中學(xué)校本課程實(shí)施方案

1、中學(xué)校本課程實(shí)施方案校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程， 是相對于國家課程和地 方課程而言的。實(shí)施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、 創(chuàng)新思維 和實(shí)踐能力， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會 活動(dòng)的能力， 全面提高學(xué)生的素質(zhì)， 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重 要意義。我根據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此方案。一、課程目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。2、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神， 學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、 基本技能和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生 活、適應(yīng)社會。

2、二、基本理念1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù)； 另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng) 造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的 創(chuàng)生者。 三、教學(xué)原則校本課程與其他必修課程一樣， 都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教 育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)， 還必須考慮到其自身的特點(diǎn) 和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：1、自主性原則。

3、 尊重學(xué)生的主體地位， 以學(xué)生自主活動(dòng)為主， 教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡 可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的 意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定， 教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi) 容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí) 性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。四、教學(xué)形式作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程， 校本課程的教學(xué)方式要打破 課堂教學(xué)固有的模式，

4、 教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以 及更多的相互交流的機(jī)會。在教學(xué)上擬采用以下形式：1、個(gè)體式。如書法、計(jì)算機(jī)、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體 育項(xiàng)目訓(xùn)練、棋類等。2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會實(shí)踐、體育競賽、藝體 節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競賽等。五、課時(shí)安排校本課程每大周 5 課時(shí)，安排在下午 3、 4 節(jié)公共自習(xí)課上。六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)我校實(shí)施校本課程， 要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為 辦學(xué)理念， 構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系， 旨在充分整合和利用校內(nèi)外 教育資源， 為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件， 構(gòu)建學(xué)校教育人性 化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)

5、的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。七、教學(xué)評價(jià)1、學(xué)生評價(jià)（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評 價(jià)記錄。 （ 2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分 為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué) 生”的評選條件。（3）學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、 作品鑒定、 競賽、 小組評比、 匯報(bào)演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。2、教師評價(jià)。（1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價(jià) 記錄。（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與 教學(xué)目標(biāo)。（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的 成績資（ 4）教務(wù)處通過聽課、查閱

6、資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期 對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。八、師資培訓(xùn)教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)， 已成為提高校本課程 教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 教師是承擔(dān)校本課程的主體， 依據(jù)學(xué)校在職教師 的現(xiàn)狀，結(jié)合各地的教研情況，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。1、走出去參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極 輻射。2、請進(jìn)來聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。3、老帶新通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青 年教師。 4 、自學(xué)通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學(xué) 習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。九、教材建設(shè)教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。 任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí)

7、，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過實(shí)踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課 程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知 識、技能素質(zhì)的水平， 收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活 動(dòng)材料，為課程選材的提供依據(jù)。2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原 因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和 積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北 大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。在我看來