《神奇的克隆》說課稿

1、神奇的克隆說課稿一、說教材（一）教材簡介：奇妙的克隆是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。（二）教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：1、知識目標： A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。B初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2、能力目標： A整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。C揣摩語言，體會本文語

2、言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。（三）教學重點由以上目標我指定本課教學重點如下：1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內容要點。2學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（四） 教學難點1結構安排巧妙新穎。2文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。二、說學生1、學生知識基礎和生活經驗 本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術語較深奧，學生學習起來

3、有一定的難度，應結合生物常識重點突破。 2、能力分析 學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。 3、一般特點與學習風格差異 學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。三、說教學方法與手段本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，領會文本所體現的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點

4、燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發(fā)揮自己的聰明才智。四、說教學流程第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙

5、在哪里，克隆有什么作用？） （導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學習寫法（一）學習第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？3

6、、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就就就）（注意分號）6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。（充分利用反思維質疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）（二）學習第五自然

7、段：1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？（三）學習第六至第八自然段：1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）從“可以也可以”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。2、教師引讀（培養(yǎng)口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起

8、引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當的鼓勵，而學生能根據已學到的關于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）（四）學習第九自然段：克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）第四環(huán)節(jié)：總結課文，了解說明方法1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術造福于人類，這

9、是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市1、練筆：假如我是克隆專家2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優(yōu)質、高產的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態(tài)、醫(yī)學上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到

10、克隆技術的奇妙后，我還要引導學生利用網絡、書籍進一步了解克隆技術，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結，這也是誘發(fā)學生對未來科學的展望和憧憬。）第六環(huán)節(jié)：說板書 神奇的克隆 克隆是什么神話動物植物低等生物 “多利”誕生了不起愛科學 造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學學科學誘人前景一、說教材（一）教材簡介：奇妙的克隆是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。（二）教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：1、知識目標： A、學習閱讀科普文章，了解

11、克隆知識。B初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2、能力目標： A整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。C揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。（三）教學重點由以上目標我指定本課教學重點如下：1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內容要點。2學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（四） 教學難

12、點1結構安排巧妙新穎。2文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。二、說學生1、學生知識基礎和生活經驗 本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。 2、能力分析 學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。 3、一般特點與學習風格差異 學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。三、說教學方法與手段本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學

13、關系，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，領會文本所體現的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發(fā)揮自己的聰明才智。四、說教學流程第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾

14、經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） （導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥

15、學生也會認真聽講。）第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學習寫法（一）學習第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就就就）（注意分號）6、你讀懂了省略號了

16、嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。（充分利用反思維質疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）（二）學習第五自然段：1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？（三）學習第六至第八自然段：1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）從“可以也可以”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜

17、等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。2、教師引讀（培養(yǎng)口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當的鼓勵，而學生能根據已學到的關于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）（四）學習第九自然段：克隆技術

18、正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）第四環(huán)節(jié)：總結課文，了解說明方法1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市1、練筆：假如我是克隆專家2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。