2分）A.

音樂(lè)治療具有成本小、易獲取、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，可以治療各類疾病。B.

音樂(lè)治療能緩解生理不適，可以促進(jìn)新陳代謝，轉(zhuǎn)移注意力，立即止痛。C.

針對(duì)治療對(duì)象存在的問(wèn)題，可根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、力度、形式來(lái)選擇相匹配的

音樂(lè)對(duì)其進(jìn)行治療。D.

獨(dú)奏獨(dú)唱形式的音樂(lè)易引發(fā)共鳴，多聽這類音樂(lè)能促進(jìn)人際交往。C【點(diǎn)撥】A.

“治療各類疾病”表述不當(dāng)；B.

“立即止痛”說(shuō)法不對(duì)，應(yīng)該是緩解疼

痛；D.

表述不當(dāng)，與原文中的“獨(dú)奏獨(dú)唱形式的音樂(lè)貼近個(gè)人感受，易引發(fā)人心中

的孤獨(dú)感”相矛盾。2.

某同學(xué)考試前出現(xiàn)了焦慮情緒，請(qǐng)你根據(jù)材料，告訴該同學(xué)如何用“音樂(lè)治療”來(lái)

緩解焦慮情緒。（4分）①首先，傾聽具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂(lè)，穩(wěn)定自身情緒

（1分）；②接著，選用合唱、合奏、有和聲的音樂(lè)，疏解自身情緒（1分）；③最

后，傾聽有力度的音樂(lè)，想象自己成功的場(chǎng)景，找到力量感（2分）。備考精講3任務(wù)十一能力點(diǎn)一

信息辨析與推斷信息辨析與推斷通?？梢园匆韵聝煞N方法進(jìn)行：1.

比對(duì)法。將選項(xiàng)和材料關(guān)聯(lián)語(yǔ)句進(jìn)行比對(duì)，尋找差異，辨別正誤。當(dāng)找不到與選項(xiàng)

對(duì)應(yīng)的原句時(shí)，就要弄清選項(xiàng)的意思，再結(jié)合原文找與其相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)句，最后仔細(xì)比

對(duì)辨析，從而判斷正誤。2.

排除法。閱讀時(shí)先理清材料，再把握每個(gè)選項(xiàng)中表示時(shí)間、數(shù)量、肯否定、程度等

的詞語(yǔ)，注意概念范圍的大與小，注意事件因果的偏與全，注意語(yǔ)氣的肯定與推測(cè)，

從而得出正確的選項(xiàng)。信息辨析與推斷“八大”設(shè)題陷阱偷換概念解釋概念或轉(zhuǎn)換文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象曲解文意用似是而非的詞語(yǔ)或句子代替正確的內(nèi)容，造成意思的變化無(wú)中生有選項(xiàng)信息在原文中找不到任何依據(jù)張冠李戴把甲的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等說(shuō)成乙的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等以偏概全以部分代替整體，以個(gè)別代替一般，以特殊代替普遍過(guò)于絕對(duì)要注意選項(xiàng)中過(guò)于絕對(duì)化的修飾詞，如“一定”“必將”等邏輯混亂混淆條件與結(jié)果，混淆必要條件與充分條件混淆是非否定應(yīng)肯定的，或肯定應(yīng)否定的【溫馨提示】概括轉(zhuǎn)述性強(qiáng)的選項(xiàng)，側(cè)重比對(duì)信息的“有無(wú)”，或內(nèi)容要點(diǎn)的整合提

煉的一致性；推斷理解性強(qiáng)的選項(xiàng)，側(cè)重比對(duì)原文思想觀點(diǎn)、事件性質(zhì)等的分析評(píng)價(jià)

是否恰當(dāng)，或根據(jù)原文比對(duì)選項(xiàng)前后的推斷是否合理。能力點(diǎn)二

材料遷移運(yùn)用

注：長(zhǎng)沙中考考查對(duì)材料的遷移運(yùn)用，實(shí)際上是考查對(duì)材料相關(guān)信息的提取和概

括能力，需多加注意題干，注意作答時(shí)語(yǔ)言要符合實(shí)際情境。1.

審清題干，明確范圍。閱讀題干，先找準(zhǔn)答題關(guān)鍵詞，然后以關(guān)鍵詞為中心搜索材

料，鎖定答題區(qū)間。2.

細(xì)讀材料，提取信息。根據(jù)題目要求，認(rèn)真分析所給材料。涉及多則材料的，要找

出它們之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出自己需要的信息。3.

提煉整合，規(guī)范作答。注意組織語(yǔ)言，盡量選用材料中的詞語(yǔ)，語(yǔ)言表述時(shí)盡量不

使用修飾語(yǔ)。能力點(diǎn)三

圖表分析轉(zhuǎn)換見復(fù)習(xí)任務(wù)群八綜合性學(xué)習(xí)考點(diǎn)五圖文轉(zhuǎn)換能力點(diǎn)四

拓展表達(dá)1.

表達(dá)自己的看法、認(rèn)識(shí)或感受。結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容精練、清晰地表達(dá)自己的看法，

組織答案時(shí)可以采用總分結(jié)構(gòu)，即“我認(rèn)為……，理由是……”。2.

談?wù)剢⑹尽Ｒ⒁饴?lián)系文本的主題思想，看文中堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、提倡什么，

不能反其道而行之。針對(duì)文中出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象，著重回答應(yīng)該怎么做。3.

提出建議。答題時(shí)要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，具有可操作性，然后分點(diǎn)

組織答案。精準(zhǔn)訓(xùn)練4任務(wù)十一（一）（2024·重慶中考A卷）學(xué)校開展“走進(jìn)書法世界”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。材料一：書法是一門對(duì)漢字進(jìn)行藝術(shù)化書寫的藝術(shù)。據(jù)此，可確定書法作品的判

斷標(biāo)準(zhǔn)：一、所寫對(duì)象為漢字且內(nèi)容健康；二、字跡具有藝術(shù)性。根據(jù)書法的定義和

判斷標(biāo)準(zhǔn)，可以確定書法的歷史應(yīng)當(dāng)從甲骨文算起，一直到當(dāng)代以漢字為創(chuàng)作載體的

各種探索。根據(jù)“藝術(shù)性”規(guī)定，并非所有的古代文字遺跡都可稱為書法藝術(shù)品，只

有具備相當(dāng)筆墨技術(shù)支持，又注入了深厚人文情懷的那些書跡才可稱為書法。書法藝

術(shù)品應(yīng)該是可以作為人們師法對(duì)象的“法書”，因?yàn)闀☉?yīng)該為世人提供某些營(yíng)養(yǎng)—

—或者在筆墨技巧上可供學(xué)習(xí)，或者在精神層面上能打動(dòng)人心。（選自呂志強(qiáng)《中國(guó)書法發(fā)展簡(jiǎn)史》，有刪改）書體概說(shuō)在書法史上的地位甲骨文

金文

小篆

刻在龜甲獸骨上的甲骨文、鑄造在青銅

器上的金文，成熟于殷商時(shí)期，大大小小，

參差錯(cuò)落，具有天然美感。小篆是秦統(tǒng)一文

字后出現(xiàn)的，有婀娜、對(duì)稱之美。

為中國(guó)書法特有的線

條的藝術(shù)奠定了基調(diào)。材料二：漢字書體的演變書體概說(shuō)在書法史上的地位隸書

由金文簡(jiǎn)化而來(lái)，萌芽于先秦，在兩漢

時(shí)走向成熟。橫平豎直、撇捺開張，有一種

飛動(dòng)感和對(duì)稱美。

使?jié)h字變得方正，是

書法史上的革命，為以后

各種書體的誕生奠定了基

礎(chǔ)。草書

出現(xiàn)于西漢晚期。飛揚(yáng)飄逸，比行書更

灑脫不羈。

標(biāo)志著書法成為能自

由抒發(fā)情感、表現(xiàn)書法家

個(gè)性的藝術(shù)。書體概說(shuō)在書法史上的地位行書

出現(xiàn)于東漢晚期。介于草書和楷書之

間，比楷書更加靈動(dòng)。

讓人們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到書

寫文字的審美價(jià)值?？瑫?/p>

由隸書演變而來(lái)，形成于東晉。結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)，字體方正，又風(fēng)格多樣，或飄逸靈動(dòng)，

或雄峻清剛，或法度嚴(yán)謹(jǐn)。

是對(duì)前代書法的繼承

和創(chuàng)新。

書法融入了人的個(gè)性，字的風(fēng)貌能體現(xiàn)書寫者的氣韻風(fēng)度和精神品格，即使同一書體，也會(huì)因書寫者不同而呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌，這就是常說(shuō)的“見字如面”“字如其人”。（摘編自方建勛《中國(guó)書法十五講》）材料三：魯迅說(shuō)書法“不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有

舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律”。那么，如何欣賞書法作品呢？簡(jiǎn)而言之，要欣賞

書法作品的“形”與“神”。形，是指由筆畫線條所構(gòu)成的外形，包括字的筆畫、結(jié)

構(gòu)，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢(shì)、神態(tài)、情感等。具

體而言，可從以下方面入手。1.

筆畫多變且適宜。漢字是由若干個(gè)線條式的筆畫有機(jī)組合而成，同一個(gè)字中的

相同筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)、濃淡必須有所變化。這樣，字才顯得靈動(dòng)。2.

字的重心穩(wěn)健。字有千姿百態(tài)，但字的重心必須穩(wěn)健。3.

字勢(shì)自然。王羲之主張字要“自然寬狹得所”“分間布白，遠(yuǎn)近宜均，上下得

所，自然平穩(wěn)”，他的書法之所以“獨(dú)擅一家之美”，關(guān)鍵在于“天質(zhì)自然”。4.

書法作品的章法、筆勢(shì)需一氣呵成，氣韻貫通。章法上的所有變化都根源于

“陰陽(yáng)對(duì)偶”這四個(gè)字，包括大小、粗細(xì)、輕重、闊狹、長(zhǎng)短、連斷、虛實(shí)、緩急、

渴潤(rùn)……一幅好的書法作品，其字與字之間、行與行之間氣勢(shì)連貫，筆雖斷而意相

連，適當(dāng)留白，疏密得當(dāng)。好的作品既要體現(xiàn)書寫者的獨(dú)特性情、氣質(zhì)、境界和格

調(diào)，又要有能夠?qū)⑵浔憩F(xiàn)出來(lái)的精熟技法。此外，還需了解作品的創(chuàng)作背景。下面兩幅作品都是王羲之的，《快雪時(shí)晴帖》

是平和愉悅時(shí)所書，《喪亂帖》是極度哀痛時(shí)所寫，二者呈現(xiàn)出不同的氣韻。書寫者

不同的“情”賦予了書法作品“神”的變化。王羲之《快雪時(shí)晴帖》王羲之《喪亂帖》（選自孫曉燕《中國(guó)書法藝術(shù)欣賞探析》，有刪改）1.

【信息辨析與推斷】根據(jù)材料一、材料三，下列理解或推斷正確的一項(xiàng)是

（

B

）（2分）A.

如果一幅字所寫內(nèi)容為漢字，且具有藝術(shù)性，就可判定其為書法作品。B.

書法藝術(shù)品能為書法學(xué)習(xí)者提供書寫技法的借鑒，豐富書法欣賞者的精神世界。C.

書法作品的“神”，是指字的筆畫、線條、布局和整幅字的章法、神韻、情感等。D.

書法家在極度哀痛時(shí)創(chuàng)作的書法作品，在氣韻上會(huì)大打折扣。B了解書法【點(diǎn)撥】A.

根據(jù)材料一中的“確定書法作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)：一、所寫對(duì)象為漢字且內(nèi)

容健康；二、字跡具有藝術(shù)性”可知，選項(xiàng)表述片面；C.

根據(jù)材料三中的“形，是

指由筆畫線條所構(gòu)成的外形，包括字的筆畫、結(jié)構(gòu)，整幅字的布局；神，是指書法作

品的神韻，包括筆力、氣勢(shì)、神態(tài)、情感等”可知，選項(xiàng)中的“字的筆畫、線條、布

局”指的是書法作品的“形”；D.

根據(jù)材料三中的“書寫者不同的‘情’賦予了書

法作品‘神’的變化”可知，選項(xiàng)表述有誤。2.

【圖表分析轉(zhuǎn)換】小文不知道漢字書體有哪些，又是如何演變的。請(qǐng)根據(jù)材料二向

他作簡(jiǎn)述。（7分）漢字書體有：①甲骨文——刻在龜甲獸骨上；②金文——鑄造在青銅器上；③小篆—

—秦統(tǒng)一文字后出現(xiàn)的；④隸書——由金文簡(jiǎn)化而來(lái)；⑤草書——出現(xiàn)在西漢晚期；

⑥行書——介于草書和楷書之間；⑦楷書——由隸書演變而來(lái)。概說(shuō)演變3.

【材料遷移運(yùn)用】下面是毛澤東的書法作品《沁園春·雪》，請(qǐng)運(yùn)用材料三的知識(shí)，

對(duì)這幅書法作品的藝術(shù)美作簡(jiǎn)要賞析。（4分）賞析書法示例：毛澤東的這幅書法作品筆法飄逸，筆意連綿，如行云流水，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的

流動(dòng)之美，故應(yīng)為行書。字形斜側(cè)，筆畫多變，有昂揚(yáng)向上之感。大小錯(cuò)落，粗細(xì)相

間。作品中的“飄”字，既有風(fēng)吹之感，又有雪落之勢(shì)，展現(xiàn)了雪花的輕盈姿態(tài)。字

體雖為行書，但氣勢(shì)雄強(qiáng)，一氣呵成，體現(xiàn)了作者的豪邁氣魄。4.

【拓展表達(dá)】學(xué)校將開展書法比賽，就下列三條主題語(yǔ)向全校征集意見，你最想推

薦哪一條？它最適合用哪種書體書寫？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)述理由。（4分）①筆間論書道，翰墨育雅趣②工工整整寫字，端端正正做人③筆墨肆意寫人生，青春飛揚(yáng)顯豪情我想推薦第（

②

）條，推薦的書體是

。理由：

?

?②楷書楷書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，字

體方正。與“工工整整”“端端正正”相照應(yīng)。推薦書體（二）（2024·長(zhǎng)沙芙蓉區(qū)一模）下面是三則關(guān)于長(zhǎng)沙米粉的相關(guān)材料，請(qǐng)閱讀后完成下面小題。材料一：“相傳秦始皇攻打桂林的時(shí)候，由于當(dāng)時(shí)北方的士兵吃不慣南方的米

飯，所以就用米磨成粉狀并做成面條的形狀，來(lái)緩解士兵的思鄉(xiāng)之情。”這個(gè)米粉起

源的說(shuō)法有些漏洞，第一，秦朝還沒(méi)有面條；第二，無(wú)任何史料或文物佐證。長(zhǎng)沙阿彌嶺漢墓的考古發(fā)現(xiàn)證實(shí)，2200年前的西漢，長(zhǎng)沙已經(jīng)出現(xiàn)石磨米粉作

坊，這是世界上迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早的米粉作坊。根據(jù)《齊民要術(shù)》的米粉配肉汁吃

法，以及《楚辭》對(duì)長(zhǎng)沙本地食物的描述，當(dāng)時(shí)的米粉是“煨碼”湯粉。材料二：2023年，作為糧食生產(chǎn)大省，湖南早稻完成播種面積1807.2萬(wàn)畝，實(shí)現(xiàn)

總產(chǎn)743.2萬(wàn)噸，均位居全國(guó)第一位。由于早稻米“直鏈淀粉”的含量高，米質(zhì)較疏

松，口感不如晚稻米，于是，智慧的湖南人將早稻米加工成柔韌爽彈的米粉。長(zhǎng)沙號(hào)

稱全國(guó)“最會(huì)嗦粉”的城市，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每日全市米粉銷售總量在50萬(wàn)公斤左右。長(zhǎng)沙

市芙蓉區(qū)還建了一條湖南米粉街，街上既有長(zhǎng)沙本地著名粉店品牌，如“八一橋原味

長(zhǎng)沙米粉”“和記粉店”等，又有郴州殺豬粉、衡陽(yáng)魚粉等湖南各地特色米粉。材料三：不像北方人吃陽(yáng)春面那樣，長(zhǎng)沙人很少吃光頭米粉，一般要加碼子。碼

子分為常備的碼子和臨時(shí)炒碼。常備的碼子有豬肉、牛肉等，炒碼有辣椒炒肉、炒腰

花、炒三鮮等。有的還有蒸好的碼子，如肉餅蒸蛋、蒸排骨、蒸扣肉等。長(zhǎng)沙的米粉

鋪?zhàn)樱€會(huì)在廳堂里擺上一溜碗碟，里面裝了榨菜、酸豆角、辣椒蘿卜、油渣子之類

的佐料，還有大蒜子、香菜、芹菜葉子等，任人挑選佐餐。1.

【信息辨析與推斷】根據(jù)上述材料，下列關(guān)于“長(zhǎng)沙米粉”的理解或推斷，正確的

一項(xiàng)是（

B

）（2分）A.

有確切史料表明，長(zhǎng)沙米粉的出現(xiàn)晚于桂林米粉。B.2023年湖南早稻的播種面積和總產(chǎn)量均位居全國(guó)第一，早稻米可加工成米粉。C.

長(zhǎng)沙號(hào)稱全國(guó)“最會(huì)嗦粉”的城市，每日全市米粉銷售總量在50萬(wàn)斤。D.

長(zhǎng)沙米粉的“碼子”是指加在米粉上的佐料，其品種豐富多樣。【點(diǎn)撥】A.

沒(méi)有確切史料表明桂林米粉出現(xiàn)在秦朝，所以不能證明長(zhǎng)沙米粉的出現(xiàn)

晚于桂林米粉；C.

長(zhǎng)沙每日全市米粉銷售總量在50萬(wàn)公斤左右，而不是50萬(wàn)斤；D.

長(zhǎng)沙米粉的“碼子”是指加在米粉上的配菜而不是佐料。B2.

【拓展表達(dá)】有北方游客在網(wǎng)上發(fā)帖求助：“人已在湖南米粉一條街，怎樣才能體

驗(yàn)到正宗長(zhǎng)沙米粉的味道？”請(qǐng)你根據(jù)以上材料給他建議。（3分）①先要找一家長(zhǎng)沙本地粉館，推薦“八一橋原味長(zhǎng)沙米粉”（“和記粉店”也可）；

②然后點(diǎn)單時(shí)可選碼子，不喜歡吃辣推薦肉餅蒸蛋；③拿到粉后可以加上免費(fèi)的酸豆

角、辣椒蘿卜等佐料。（三）（2024·江蘇揚(yáng)州期末）

材料一：成績(jī)和座位之間到底有沒(méi)有關(guān)系“能不能給我的娃安排一個(gè)好座位？”“我家孩子坐在那個(gè)位置注意力總是不集

中！”“寶貝學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，給他換個(gè)座位吧！”……在許多家長(zhǎng)眼中，給孩子找個(gè)好“地段”，是件再重要不過(guò)的事情。他們認(rèn)為，

一間教室，總有幾個(gè)“優(yōu)質(zhì)”座位，只有坐到這些座位，孩子的成績(jī)才會(huì)好。座位和

學(xué)習(xí)成績(jī)有直接關(guān)聯(lián)嗎？家長(zhǎng)對(duì)于孩子的座位，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢？（1）家長(zhǎng)觀點(diǎn)：對(duì)于教室中的理想座位，記者隨機(jī)采訪了多位家長(zhǎng)后發(fā)現(xiàn)，雖然理由各異，但大

家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排。家長(zhǎng)周女士告訴記者，坐在后面可

能聽不清老師講課，也看不清黑板。“但如果孩子個(gè)子慢慢變高了，那也不能強(qiáng)

求。”孫女士的回答則簡(jiǎn)單明了：第二排中間。太靠前“吃粉筆灰”，太靠后聽不清

老師的講課，希望孩子坐在老師“眼皮底下”，是一種督促。家長(zhǎng)宋女士的回答依舊

是“靠前”，因?yàn)樗傆X(jué)得成績(jī)不好的學(xué)生全部坐在班級(jí)后面。（2）老師觀點(diǎn)：一位中學(xué)老師說(shuō)，在老師眼里，所有的孩子都是自己的學(xué)生。老師排座位就是站

在大多數(shù)學(xué)生的角度考慮，首先肯定是要考慮學(xué)生的高矮，其次是要考慮學(xué)生的性

格、注意力、學(xué)習(xí)能力等，有些有特殊情況的，例如視力不好，也會(huì)考慮到。老師認(rèn)為，其實(shí)家長(zhǎng)的想法多慮了，教室地段，影響沒(méi)那么大。首先，現(xiàn)在一個(gè)

班里就40幾個(gè)孩子，最后一排也不過(guò)是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問(wèn)題；其

次，老師上課會(huì)有針對(duì)性地提問(wèn)，也會(huì)走下講臺(tái)，孩子即使想在后排做小動(dòng)作，老師

也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。而從技術(shù)角度來(lái)講，現(xiàn)在很多老師講課都使用課件，字體比以往手寫也大了很

多。同時(shí)，還有好多學(xué)校桌椅板凳設(shè)置成高矮不同，前幾排的桌子就比后邊的矮，也

是為了保證不遮擋后邊的同學(xué)。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子在學(xué)校能得到足夠的關(guān)注，希望孩子能更順暢地接

受知識(shí)，這樣的心情可以理解，但課堂座位并沒(méi)有嚴(yán)格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，

而達(dá)到這個(gè)“合適”，需要的是家長(zhǎng)與老師之間的合作、信任和溝通。家長(zhǎng)要相信老

師會(huì)想盡辦法去照顧到每一個(gè)孩子，而老師也要及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通孩子的課堂表

現(xiàn)，以公平之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以合理的座位安排，讓更多的學(xué)生受益。（一）秧田型

材料二：座位管理大盤點(diǎn)，哪種最高效？對(duì)老師來(lái)說(shuō)，座位管理的質(zhì)量不僅關(guān)乎家長(zhǎng)滿意度，更關(guān)乎自己的課堂教學(xué)效果

和孩子們的學(xué)習(xí)效率。座位管理有哪些比較好的模式呢？以下五種模式（圖一至圖

五）供參考。（二）分組模塊秧田型優(yōu)點(diǎn)：教室整齊劃一，空間充分利用，有利于教師管理課堂、維持秩序和

有計(jì)劃地傳授知識(shí)，有利于教師觀察學(xué)生的一切活動(dòng)，充分發(fā)揮了教師的控制作用。秧田型缺點(diǎn)：課堂布局過(guò)于突出教師的中心地位，既容易讓教師產(chǎn)生權(quán)威感，形

成居高臨下、高高在上的心態(tài)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不利于師生交往和學(xué)生討

論合作。（三）餐桌式（四）馬蹄式（U型）（五）圓形式1.

【信息辨析與推斷】下面對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（

D

）（2分）A.

許多家長(zhǎng)認(rèn)為教室中存在“優(yōu)質(zhì)”座位，這些座位能直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。B.

家長(zhǎng)在選擇座位時(shí)，普遍傾向于