潤物細無聲――淺議中職語文修養(yǎng)教育

1、潤物細無聲一一淺議中職語文修養(yǎng)教育摘要：適時、有效地改進拓寬中職語文的課堂教學(xué) 模式，進一步具體細化相關(guān)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的理念更新與方法 改進，側(cè)重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生群體靈活發(fā)散的學(xué)習(xí)探究思維以 及扎實穩(wěn)固的應(yīng)用能力，從而快速協(xié)調(diào)地實現(xiàn)中職學(xué)生群體 語文修養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的塑造鍛煉與語文實踐教學(xué)運作體 系更新改進的協(xié)調(diào)雙贏。關(guān)鍵詞：中職語文語文修養(yǎng)更新探索改進舉措中等職業(yè)學(xué)校是以教育產(chǎn)業(yè)化、學(xué)習(xí)實用化、應(yīng)用效益 化為教育教學(xué)整體目標的社會化運作機構(gòu)，切實培養(yǎng)具備扎 實的人文文化基本修養(yǎng)、深厚的語文應(yīng)用綜合水準的綜合型 創(chuàng)新人才也是中職院校的最終愿景。而作為中職教育教學(xué)重 中之重的語文學(xué)科之于學(xué)生群體的重

2、要性自然不言而喻。而 在現(xiàn)階段中職院校語文教學(xué)的字詞認讀、閱讀理解、作文寫 作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)還存在著教學(xué)理念陳舊、講解方法單一、課堂 氛圍沉悶等集中性的瓶頸問題，已經(jīng)在一定程度之上影響制 約了相當一部分學(xué)生群體語文修養(yǎng)的切實拔高以及綜合人 文素質(zhì)的有效提升。在創(chuàng)設(shè)構(gòu)筑互動輕松的課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)之上，進一 步細化實現(xiàn)字詞認知、閱讀理解、作文寫作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教 學(xué)理念從教條化到人性化、教學(xué)方法從單一化到多元化、教 學(xué)模式從封閉化到開放化的具體可行的轉(zhuǎn)變應(yīng)用，從而快速 有效地提升拔高學(xué)生群體的探究應(yīng)用的綜合能力，牢固拔高 學(xué)生群體整體的語文文化內(nèi)涵修養(yǎng)。一、課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)更新拓展的內(nèi)涵意義中職語文課

3、堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的更新改進是基于新課改 工程價值理念的一種教育教學(xué)理念模式的集合，它包含教師 的教育心態(tài)思維與教學(xué)設(shè)計方法兩個層面。在教育心態(tài)層 面，其要求教師剔除急功近利的浮躁心態(tài)，秉持踏實、務(wù)實、 切實的思維導(dǎo)向；而在教學(xué)設(shè)計方法上，則倡導(dǎo)回歸語文學(xué) 科本身，教師需要以實事求是的基本理念去進行備課編排、 課堂設(shè)計、實踐反饋，側(cè)重結(jié)合語文教學(xué)與社會生活的銜接 聯(lián)系，進而加強模式改進、方法創(chuàng)新、理念拓展，讓學(xué)生群 體在充分融入互動協(xié)調(diào)的課堂教學(xué)活動之中的前提之下，快 速有效拔高其語文人文內(nèi)涵修養(yǎng)。而現(xiàn)階段中職語文課堂教學(xué)也逐漸突破了舊有固定的 “重點字詞、句式句法、表現(xiàn)修辭手法標注圈劃”、“難點

4、 易錯集中講解、讀背”以及“大考試小測驗反復(fù)鞏固”的束 縛羈絆，開始逐漸擴展延伸至側(cè)重加強課堂教學(xué)的創(chuàng)新靈活 化設(shè)計、活躍課堂師生互動教學(xué)、提升學(xué)生的閱讀辨識應(yīng)用 實踐能力等新層次、新方向，這也為學(xué)生群體語文文化內(nèi)涵 修養(yǎng)的切實提升創(chuàng)設(shè)了積極有效的前提要件。二、字詞句式與閱讀理解的發(fā)散式解析講授2. 1立足學(xué)生實際，增減教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標在進行一系列多元靈活的課堂教學(xué)互動策略的創(chuàng)設(shè)實踐之前，相關(guān)教師需要進行整體備課規(guī)劃方針的思維更新， 一方面要根據(jù)新課改大綱所規(guī)定的中職語文的教學(xué)要求，適 時適當增刪課本教材的部分內(nèi)容，劃定知識講授的精準范 圍，將一些偏、難、雜的教學(xué)實踐價值不大的內(nèi)容范圍予

5、以 舍棄；另一方面則要突出中職學(xué)生的階段性特點，開動腦筋、 合理靈活地將一些本階段學(xué)生喜聞樂見的影視娛樂、新聞熱 點、雜志美文等等要素巧妙具體地進行要素提煉、內(nèi)涵轉(zhuǎn)化, 然后有針對性地融入實際的課堂教學(xué)之中，循序漸進式地教 授他們嘗試寫作諸如求職信、個人簡歷等等一系列層次較 高、難度較大的應(yīng)用文體，要讓學(xué)生在“學(xué)有所用、學(xué)以致 用”的融洽協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍之中快速有效地提升自身的語 文修養(yǎng)。2.2融入詼諧靈活的影視文化語言的教學(xué)知識點針對解讀文言文、古典詩詞在中職閱讀理解中所占的比例不小， 也是實踐教學(xué)的難點所在，學(xué)生普遍反映的困惑在于無法切 實靈活地感知文言文與古典詩詞語境下的閱讀理解的知識 點

6、分布、句式用法體現(xiàn)以及具體解題剖析。鑒于此，教師可 以將最近收視率飆升的古裝電視劇甄傳作為示例，在 講授李商隱的夜雨寄北、李清照的醉花陰等古典詩 詞的相關(guān)知識之時，適時合理地引介劇中甄于寂寂秋夜獨 剪蠟燭燈花這一片段作為引子，結(jié)合“甄體”進行諸如 “何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的意境營造賞析、倒 置手法分解以及“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的 對比烘托手法剖分、斷句劃分講解，對比現(xiàn)代漢語語法語序, 從而加深對于相關(guān)閱讀內(nèi)容、句式句法以及體會感悟。而在 這個互動活躍、輕松趣味的教學(xué)過程中加深學(xué)生對相關(guān)文言 文的文字詞短語、語境語法、語言技巧等相關(guān)閱讀理解的知 識內(nèi)容的認知程度，從而達到

7、預(yù)期的教學(xué)效果和任務(wù)目標。2.3加強閱讀積累量與應(yīng)用寫作量，做到讀寫結(jié)合中職學(xué)生的閱讀理解的解題寫作水平的提高需要長期 的語言積累和不斷的專業(yè)訓(xùn)練，只有讀得多、懂得多，才能 有“東西可寫”。所以在實際具體的閱讀理解的教學(xué)實踐之 中，教師需要尤其加強學(xué)生的閱讀量的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語 感，形成自己的“文科式”的思維模式和價值體系。譬如在 講解中國石拱橋這篇文本所蘊含的閱讀知識點之時，相 關(guān)教師可以通過先對學(xué)生群體進行基本整體的背景知識的 簡略介紹，然后組織學(xué)生進行分組討，然后分別推選各組代 表結(jié)合自己在生活實際對于橋梁的所見所聞進行自我發(fā)揮， 并進行說明文基礎(chǔ)知識進行內(nèi)容理解、靈活解析以及心得分

8、享，從而剖析出本篇文章所蘊含的關(guān)于中國古典建筑藝術(shù)的 特色屬性概述、古代勞動人民的智慧結(jié)晶構(gòu)筑多姿生活以及 社會群體后代應(yīng)當艱苦奮斗等中心主題。從而使得學(xué)生群體 得以在熟悉的場景中增強對相關(guān)字詞短語、讀寫辨析的記憶 與感知，最終穩(wěn)步加其自身的閱讀辨識能力。三、語文教學(xué)探究拓展的細節(jié)要點一方面，教師在所創(chuàng)設(shè)運用的課堂情境、方法步驟中所 穿插的與語文學(xué)科相關(guān)的文化內(nèi)涵要素要以保證中職學(xué)生 全面發(fā)展為基本前提。適當切實的相關(guān)聯(lián)的人文文化的情境 內(nèi)涵、價值導(dǎo)向應(yīng)該蘊含能夠合理有效激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣、輔助學(xué)生思維發(fā)散的營養(yǎng)性成分，要附帶性地對中職學(xué) 生成長期的人格塑造、道德取向、集體意識等產(chǎn)生有利的

9、引 導(dǎo)性價值，從而在保障學(xué)生群體語文修養(yǎng)扎實提升的前提之 下，更為協(xié)調(diào)地全面成長。另一方面，教師所創(chuàng)設(shè)構(gòu)建的教學(xué)手段要切實符合學(xué)生 群體的心理特點與智力水平。中職學(xué)生正處于復(fù)雜多變的心 理、智商發(fā)育轉(zhuǎn)型期，教師需要在構(gòu)建閱讀教學(xué)情境、開展 教學(xué)之前充分認知、考慮到這一特殊情況。實事求是地進行 字詞讀寫、閱讀賞析、應(yīng)用文寫作練習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè) 計、教授安排，不要為了彰顯自身的學(xué)科專業(yè)性和個人榮譽 感，把一些晦澀高深的"超標"知識夾雜其中，造成原本協(xié) 調(diào)高效的課堂教學(xué)活動陷入“冷場”的困境尷尬。四、結(jié)語中職院校語文課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的方法模式的更新推 進以及學(xué)生群體語文修養(yǎng)的提升拔高是一項具備基礎(chǔ)式、組 件化、長效性的實踐工程，在整個中職教育教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮 著更新調(diào)節(jié)的關(guān)鍵效用。深化改進當下語文課堂教學(xué)系統(tǒng)的 整體架構(gòu)，進一步落實新型集約、靈活多樣的教學(xué)方法模式 在上述關(guān)鍵環(huán)節(jié)的推廣普及，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的基本語言 素