物流物流論文范文-論職業(yè)院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)新模式word版下載

1、物流物流論文范文:論職業(yè)院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)新模式word版下載導讀：本論文是一篇關于職業(yè)院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的優(yōu)秀論 文范文，對正在寫有關于物流論文的寫作者有一定的參考和指導作用, 論文片段：摘要：雖然我國的物流產業(yè)起步較晚，但是發(fā)展速度較快，給社會 經濟帶來了巨大的財富，同時，物流產業(yè)的快速發(fā)展和教育的滯后性 導致了專業(yè)人才的嚴重匱乏，探討創(chuàng)新型物流人才的培養(yǎng)，建立任務 驅動式多級教學體系，培養(yǎng)學生實踐應用的能力，適應社會的需求。關鍵詞：物流人才培養(yǎng)模式任務驅動研究性學習一、社會物流人才培養(yǎng)迫在眉睫早在1962年，世界箸名的管理學大師彼得德魯克就在財富 雜志上發(fā)表的經濟的黑色大陸一文

2、中指出：物流是“一塊未開墾 的處女地”，強調流通領域中物流在成本制約中的重要作用?！昂诖?陸”學說指出，“在'黑大陸'中，如果理論研究和時間探索照亮了 這塊黑大陸，那么擺在人們面前的可能是一片不毛之地，也可能是一 片寶藏之地?！痹诋斍暗男畔r代，信息化程度越來越高，現(xiàn)代物流業(yè)的競爭 也已經從簡單的貨物配送轉向高端物流和信息流的能力競爭。因此， 市場現(xiàn)代物流專業(yè)人才嚴重匱乏。據(jù)統(tǒng)計，物流操作人員和高級物流 管理人才最受社會關注。但是由于傳統(tǒng)的“重生產、輕流通”的思想, 我國當前的物流水平不僅低下，而且物流教育嚴重滯后于物流業(yè)發(fā)展 和國民經濟發(fā)展的需要。因此，要解決目前以及今后物流

3、人才短缺的 瓶頸，實施物流人才培養(yǎng)工程，造就一大批善于運用現(xiàn)代信息手段、 精通物流業(yè)務、懂得物流運作規(guī)律的專門人才，迫在眉睫。二、加強職業(yè)意識教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型物流人才物流業(yè)的迅速發(fā)展擴大了社會對物流人才的需求，但是我國物 流業(yè)起步晚，各高校建立物流專業(yè)的時間短，模式單一，缺乏專長和 特色，物流人才培養(yǎng)的質量難以滿足日益增長的市場需求，畢業(yè)生實 踐操作性不強、知識遷移能力低等理由普遍存在。積極探索新的教育 教學模式成為社會和高校共同關注的話題。由于物流的實踐應用性很強，因此要培養(yǎng)適應社會創(chuàng)新性的專 業(yè)人才，在教學過程中必須進行產學研的結合：學校叩工廠，企業(yè)即 學校。將研究與教學緊密結合，把企業(yè)的

4、難題拿到學校做課題研究， 以任務驅動的方式，建立課題組，鼓勵和支持師生共同探討研究，增 強學生的物流職業(yè)意識，不僅要有理論支撐還要在學校教學中模擬企 業(yè)運作，或者直接到企業(yè)中進行實操鍛煉。因此，在培養(yǎng)方式創(chuàng)新方 面有以下幾點見解：一是明確培養(yǎng)目標，制定可行的教學計劃，建構學半的專業(yè)知 識網絡；二是探究創(chuàng)新型培養(yǎng)模式和策略，轉變填鴨式課堂傳授的簡單 授課方式，建立產學研體系，進行訂單式培養(yǎng);三是加強教師隊伍的建設，引進雙師型教師，讓學校的青年教 師走進工廠，讓企業(yè)的優(yōu)秀管理人員走進學校，增加交流；四是開拓職業(yè)院校的人才培養(yǎng)基地，為培養(yǎng)物流管理及應用的 復合型人才開辟良好的實踐環(huán)境。三、職業(yè)院校物

5、流人才培養(yǎng)的目標定位1、不同層次專業(yè)人才的知識結構及基本素質分析操作型物流人才直接接觸生產，首先應當具備一定的知識和技 術素養(yǎng)，能夠勝任工作崗位，還要不斷在經濟貿易、信息科學、工業(yè) 工程的基礎知識和技術等方面加強學習和提高，能夠全面掌握運輸、 倉儲、包裝、裝卸搬運、流通加工和信息服務等方面的基本技能。另 外，還要具備團隊意識、自主學習、吃苦耐勞和有效溝通等基本素質。物流管理人才是既懂物流技術，又能把握物流經濟的復合型人 才，能夠掌握供應鏈全程，這就需要他們具有廣博的知識，具有能接 受現(xiàn)代物流理念，系統(tǒng)分析理由和解決理由的能力，有強烈的管理愿 望和高超的管理技能，以及挑戰(zhàn)精神等基本素質。2、高職

6、院校物流人才培養(yǎng)的冃標定位高職院校具有雙重屬性，屬于高校教育但又是職業(yè)教育。因此, 高職教育以培養(yǎng)一線物流操作專業(yè)人才為主，其人才培養(yǎng)目標可以定 位為具有開拓創(chuàng)新精神，德、智、體、美全面協(xié)調發(fā)展，具備從事物 流活動的現(xiàn)代物流基本理論知識和基本技能的高等技術應用型人才 或高技能人才。四、建立任務驅動式多級物流教學體系，培養(yǎng)又紅又專多層級 專業(yè)人才現(xiàn)代社會和企業(yè)對物流專業(yè)人才的知識結構和基礎能力的要求 是多樣化的，職業(yè)院校建立怎樣的教學體系，以什么樣的教學模式培 養(yǎng)物流專業(yè)人才才能夠滿足社會和企業(yè)的需求是當前高校和社會共 同探討的課題。進入職業(yè)院校的學生的基礎和能力參差不齊：自學能力、社會 適應能

7、力、心理承受能力以及學生的綜合素質各異，在當前國際化全 球性競爭的大背景下，職業(yè)院校教學模式改革何去何從？如何做到因 材施教、各層兼顧，不僅要強調多元化，還要突出特色，在“厚基礎, 寬口徑”上下功夫，培養(yǎng)應用型、復合型人才，就更需要職業(yè)院校建 立任務驅動式多級物流教學體系，培養(yǎng)具有扎實的物流理論基礎，能 夠及時果斷解決物流產業(yè)中的實際理由并具備過硬的專業(yè)技能，提高 物流人才培養(yǎng)層次的合理性，造就出既有理論又有實踐能力的多層次 物流專業(yè)人才°1、什么是任務驅動式教學模式“任務驅動”是探究式學習與教學的有效策略，特別是適用于 學習操作類的知識和技能，它將復雜和煩瑣的課程體系模塊化，用實

8、踐項目對模塊進行分解，將模塊任務化，一個項目分成若干任務，通 過一個個任務點的完成，使學半獲得成功與失敗的體驗，驅使學牛產 生白我提高驅動力?！叭蝿镇寗印钡膬?yōu)勢是目標明確，在教師的幫助 下，以任務為中心開展教學活動，可以更好地實現(xiàn)學生主體，教師主 導的地位，從真實情景出發(fā)讓學生帶著真實的任務在探索中主動學 習，通過學習中的探索、互動和協(xié)作，更徹底得鍛煉學生解決實際理 由的能力。2、任務驅動式實踐教學模式的設計思想我國著名的教育家陶行知老先生畢生倡導“在學中做，在做中 學”，而任務驅動式教學模式也是在此理論基礎上，將理論和實踐相 結合，將任務貫穿于教學過程，學生與教師以共同完成任務為主線， 并做

9、出評價。其顯著特點：一是以繁化簡、以難化易。將復雜和煩瑣 的課程體系任務分解化，形成以點帶線，以線帶面的方式，使學生更 好地掌握本課程的知識面；二是學牛地位有被動變主動。學牛完成任 務的成就感會不自覺地轉變成學習熱情，能主動尋找完成任務的策略 和構建自己的理論體系；三探究特點更加突出。學生在操作中學會參 數(shù)選擇，資料利用，數(shù)據(jù)處理，原理分析和理由判斷，適應了當前社 會和企業(yè)對人才能力機構的需求；四是加強了團隊意識。任務完成的 過程中，需要任務小組各成員積極配合，共同協(xié)作完成。任務驅動式實踐教學模式的執(zhí)行，有利于培養(yǎng)高職學生的職業(yè) 技能與職業(yè)道德，完善其知識能力結構，綜合提高學生工作中解決理 由

10、的能力，適應了社會和企業(yè)對人才發(fā)展的要相關范文由寫求。3、任務驅動式實踐教學模塊體系的構建通過任務模塊的建立，學半在逐級完成任務的同時會感受到強 烈的成就感，并因此會激發(fā)其更強的學習的欲望，另外，教師在設計 任務吋也要考慮到實際應用，因此，我們在構建任務模塊時，主要從 以下幾個方而人手?！皟袠四K”：是首要模塊，使學生明確本次任務的冃標和要 求，做到“心中有數(shù)”?！爸R點模塊”：是基礎模塊，在任務實施過程中所涉及到的 知識內容，需要學乞提前掌握。“實施模塊”：是關鍵模塊，在本模塊中對各級任務的實施要 求要具體化，學生根據(jù)引導提示有序完成各級冃標任務?！霸u價模塊”：是內化模塊，學生和教師根據(jù)任務完成情況進 行自評和點評，推動交流，做出總結，并將本次任務的知識內容內化。在課程教學改革過程中建立任務驅動式多級物流教