六年級(jí)語(yǔ)文上期中考試復(fù)習(xí)資料-一、《山中訪友》和《山雨》

1、一、山中訪友和山雨1、構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。2、作者以山中訪友為題是因?yàn)椋哼@樣更能表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。3、字音、字形：“唱和”中的“和”讀作“hè”，“蘊(yùn)”的下面不是“溫”。4、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。5、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字”

2、；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。6、我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。7、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！這一組句子是寫“

3、我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。三        草蟲的村落1、作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。2、本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。3、文章首尾呼應(yīng)。4、第六自然段破折號(hào)的意思是解釋說明四、索溪峪的“野” 1、主要內(nèi)

4、容：本文通過山、水、動(dòng)物、人寫出索溪峪的野。（段意歸并法）2、文章是總分結(jié)構(gòu)3、每一主要部分寫作方法：先概括，再具體。4、文章第二段中的寫山野的成語(yǔ)我們可以運(yùn)用到平時(shí)的寫作中。 五詹天佑1、詹天佑是一個(gè)杰出愛國(guó)的工程師。2、居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，所以開鑿隧道時(shí)采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法；八達(dá)嶺的隧道長(zhǎng)的特點(diǎn)，詹天佑采用中部鑿井法。3、詹天佑的杰出主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的開鑿 二、“人”字形鐵路的修建詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@是對(duì)詹天佑的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍

5、、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。這是對(duì)詹天佑的心理描寫，句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。這是對(duì)詹天佑的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了詹天佑身先士卒的優(yōu)秀品質(zhì)。六懷念母親課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親

6、“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！捌鄾觥保拍渎?，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜寢不安席：無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無(wú)比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入眠。終天之恨：終身的遺恨

7、。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。薄暗：昏暗。文中指黃昏時(shí)候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來(lái)，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對(duì)孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無(wú)依，腦海中一直盤旋著祖國(guó)的影子，回憶著在故國(guó)的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。七、彩色的翅膀1、主要內(nèi)容：戰(zhàn)士小高探親回來(lái)時(shí)帶了一箱昆蟲為西瓜授粉。2、題目一語(yǔ)雙關(guān)：1 彩色的翅膀指昆蟲的翅膀。2指戰(zhàn)士在艱苦的海島上向往多姿多彩的生活。3、因?yàn)閸u上沒有好的田地，遠(yuǎn)離大陸沒有昆蟲

8、，所以小高帶了一箱昆蟲。4、看12自然段看出瓜來(lái)之不易。5、文章使用了插敘的寫作方法。九 窮人這是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆?/p>

9、這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒來(lái)！為什么把他們抱過來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕āＩＤ缺Щ毓聝汉?，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過桑娜的心理活

10、動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。桑娜沉默了?！俺聊笔遣蛔雎暤囊馑肌ＩＤ扰c漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。漁夫皺

11、起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來(lái)?！薄鞍櫰鹈肌薄澳樧兊脟?yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽?lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。“哦，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?！翱烊?！別等他們醒來(lái)?！睗O夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段

12、話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。5課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒來(lái)！為什么把他們抱過來(lái)?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下”（3）表示語(yǔ)意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)”這些用法，都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機(jī)滲透。列夫

13、3;托爾斯泰(18281910)偉大的俄國(guó)作家。出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說童年。1856年退役后兩度出國(guó)游歷、考察。1863年起用六年時(shí)間寫成巨著戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，后來(lái)又寫成安娜·卡列尼娜復(fù)活等著名作品。他的作品，氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有巨大影響。十、別餓壞了那匹馬1、主要內(nèi)容：上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，書攤青年為了讓“我”看書設(shè)下謊言。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)謊言，“我”深受感動(dòng)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）2、427自然段小標(biāo)題：“偷書”被打父親教誨賣草換書深陷迷局揭穿謊言深受感動(dòng)3、描寫青年

14、時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作等手法寫出殘疾青年樂于助人、不計(jì)個(gè)人得失的品質(zhì)。4、文章結(jié)尾時(shí)在寫“思潮起伏”時(shí)，我們同時(shí)也可以學(xué)著寫“忐忑不安”來(lái)寫。5、在給文章取題目時(shí)，我們可以在文章中找出一個(gè)多次出現(xiàn)并能反映文章主旨的詞語(yǔ)或一個(gè)短句來(lái)作為題目。十一唯一的聽眾本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。用父親和妹妹的話來(lái)說，我在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對(duì)已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來(lái)說是個(gè)沉重的打擊，更要命的是父親

15、和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次“折磨”之后就下了這樣定義。為此，“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，從側(cè)面贊美了老人對(duì)“我”的愛護(hù)與幫助。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”對(duì)拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱?，“我”才?huì)莊重地架好小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破

16、壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。這句話真實(shí)地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理。“我”希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭(zhēng)氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)“一定”，強(qiáng)調(diào)了難聽的琴聲帶來(lái)的后果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信?！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”這是老人對(duì)“我”說的一句話。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對(duì)年輕人的愛護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲

17、向“我”表示歉意。聽?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。十二、用心靈去傾聽1、主要內(nèi)容：我和蘇珊交往的過程。2、課文中有許多是前后照應(yīng)的。3、主要寫了三件事：手指砸傷救助不懂的問題請(qǐng)教蘇珊金絲雀死蘇珊安慰4、蘇珊有一顆善良樂于助人的心。  十三、只有一個(gè)地球1、主要內(nèi)容：本文通過地球是渺小的，資源有限，人類不能移居其它星球告訴我們要保護(hù)地球。2、課文寫了關(guān)于地球的形態(tài)、大小、資源不可再生和除地球外無(wú)其他星球可住等內(nèi)容。3、原本水、森林、生物、大氣資源是可以再生的，但是因?yàn)橥庠谠?/p>

18、像人為使他們不可再生和很難再生。4、課文用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。十四、鹿和狼的故事1.這與人們對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)似乎是相悖的。 這句話中的“相?！笔恰跋喾础薄皩?duì)立”的意思。人們習(xí)慣的看法是：狼是兇惡殘忍的化身，永遠(yuǎn)是欺負(fù)弱小的，應(yīng)該消滅；鹿是美麗、善良的化身，永遠(yuǎn)是受強(qiáng)者欺負(fù)的，應(yīng)該保護(hù)。當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福下令捕殺惡狼以后，過多的鹿給森林帶來(lái)巨大的災(zāi)難，人們才認(rèn)識(shí)到惡狼居然是森林的保護(hù)者。這與人們的習(xí)慣看法是相反的，對(duì)立的。 2.生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。 這句話表明地球上的不同生物不是孤立存在的，彼此之間既有聯(lián)系，又有矛盾。在矛盾中求生存、求發(fā)展，生物才有活力，生態(tài)才能保持平衡、穩(wěn)定。十五、這片土地是神圣的1、主要內(nèi)容：作者先告訴我們土地是神圣的以及人類和大地的關(guān)系，再告訴我們要善待河水，管照空氣，照顧動(dòng)物，最后呼吁我們要保護(hù)地球。2、這是一篇演說詞。文章的第三段