三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)【最新】

1、2019年三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)【最新版】本文由輯收集整理，提供一篇三年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)，作為 參考！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有 后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生 的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他愛彌兒 一文中寫道：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這 段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋 長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn) 也把它們拔不掉了。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù) 不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不 正當(dāng)

2、舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的?！狈治龊筮M(jìn)生形成的原 因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣 對(duì)待后進(jìn)生的：一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的 是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極 因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常 受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中 抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證 明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī) 治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消 除了后進(jìn)生對(duì)老師、家

3、長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日 常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到 困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心 地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺 點(diǎn)。二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特 點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班 級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙 差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭 教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解

4、后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn) 化后進(jìn)生的工作，并做好工作總結(jié)，吸取教訓(xùn)。三、對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn) 和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不 利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè) 班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予 充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自 身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信 心。三年級(jí)上期，我班從東水門小學(xué)轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，不僅成績(jī)差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，科任老師意見也大，進(jìn)行多次教育

5、, 常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不大。一次捐資修建人民廣場(chǎng)，他捐資200元人民幣，我抓住他熱愛家 鄉(xiāng)，積極參加教育活動(dòng)這一良機(jī)，在班上表揚(yáng)了他，并在周末評(píng)比中 獎(jiǎng)勵(lì)了他兩面小紅旗。他非常高興，星期五放學(xué)回家，告訴家長(zhǎng)的第 一件事就是在學(xué)校受表揚(yáng)的事。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有 意識(shí)地讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，除了平時(shí)給組上的同學(xué)記分以外，還讓他收小 組的作業(yè)本。他的嗓音好，就常常讓他在班上起音唱歌。他有了點(diǎn)滴 進(jìn)步，除了在班上表揚(yáng)他，并在周末接送卡上寫上他的進(jìn)步，讓家長(zhǎng) 也分享孩子進(jìn)步的喜悅。慢慢地，這個(gè)學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，違紀(jì) 的現(xiàn)象逐漸減少了，成績(jī)也有所提高，這學(xué)期期末語數(shù)考試成績(jī)都得 了“ a&qu

6、ot;，家長(zhǎng)特地獎(jiǎng)勵(lì)他和同學(xué)一起到廈門去旅游。從實(shí)踐中，我深 深地感受到后進(jìn)生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和 激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。四、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在幼兒教育一文中這樣 寫道：”道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的 營養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣?！睂?duì)后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以 輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗 頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地 批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。四年級(jí)上期的一天，生活老師反映

7、男生寢室里掉了二十五元錢。我得 知消息后，感到十分惱火，又是一件無頭案。可是不清查出來，我也 不心甘。暗地我找個(gè)別學(xué)生談話了解情況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標(biāo) 落在一個(gè)曾背地拿過同學(xué)東西的學(xué)生上。我多次找他談話，啟發(fā)教育 他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在班上公開，為他保守秘 密。經(jīng)過兩天的個(gè)別談話，解掉他的思想包袱，他終于說出拿同學(xué)錢 的經(jīng)過。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢。同時(shí)和家長(zhǎng)取 得了聯(lián)系，希望得到家長(zhǎng)的配合，共同教育好孩子。家長(zhǎng)知道情況后 也十分重視，時(shí)常到學(xué)校了解孩子在校情況，同時(shí)也反映孩子在家的 表現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長(zhǎng)的職，反而時(shí)時(shí)關(guān)心他，提醒他，避 免他重犯缺點(diǎn)，從那以后，他再也沒有拿過別人的東西了。在這份班主任工作總結(jié)中，我