運(yùn)用心理策略優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1、    運(yùn)用心理策略優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)    何玉芬摘 要：目前，在英語課堂教學(xué)中，很多教師無視學(xué)生情感及心理因素，教學(xué)超載、師生關(guān)系緊張嚴(yán)重影響教學(xué)效果。作為教師要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)，把握學(xué)生的心理，運(yùn)用合理的心理策略，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最大的收獲。從呈現(xiàn)、操練、鞏固三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)著手，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，外語教學(xué)理論的研究逐漸將重心移向?qū)W生，教學(xué)雙邊活動強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，重視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，教師必須放棄權(quán)威的面目、濫用職權(quán)、大聲呵斥、強(qiáng)行注入知識技能的教學(xué)方式，教師必須千方百計地營造和諧的教學(xué)氛圍;把握學(xué)生心理特征，正確運(yùn)用心理策略

2、，幫助學(xué)生克服種種心理障礙，想方設(shè)法使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣盎然，信心百倍，提高課堂效率。一、優(yōu)化呈現(xiàn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是新語言項目的起點(diǎn)，豐富新穎的呈現(xiàn)方式，可活躍課堂氣氛，融洽師生情誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松活潑的課堂氛圍中掌握知識，可以通過以下幾種方式呈現(xiàn)。1.直觀介紹心理學(xué)家認(rèn)為，在人記憶中主要有兩種信息，即語言信息和形象信息，在各種記憶表象中，視覺表象所占比例大，90%以上的信息是通過視覺獲得的，所以我們重視利用視覺表象策略。實物或圖片等直觀教具均可使學(xué)生通過視覺集中注意力，激發(fā)求知欲，使其更深刻地感知和準(zhǔn)確記憶所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)初中英語第三冊被動語態(tài)時，筆者利用了棉花、茶葉、香蕉等的實物

3、與圖片，尤其是與課文相關(guān)的風(fēng)景畫和照片等，畫面精美鮮明，可引起學(xué)生的注意，同時投影、多媒體課件這些材料引起學(xué)生的無意注意，并銘記在心，持久不忘。如學(xué)習(xí)第二冊the sports meeting時，先讓學(xué)生觀看校運(yùn)動會的錄像，再問what do you often do in the sports meeting？ 然后展示每項運(yùn)動項目，進(jìn)行對話。2.動作表演眾所共知，多種感官協(xié)同參與活動，學(xué)習(xí)效果好。在感知活動中，能摸、操作等動作參與，會使知識記憶更牢。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可充當(dāng)表演者，用表情和動作呈現(xiàn)新語言項目，領(lǐng)會大量豐富的感性材料，以便提高學(xué)習(xí)效率。這種方式既省時又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增

4、強(qiáng)學(xué)生對英語信息的感受能力。如學(xué)習(xí)laugh-cry，open the door-close the window，walk-run，pull-push均可通過動作直接表現(xiàn)出來，顯得真實、形象、生動。3.實際生活一名成功的教師往往能把教材內(nèi)容活化為實際生活，同時又能把實際生活引入教學(xué)過程中，用已有的知識和技能來感知的心理策略;善于捕捉呈現(xiàn)新語言項目的好話題，如：book three a visit to the museum of natural history .先問have you ever been to the history museum？ 很自然地使學(xué)生對以往生活經(jīng)歷的回憶。二、優(yōu)

5、化操練環(huán)節(jié)活動有助于記憶，如果識記的對象成為活動的對象或活動的結(jié)果時，由于學(xué)習(xí)者積極地參與活動，記憶效果明顯提高，變枯燥的練習(xí)環(huán)節(jié)為豐富多彩的活動。1.活動層次性由于初一、初二的學(xué)生還具兒童的心理，天真、活潑、好動，在教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)中，可設(shè)計活動性強(qiáng)的競賽游戲進(jìn)行練習(xí)，寓教于樂，有利于大多數(shù)學(xué)生的參加。初三的學(xué)生較穩(wěn)重一點(diǎn)，想得也較復(fù)雜，在練習(xí)時要注意減少游戲活動，而應(yīng)改為理解性、知識性較強(qiáng)的練習(xí)，如填空練習(xí)、造句、判斷正誤、口頭作文、復(fù)述等。2.活動協(xié)作性一個人活動顯得單一無趣，在操練時老師應(yīng)多設(shè)計對子活動（pair work），小組活動（group work）或話劇表現(xiàn)（part acti

6、on）等，這樣的練習(xí)有助于樹立膽怯的學(xué)生的信心，培養(yǎng)表達(dá)的表演能力。3.活動民主性英語課堂經(jīng)常進(jìn)行的活動，如對子活動或小組活動，一般都由老師指定同桌或相鄰?fù)瑢W(xué)呆在自己的位子上進(jìn)行的，這種方法易組織，但學(xué)生接觸面較窄，交際范圍小。其實，老師可讓學(xué)生自由組合或改變座位，讓座位變成圓形、菱形、田字形，或可讓學(xué)生自由站起來，走出原有的狹小空間與眾多知己討論，大家興致高昂、心情放松、無拘無束，以輕松隨意的形式面對面協(xié)商，取得效果自然不一樣。4.活動自由性教學(xué)上我們一再提倡因材施教，不同層次的學(xué)生不應(yīng)被統(tǒng)一要求的練習(xí)所累，成績好的學(xué)生因覺得簡單沒必要而厭做，成績差的學(xué)生因覺得太難做不出而不做，呆在位置上白

7、白浪費(fèi)時間。教師應(yīng)當(dāng)從全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生個性的角度出發(fā)，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，變強(qiáng)制性的練習(xí)為可選擇、有難易度的練習(xí)，由學(xué)生自由選做，這樣可使學(xué)生在沒有負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。三、優(yōu)化鞏固環(huán)節(jié)遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是先快后慢，因此學(xué)生熟記后要及時復(fù)習(xí)。善于組織安排好復(fù)習(xí)也是增強(qiáng)記憶、提高效果的有效方法。一次具有高度積極性的復(fù)習(xí)相當(dāng)于十次消極的重復(fù)，所以，教師要避免機(jī)械地重復(fù)，這樣容易引起大腦神經(jīng)疲勞，相反的，應(yīng)采取有效策略和方法，運(yùn)用多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。1.及時復(fù)習(xí)每日一練，每單元一練，每月一練，一次次刺激大腦，進(jìn)一步留下深刻印象。2.反復(fù)

8、鞏固有些易錯易混的知識，可采用不同形式的題型反復(fù)操練，特別是一些故事情節(jié)很強(qiáng)的閱讀課，還可讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，再借助動作使二者協(xié)調(diào)，最終達(dá)到課文嫻熟于心。3.歸納總結(jié)由于英語的知識點(diǎn)繁多、瑣碎，學(xué)生很難掌握得牢固，教師要善于將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生建立一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，例如可利用圖素總結(jié)八種時態(tài)構(gòu)成定義及運(yùn)用場合，使學(xué)生一目了然、易于記憶。又如一詞多形的用法可歸納在句中理解：she was a lucky women. luckily she found her lost car. she wanted to have good luck for ever .實踐證明，如果教師不僅能真誠關(guān)愛他的學(xué)生，而且能運(yùn)用正確的心理策略，從知識的呈現(xiàn)、操練到鞏固都注意優(yōu)化，可以減少教與學(xué)的盲目性，降低知識的難度，便于學(xué)生清楚、準(zhǔn)確、熟練地掌握，收到事半功倍的效果，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使英語學(xué)習(xí)真正變得輕松愉快。關(guān)鍵詞：呈現(xiàn)環(huán)節(jié);操練環(huán)節(jié);鞏固