三年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地五》教案

1、語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1 .交流平臺(tái)，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。2 .詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練 習(xí)給興趣小組起個(gè)有創(chuàng)意的名字。3 .通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩所見，幫助小學(xué)生積累古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累詞語和句子，積累古詩。教教學(xué)難點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會(huì)的問題。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、父流平臺(tái)板塊一：父流平臺(tái)（課件出示2）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué) 過的課文中選取 有新鮮感的詞語 和句子，進(jìn)行朗讀 背誦和抄寫，

2、養(yǎng)成 積累語言的好習(xí) 慣。】窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在在朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐版子。1 .讀一讀，指名讀，齊讀。2 .說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解 的？3 .背一背。多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰背誦得快。4 .抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能 的畫配上插圖。5 .教師評(píng)議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些 很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要 多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新 鮮、有趣的句子）三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（

3、一）詞語積累。6 課件出示3）【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí) 帶有人體部位或 器官名稱的成語， 在讀中理解并積 累下來。在讀讀背 背中，認(rèn)識(shí)了生 字，積累了詞語， 以備寫作時(shí)用?！繐u頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快 口干舌燥1 .讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2 .說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么 特點(diǎn)。這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）3 .小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的， 有的描寫人物動(dòng)作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。4 .想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演 示一下這些動(dòng)作。5 .演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)

4、詞演一演，再選小組代 表上臺(tái)表演。（二）句子積累。（課件出示4）媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄 清楚道理，就是挨打也值得?！? .學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。2 .說一說你對(duì)這些句子的理解。（板書：句子）小組交流，代表展示，師生評(píng)議3 .怎得我叫自己的沙弊到於甘出感情? k能刪航模隊(duì) 自由練讀，分小組送讀，代表展示讀。（三）父月卦朦字（課件出示5）懶花枝襟袱在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的 我為興建小野不夫在書字中名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。有父性的詞睛.讓人

5、、活制的野點(diǎn)&前it色比住* /1 .讀一讀這些興趣小組的名字。（板書：興趣小組） 黑白棋社2 .說說你對(duì)這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和 白色棋子。3 .你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興 趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”四、日積月累板塊三：日積月累1 .出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（課件出示6） 訶 清代：袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林槌。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。2 .師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3 .教師簡(jiǎn)介：所見是一首五言絕句，是清代文人袁枚 所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的

6、畫面，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。（板書：所見五 言絕句）4 .（課件出示7）詞語解釋（1）牧童：指放牛的孩子。（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲噴亮。（3）林槌（yu 0：指道旁成陰的樹。（4）欲：想要。（5）捕：捉。一（6）鳴：叫。（7）立：站立?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助 拼音會(huì)讀、會(huì)背古 詩，通過看插圖和 反復(fù)朗讀詩句，了 解古詩的意思。在 理解的基礎(chǔ)上讀 讀背背，學(xué)會(huì)積累 詩句，提高古詩鑒 賞能力?！? .看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。6 .小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示8）譯文：牧童騎在黃牛背上，噴亮的歌聲在林中回蕩。忽 然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，

7、一聲不響地 一 ，立在樹旁。一（課件出示9）創(chuàng)作背景：所見這首詩寫的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛， 大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止 一 了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了 一 首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到 E（課件出示10）作者簡(jiǎn)介：袁枚（1716-1797年），清代詩人、詩論家。一 字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉山居士，隨園主人， 隨園老人。 錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩人之一， 與趙翼、蔣士錠合稱為“乾隆三大家”。7.讀出韻味這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（課件出示11）: |牧童/騎黃牛，歌聲/振林槌。意欲/捕 鳴蟬，

8、忽然/閉口立。8.熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。【板書設(shè)計(jì)】語文園地新鮮、有趣的句子成語句子興趣小組所見五言絕句【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1 .把下面的詞語補(bǔ)充完整。搖（）晃（） 披（）散（） 張（）舞（） 提（）吊（）（）紅（）赤 （）忙（）亂（）疾（）快（）干（）燥2 .默寫古詩所見。1 .頭腦頭發(fā)牙爪 心膽 面耳 手腳 眼手 口舌2 .牧童騎黃牛，歌聲振林槌。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！菊n后反思】成功之處：由于大部分都是本單元的重點(diǎn)詞句，所以教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己先讀讀這些詞句，再互 相交流對(duì)詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達(dá)到積累的目的。學(xué)習(xí) 古詩時(shí)，本著“以

9、學(xué)定教” “學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自 讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關(guān)鍵的時(shí)候提示一下，幫助學(xué)生理解古詩，這種方式 效果不錯(cuò)。不足之處：通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。備課素材【教材分析】這個(gè)語文園地有3項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊 是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子；學(xué)會(huì)積累；詞句段分別出示 了成語、句子、短語，學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞句，積累語言，學(xué)會(huì)感情朗讀句子；日積月累部分學(xué)習(xí) 袁枚的古詩所見，充滿兒童情趣，正確有節(jié)奏的朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句【與文章相關(guān)的資料介紹】描寫童真童趣的古詩詞有哪些?1 .池上唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。2 .詠鵝唐駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向大歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。3 .幼女詞唐施肩吾幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。4 .小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人