運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、    運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)    多杰扎西中圖分類號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教育互相交融，互相整合的“一體化”逐步升入，現(xiàn)代教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相結(jié)合，展現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)絢麗的前景。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名的教育家多斯惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。由此可見，教學(xué)的藝術(shù)滲透在教學(xué)的過程中，

2、巧設(shè)的每一個(gè)教學(xué)情境是那么的重要，一節(jié)成功的課，必須由每一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，而“開始”就是其中最重要的一環(huán)。在課堂教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動(dòng)的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境。在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，

3、幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！倍嗝襟w的展現(xiàn)方式多樣，具有巨大的變現(xiàn)力，極大的突破了常規(guī)教學(xué)手段的局限，可以形象的展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時(shí)間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大化小、化精化動(dòng)、化遠(yuǎn)化近、化抽象為具體，即可將整體分解為部分，即可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生感知材料，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用

4、而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論分析問題，解決問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！薄皠?dòng)手實(shí)

5、踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碧K霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特強(qiáng)烈?！爆F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)不僅可以用來演示形象生動(dòng)的畫面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。四、運(yùn)用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更新教育觀念，迎接教育革命的意義以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)的研究正在日益興起，雖然現(xiàn)在人們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)還有待統(tǒng)一，但是，我們以為既不要夸大計(jì)算機(jī)的作用，以為計(jì)算機(jī)能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一張嘴、一支筆、一塊黑板的數(shù)學(xué)教學(xué)，更

6、不要采取抵制態(tài)度、忽視計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用。我們應(yīng)該采取積極的態(tài)度來迎接這場(chǎng)革命，因此應(yīng)該努力學(xué)習(xí)教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是年輕教師更應(yīng)該這樣做。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了教給學(xué)生一個(gè)完整的解答過程要花幾分鐘的時(shí)間寫在黑板上，而用多媒體后就可以用幻燈片直接展示出來。以更生動(dòng)的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。數(shù)學(xué)推理的邏輯嚴(yán)密性可以通過多媒體很好地體現(xiàn)，我們可以用ppt將每一步推理過程預(yù)設(shè)動(dòng)作，通過教師與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)，一步一步地將推理和證明過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現(xiàn)推理和證明的全過程，而且給教師對(duì)每

7、一步推理和證明過程的講解留出了時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密邏輯思維的思想品質(zhì)有著十分重要的意義，這與傳統(tǒng)的用粉筆和黑板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯推理和證明相比是一個(gè)質(zhì)的飛躍。五、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的利端。運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣。在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。圖形直觀、動(dòng)態(tài)，便于學(xué)生理解。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單、明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之

8、間的距離，更好地幫助學(xué)生思考各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于減輕教師的教學(xué)工作量。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端。教學(xué)中老師角色退化，制約了人的創(chuàng)造性。課堂中老師成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電腦操作員，學(xué)生成了知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受灌輸，學(xué)生的主體地位、老師的主導(dǎo)作用蕩然無存?！耙绘I定乾坤，電腦為中心”。使用多媒體課件的老師中常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去，這樣上出的課是“流水課”。老師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來，讓學(xué)生陷入更加被動(dòng)的地位。課件制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力。有的老師為了把課件制作漂亮，采取高級(jí)的多媒體手段做課件，在課件的制作上付出相當(dāng)多的時(shí)間和精力，相反忽略了對(duì)教學(xué)法的研究和對(duì)教學(xué)模具的選