《養(yǎng)成親社會(huì)行為》實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、養(yǎng)成親社會(huì)行為實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)作者：張青燕  學(xué)校：榮成市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)  創(chuàng)建時(shí)間：2014-07-25 15:19  瀏覽數(shù)：247 質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果：優(yōu)秀 · 課程專家  孫曰治  優(yōu)秀  2014-07-25 16:09 該老師在“思想品德教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)”，做法具體，且較符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)理念也較到位。· 指導(dǎo)教師  周曉波  優(yōu)秀  2014-07-25 16:13 本次作業(yè)張老師很用心的搜集了生活中的素材，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活從而得出結(jié)論。養(yǎng)成親社會(huì)實(shí)踐

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)榮成市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張青燕一、教材分析養(yǎng) 成親社會(huì)行為主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為的習(xí)慣和技能，從兩個(gè)層次展開說明，第一層次從謙讓、分享和助人三個(gè)方面來闡述社 會(huì)生活中人與人之間的關(guān)系。第二個(gè)層次從我為社會(huì)做貢獻(xiàn)中積極參與社會(huì)公益活動(dòng)；關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國家大事；服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)一步拓展到個(gè) 人對(duì)社會(huì)、國家的責(zé)任上來。這三個(gè)方面層層遞進(jìn)。幫助學(xué)生形成對(duì)他人和社會(huì)的友善態(tài)度，培養(yǎng)親社會(huì)行為，不僅有利于他們被社會(huì)接納，形成良好的社會(huì)適應(yīng)能 力，也有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。因而成為本課“關(guān)心社會(huì)，親近社會(huì)”的重點(diǎn)。在本課、本單元中占有重要的地位。二、教

3、學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】 關(guān)注社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的情感。積極地融入社會(huì)，自覺地養(yǎng)成親社會(huì)行為。【能力】 培養(yǎng)親社會(huì)的技能，養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；提高親社會(huì)的能力。培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力?！局R(shí)】 了解“謙讓”、“分享”“助人”等親社會(huì)行為的含義及意義，掌握養(yǎng)成親社會(huì)行為的途徑，掌握謙讓、分享、助人的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)謙讓、分享、和助人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 如何為社會(huì)做貢獻(xiàn)。四、教學(xué)方法案例教學(xué)、情境教學(xué)法、調(diào)查研究法、榜樣示范。 五、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)板塊一、雷鋒精神代代傳活動(dòng)1：向雷鋒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)雷鋒幫殘疾人過河、雷鋒修橋、捐錢買拖拉機(jī)、搶救國家

4、財(cái)產(chǎn)等故事。 教師總結(jié)：雷鋒離開了我們，但雷鋒精神卻是永恒財(cái)富，更是永恒的美德。雷鋒精神體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)美德，是中華民族特有的民族精神，雷鋒是“好人”的代名詞，“學(xué)雷鋒”成為“做好事”的同義語。在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，有一個(gè)人，他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發(fā)不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。他是我們新時(shí)代的活雷鋒： 活動(dòng) 2：“雷鋒傳人”郭明義觀看視頻，回答郭明義做了哪些好事？這些行為有什么共同點(diǎn)？教師總結(jié)：郭明義憑借對(duì)他人的愛，對(duì)社會(huì)的愛，鑄就了自己高尚的人格，他獻(xiàn)身社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，贏得了人們的敬重。

5、對(duì)他人和社會(huì)都產(chǎn)生了積極的影響。這種有利于他人和社會(huì)的行為就是親社會(huì)行為。設(shè)計(jì)意圖：通過雷鋒的故事以及郭明義的視頻資料，引起學(xué)生心靈的震撼，引發(fā)情感體驗(yàn)，加深對(duì)親社會(huì)行為的理解，導(dǎo)入課題。板塊二、 讓他三分又何妨活動(dòng)1：六尺巷的故事  康熙年間,禮 部尚書張英的老家人與鄰居在宅基地的問題上發(fā)生了爭執(zhí)，家人飛書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。而張英給老家人回了一首詩：“千里修書只為墻，讓他三尺 又何妨?！奔胰艘姇?，主動(dòng)退讓三尺，鄰居吳氏深受感動(dòng)，也退讓三尺，于是兩家的院墻之間有一條寬六尺的巷子。六尺巷由此而來。 議一議：1、這個(gè)故事對(duì)我們什么道理？2、在現(xiàn)實(shí)生活中這種品質(zhì)重要

6、嗎，為什么？ 活動(dòng)2：漫畫欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的隨大流現(xiàn)象、中國式過馬路、公交車上不給老年人讓座、馬路上車輛堵塞不給120救護(hù)車讓路等漫畫。尋求解決的辦法？設(shè)計(jì)意圖：由歷史故事到現(xiàn)在社會(huì)實(shí)際問題進(jìn)行正反對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，理解謙讓的重要?；顒?dòng)3：再現(xiàn)正能量 多媒體播放“在公交車上讓座”、“在學(xué)校樓梯上右行禮讓”、“吃飯時(shí)讓長者先”活動(dòng)畫面想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？自己還能舉出我們身邊哪些類似的行為？（學(xué)生介紹事跡）討論：他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，有沒有失去或得到什么？你怎樣看待他們的行為？哪些方面讓你感動(dòng)？教師總結(jié)：謙讓是有修養(yǎng)的表現(xiàn)，它如同一棵小樹，只要你注重它，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事做起

7、,它就會(huì)在你的心中扎根、成長。在生活中離不開謙讓。生活中不一定就要做大事，生活中的點(diǎn)滴小事，你能做好，社會(huì)的文明就會(huì)傳承，和諧就能構(gòu)建。設(shè)計(jì)意圖：引入“六尺巷”以及“孔融讓梨”等歷史故事，了解謙讓的含義，幫助學(xué)生理解，避免抽象的理論闡述。學(xué)生身邊的故事告訴我們謙讓不難，其實(shí)他就在我們身邊。板塊三、 幫助他人暖人間師：當(dāng)人們遇到困難的時(shí)候，也多么需要?jiǎng)e人的幫助?。ゴ箢I(lǐng)袖毛澤東說過：“人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。”當(dāng)你遇到困難時(shí)，如果能得到別人的及時(shí)幫助，那么，事情的結(jié)局就大不一樣了。 活動(dòng)1：盲人闖關(guān)游戲1、游戲規(guī)則（1）盲人（由蒙眼的學(xué)生扮演）必須從兩兩相對(duì)的障礙物中間

8、穿過；（2）盲人可以觸摸障礙物，但不能移動(dòng)障礙物；（3）引路人可以牽盲人的手，也可以給予語音提示；（4）兩輪游戲分別計(jì)時(shí)，以作對(duì)比。2、第一輪游戲：盲人獨(dú)立穿過障礙的情景。（配樂）。3、第二輪游戲：盲人在別人的引領(lǐng)下穿過障礙的情景。4、小記者分別采訪盲人和路人，盲人談兩次穿過障礙的內(nèi)心感受，路人談自己為什么要幫助盲人，現(xiàn)在的心境怎么樣？。5、小結(jié)：從剛才所做的游戲，我們可以感受到：得到別人的幫助是幸運(yùn)的，而助人者同樣感受到了快樂。這就是-幫助了你，快樂了我。 活動(dòng)2：你言我語談助人師：同學(xué)們，雷鋒叔叔時(shí)刻想著去幫助別人。當(dāng)他幫助了別人時(shí)，自己也覺得特別快樂，所以他的人生是充實(shí)的。三月

9、是學(xué)雷鋒月，請(qǐng)說說你學(xué)雷鋒的小故事吧！師：請(qǐng)回憶一下，最近你幫助過誰？你是怎么幫助他的？都有哪些感受？全班交流（在學(xué)生敘述過程中，教師運(yùn)用“追問”的技巧，引導(dǎo)學(xué)生回憶接受幫助的人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語言，自己當(dāng)時(shí)的想法、感受）。追問實(shí)例“你還記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎?”“你幫助了他之后，他對(duì)你說過什么嗎?”“你為什么想到要去幫助他?”“幫助他人解決了一個(gè)難題，你感到快樂嗎?”小結(jié)：幫助了別人，自己就有了成就感，內(nèi)心涌出了一股自豪之情。對(duì)于那些處在困境中的人，給他一縷陽光，給他一束鮮花，他就會(huì)感到如同擁有了整個(gè)春天，這是多么美妙的感覺和美好的事情??！。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶再現(xiàn)助人的情景，在于喚起學(xué)生的

10、心理經(jīng)驗(yàn)。通過回憶、品味、表述，拉近了人與人之間的心理距離，激起了學(xué)生樂于助人的心理欲望，升華了美好的情感。 活動(dòng)3：情景模擬師：如果你幫助了別人就將其樂無窮。但有時(shí)想幫助別人卻“心有余而力不足”，你遇到過以下的情景嗎？你會(huì)怎么做呢?1、課件出示情景錄像（1）一個(gè)同學(xué)生病住院了，用什么方法去安慰他呢？（2）下雨了，有兩個(gè)同學(xué)沒有帶傘，而自己只有一把，怎么辦呢？（3）操場(chǎng)上一位小同學(xué)摔倒了，當(dāng)你上前要去扶起他時(shí)，另一位同學(xué)卻說：“他又不是我們班的，別管他！”（4）一位老人被汽車撞傷了，肇事者逃之夭夭。一位年輕人看見了，送老人去醫(yī)院。沒想到老人家屬來了以后，卻一把攔住年輕人，說一定是年輕

11、人惹的禍，非要他賠償不可。設(shè)計(jì)意圖：有了助人之心，又有了助人之力，幫助他人就成了可能。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)助人的技巧，這一點(diǎn)往往被忽視了。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的。板塊四：分享人生皆幸福活動(dòng)1：好書同享收集同學(xué)們自愿帶一本或幾本自己喜歡的課外書，放在自己的桌子！看到這么多好看的書同學(xué)們有些迫不及待了吧，現(xiàn)在各組同學(xué)就把你帶來的書介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。（學(xué)生互相欣賞、交流）師：你們欣賞別人的好書時(shí)，有什么感受??？生1：同學(xué)的書真好看。生2：某某同學(xué)的愛因斯坦傳真好，我想和他換著看。生3：一下子我學(xué)習(xí)這么多地知識(shí)。師：他們能帶來給你欣賞，你是不是非常的高興啊？生：是。師：同學(xué)們，你有好看的書給其他同

12、學(xué)們欣賞，而別人有好看也給你欣賞，大家一起欣賞，就像剛才這樣，這就叫做分享。剛才大家從分享中體會(huì)到的快樂就是分享的快樂?；顒?dòng)2：享用水果師：大家從每個(gè)小組中找出好書同享活動(dòng)中表現(xiàn)最好的一位同學(xué)，老師要發(fā)給他們一個(gè)禮物橘子，老師不限制你們的吃法，但要現(xiàn)在就吃。（吃完后教師讓小組深入討論）師：為什么要分給其他同學(xué)吃，你們一起吃的感受是什么？生1：一起吃可高興了。師：如果自己一個(gè)人吃了，自己和他人會(huì)是什么感受？生2：自己吃橘子，讓別的同學(xué)看著，同學(xué)心里一定特別不好受。師：從剛才吃橘子問題上我們可以體會(huì)到，一個(gè)小小的橘子如果自己吃了，其他同學(xué)會(huì)有不舒服的感覺，如果你與同學(xué)一起分享，大家不但非?？鞓?，而

13、且同學(xué)之間的友誼會(huì)更加深厚。設(shè)計(jì)意圖：分享你我，在學(xué)生身邊時(shí)時(shí)發(fā)生，探究中讓學(xué)生結(jié)合日常生活中所熟知的分享經(jīng)歷談感受，能更好地理解分享對(duì)個(gè)人的影響及意義。 板塊五、關(guān)心國家大道理活動(dòng)1：走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注社會(huì)多媒體播放四川大地震后的晚會(huì)上名人捐款時(shí)的畫面，姚明參與公益廣告的畫面，我校同學(xué)為四川地震捐款的畫面，指出為社會(huì)做貢獻(xiàn)、具有親社會(huì)行為人人都可以做到。我們要時(shí)時(shí)關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國家大事。做力所能及的事，奉獻(xiàn)社會(huì)。 說出你知道的國家取得的一些重大成就或大事件，談感想。 我們國家 神舟十號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接，我感到祖國航空航天科技的發(fā)展，我感到驕傲和自豪。我們國家

14、中國“蛟龍”深潛海底 ，我感到 深海作業(yè)技術(shù)的發(fā)展， 驕傲和自豪 我們國家 東海防空識(shí)別區(qū)的劃設(shè)，我感到 我們?nèi)找鎻?qiáng)大的國防力量。 我們的 馬航客機(jī)失聯(lián)，154名中國同胞下落不明， 我非常同情他們的遭遇，希望問題得到早日解決。  教師總結(jié)：風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關(guān)心，作為青少年的我們，可以做到積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，通過新聞媒體我們可以做到關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國家大事，從而做到服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：通過你言我語談感想這一活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)2：我為榮成做貢獻(xiàn)1、創(chuàng)文明城市，構(gòu)建和諧社會(huì)“濱海小城，文明榮成”的

15、實(shí)現(xiàn)要靠我們每個(gè)人的努力。（1）在創(chuàng)建文明榮成的過程中，你參加了哪些社會(huì)公益活動(dòng)？有何感受？（2）調(diào)查周圍的社會(huì)環(huán)境，看看還存在哪些有待解決的問題？想想自己能做些什么？我發(fā)現(xiàn)的問題：_我提出的建議：_我能做的事情：_ （3）作為一名有社會(huì)責(zé)任感的中學(xué)生，請(qǐng)你從關(guān)心社會(huì)發(fā)展的角度，為創(chuàng)建文明榮成提幾條合理化建議。      本 節(jié)內(nèi)容是魯教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第十一課第二項(xiàng)目養(yǎng)成親社會(huì)行為，是全課教育主題的落腳點(diǎn)，也是整個(gè)單元主題的升華。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，了解 了社會(huì)生活的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，

16、養(yǎng)成親社會(huì)行為是關(guān)心社會(huì)的必然結(jié)果和自然體現(xiàn)?；谒枷肫返抡n程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。課程理念：1、幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心。2、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。3、堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立了思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。因此在教學(xué)中我本著以學(xué)生為主體的理念，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作交流的能力。具體如下：1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)在遵循“三貼近”原則的前提下，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)增強(qiáng)了思想性、實(shí)踐性、人文性，使學(xué)生有更大的思考和活動(dòng)空間。播放視頻“雷鋒傳人”郭明義引領(lǐng)教學(xué)，用于前奏，增強(qiáng)了學(xué)生思考的空間，為學(xué)生培養(yǎng)親社會(huì)行為的習(xí)慣提供了情感基礎(chǔ)。2、本節(jié)課在目標(biāo)定位上注重知識(shí)掌握和培養(yǎng)能力的同時(shí)，強(qiáng)化了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。本課用漫畫欣賞、再現(xiàn)正能量創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用問題引領(lǐng)法，輔助學(xué)生自主探索，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；對(duì)重難點(diǎn)問題的處理上，采用盲人闖關(guān)游戲、你言我語談助人、好書同享等學(xué)生合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)的方式，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知。最后我為榮成做貢獻(xiàn)結(jié)束全課，使學(xué)生的思想情感得到了升華，為家鄉(xiāng)服務(wù)。3、教學(xué)方式、手段多樣化，豐富多彩，富有成效。本節(jié)課運(yùn)用視頻導(dǎo)入、漫