運(yùn)用對(duì)話式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的探索

1、    運(yùn)用對(duì)話式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的探索    何純摘 要：隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)初中生國(guó)際化視野、接受先進(jìn)外來(lái)文化知識(shí)和獲取更好的職業(yè)的作用得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因此，作為中學(xué)時(shí)期的必修課英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，一線的英語(yǔ)老師更要想法設(shè)法的為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的興趣。經(jīng)過(guò)我多年的分析研究，認(rèn)為提高英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于改變教師們過(guò)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，對(duì)話式英語(yǔ)教學(xué)的方法應(yīng)運(yùn)而生。所以，本文我將從對(duì)話式的英語(yǔ)交流入手，向大家闡述該種英語(yǔ)教學(xué)模式的作用和實(shí)施方法。希望可以給英語(yǔ)

2、老師們帶來(lái)一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；對(duì)話式一、重視互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣何謂對(duì)話式模式，本人認(rèn)為該模式就是在師生平等的基礎(chǔ)上建立的以培養(yǎng)初中生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣為目的并且由教師指導(dǎo)的新型教育模式。這種英語(yǔ)教學(xué)的方法能夠有效的激發(fā)孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇心和求知欲，滿足該階段孩子們探索欲。更重要的是，通過(guò)這種寓教于樂的方式，能夠使得孩子們?cè)诳鞓分姓莆粘踔杏⒄Z(yǔ)階段的知識(shí)。根據(jù)本人對(duì)最新的初中英語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)要求分析發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語(yǔ)的教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)孩子們自主學(xué)習(xí)知識(shí)的傳輸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候能夠掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，延伸孩子們的學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程

3、形成正確的三觀。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的。我認(rèn)為有以下幾個(gè)方法：首先，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，定期組織教師們參與一些提高的培訓(xùn)，組織教師們到教學(xué)效果良好的學(xué)校考察。其次，相關(guān)的教育部門可以適當(dāng)?shù)囊胪饨藤Y源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，包含對(duì)學(xué)生聽力、口語(yǔ)和閱讀的訓(xùn)練，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)的主體地位。第三，為了讓情景教學(xué)的內(nèi)容融入到課堂中去，一線的初中英語(yǔ)老師們可以利用教室內(nèi)的一些實(shí)物進(jìn)行問答式教學(xué)。例如，教師可以拿出1個(gè)蘋果1個(gè)橘子和1根香蕉，問學(xué)生“what are they？”學(xué)生便會(huì)回答“they are fruit？”這時(shí)，教師可以繼續(xù)追問“which one do you

4、like best？”讓學(xué)生去回答。再問一個(gè)why實(shí)現(xiàn)三句英語(yǔ)句子的交流。最重要的是，該對(duì)話結(jié)束后，教師不可以就此翻篇，而要趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓同桌之間互相交流，可以讓同學(xué)舉手回答水果的好處，從而讓大家參與到對(duì)話中，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓初中生們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。二、對(duì)話式英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵轉(zhuǎn)變教師觀念古語(yǔ)有言：“十年樹木，百年樹人。”教育是一件任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。中學(xué)的教育不單單是對(duì)孩子們進(jìn)行知識(shí)的傳輸，更是對(duì)學(xué)生們正確的觀念的引導(dǎo)。因此，我認(rèn)為，英語(yǔ)老師們要真正的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，要先改變過(guò)去的教學(xué)觀念。眾所周知，過(guò)去的英語(yǔ)主要是以英語(yǔ)老師為主的單純的灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)課堂，這樣的教學(xué)方法忽視了學(xué)生

5、在課堂中的地位，脫離學(xué)生群體，很容易造成學(xué)生課堂走神的現(xiàn)象發(fā)生，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生們喪失課堂學(xué)習(xí)的信心，不利于他們英語(yǔ)興趣的養(yǎng)成。而最符合當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)模式是要讓他們自主的發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下對(duì)問題進(jìn)行探究、解決。為了讓問題的討論符合初中英語(yǔ)教學(xué)的軌道。教師們要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，注重培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多方面的能力，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能。而教師不再是單純的在黑板上不斷的板書，而是參與到學(xué)生群體的討論中去，適當(dāng)?shù)募m正他們的語(yǔ)法和發(fā)音。還可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們自己出題，自己解決。例如，教師可以組織學(xué)生們拿出一張小紙條，在上面出一道與本單

6、元語(yǔ)法知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)題目，收納到小盒子里，每當(dāng)有學(xué)生犯困的時(shí)候，就提問該同學(xué)小盒子隨機(jī)的一張小紙條，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，這樣既能夠提高學(xué)生課堂的聽課效率，又能鍛煉他們英語(yǔ)口語(yǔ)的思維能力。最后，在課堂開始的五分鐘里，老師們可以用英語(yǔ)向?qū)W生們講述一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的知識(shí)、新聞，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)久動(dòng)力。三、實(shí)施的基本原則在實(shí)際的對(duì)話式英語(yǔ)教學(xué)課堂中，要想構(gòu)建更好的教學(xué)體系，延伸學(xué)生們的教學(xué)空間，擴(kuò)展他們的教學(xué)動(dòng)力。我認(rèn)為要遵循以下幾方面的原則：第一，發(fā)展的原則。教師不可以靜態(tài)的看待一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，單純的把學(xué)生們歸納為優(yōu)等生和差等生，對(duì)他們產(chǎn)生不同的看法。而是要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)

7、看待他們，看到他們可進(jìn)步的空間，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使他們都能成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的尖子生。第二，情感的原則，教師們要培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，營(yíng)造溫馨的課堂氣氛。四、結(jié)語(yǔ)我認(rèn)為對(duì)話式的初中英語(yǔ)教學(xué)模式重視師生之間的交流，轉(zhuǎn)換一線的英語(yǔ)老師們的教學(xué)觀念，它能夠有效的幫助教師們擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓初中生們掌握英語(yǔ)自學(xué)的能力和本領(lǐng)，從而在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上行走的更加順利。參考文獻(xiàn)：1陳建清；研發(fā)mp3輔助學(xué)習(xí)功能，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣a；江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）c；2006年（1）.2吳環(huán)環(huán)；“小組合作學(xué)習(xí)”