新版教科版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)   2011年9月 第 一 單元   圓 第1課時(shí)課  題   圓的認(rèn)識(shí)（一）               教學(xué)目標(biāo)1、給合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓

2、規(guī)畫圓。2、通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教材分析重點(diǎn)在觀察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展。準(zhǔn)備  圓規(guī)課件教學(xué)過程：一、   觀察思考1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平。2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。3、為了使游戲公平，你們能不能

3、幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）4、上面我們接觸了三種圖形-直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。二、畫圓1、你們誰能畫出圓來嗎？動(dòng)手試一試。2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時(shí)候要注意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長度，引出圓心和半徑）三、認(rèn)一認(rèn)，練一練1、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)

4、，半徑和直徑是線段。2、半徑和直徑的辨認(rèn)。3、判斷：A在同一圓內(nèi)只可以畫100條直徑。B、所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。C、兩端都在圓上的線段叫直徑。四、畫一畫，想一想1、畫一個(gè)任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？（放動(dòng)畫）2、以點(diǎn)A為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。3、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？五、應(yīng)用提高討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？六、作業(yè)1、教材 練一練2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)A和B，再畫一個(gè)圓，使這個(gè)圓

5、同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)A和點(diǎn)B（就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個(gè)？  訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力   不直接說出圓，把思考的空間留給學(xué)生  在畫圖中體會(huì)圓的特征思考共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征  通過正反例的練習(xí)，加深對(duì)半徑和直徑的理解 動(dòng)手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心（位置）和半徑（大?。╈柟烫岣?，滿足不同學(xué)生要求教學(xué)反思   第一單元    第2課時(shí)課  題圓的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體的情境

6、，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教材分析重點(diǎn)圓的特征的進(jìn)一步體會(huì)難點(diǎn)用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（找到解決問題的突破點(diǎn)：研究各圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡）教具 紙片（圓形，方形，橢圓形）  課件教學(xué)過程：一、  知識(shí)回顧1、  用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？2、  按下列要求畫圓：（在平面上固定一個(gè)點(diǎn)A）（1）       以點(diǎn)A為圓心畫一個(gè)圓；（2）     

7、;  畫一個(gè)圓，使所畫的圓經(jīng)過這個(gè)點(diǎn)A；（3）       畫一個(gè)圓，使A點(diǎn)為圓心，半徑為2厘米。3、  舉出生活中看到圓的例子。（從車輪是圓形的引入新課）二、  新課探究1、問題：車輪為什么做成圓形的？2、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會(huì)是什么情況？找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的不同）3、學(xué)生動(dòng)手探究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡想辦法描出來。4、小組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好

8、發(fā)言，在全班交流由于圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)（圓心）的距離相等，所以圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng)，這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形、橢圓形等由于上面的點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣，這樣在運(yùn)動(dòng)中，中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車上會(huì)感覺到顛簸。三、  觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步體會(huì)車輪為什么做成圓形的。本質(zhì)：圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離都相等，而其它圖形不具有這個(gè)特點(diǎn)。四、  拓展應(yīng)用：1井蓋為什么要做成圓形？2、人們圍觀時(shí)為什么會(huì)自然地站成圓形？五、課后延伸：用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過的知識(shí)解釋。   

9、60;進(jìn)一步體會(huì)圓的特征    要使學(xué)生明白回答這樣一個(gè)問題應(yīng)從哪方面入手，最基本的一個(gè)方法就是探究車輪做成圓會(huì)是什么情況，做成其它形狀又是什么情況，這兩種情況進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了。     板                          &

10、#160;              書設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)（一）車輪為什么做成圓形的？圓  形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離相等-中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)成一條直線-平穩(wěn)正方形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離不相等-中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)不是一條直線-不平穩(wěn)橢圓形：各點(diǎn)到中心點(diǎn)距離不相等-中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)不是一條直線-不平穩(wěn)教學(xué)反思  第 一單元    第3課時(shí)課  題   圓的認(rèn)

11、識(shí)（二）               教學(xué)目標(biāo)1、通過折紙活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)圓的對(duì)稱性。3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教材分析重點(diǎn)理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會(huì)圓的對(duì)稱性。難點(diǎn)在折紙的過程中體會(huì)圓的特征教具教學(xué)圓規(guī) 課件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境：亮亮借助光盤畫了一個(gè)圓，剪出了一個(gè)圓紙片，這個(gè)圓的圓心在哪里呢？他很快找出來

12、了。你有辦法找出來嗎？探索活動(dòng)：1、  引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動(dòng)，找到圓心。（1）自己動(dòng)手找到圓心。（2）匯報(bào)交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。2、  通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對(duì)稱性。（1）欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。（2）再折紙，體會(huì)圓的軸對(duì)稱性，畫出圓的對(duì)稱軸。（3）圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。對(duì)稱軸是直徑所在的直線。3、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。  （1）邊折紙邊觀察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)？   （2）邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？ 

13、0; （3）引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。 三、課堂練習(xí)。1、讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”做完后交流匯報(bào)。2、完成“練一練”進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。3、完成“填一填”  讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請(qǐng)教。  匯報(bào)交流，說答題根據(jù)。4、完成書后第3題。四、課堂小結(jié)。   引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么“對(duì)折再對(duì)折”就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報(bào)，從中進(jìn)一步理解圓的軸對(duì)稱，一個(gè)圓的半徑

14、都相等?！靶蕾p美麗的對(duì)稱圖形”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以學(xué)過的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行整理，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)這些軸對(duì)稱圖形的不同特點(diǎn)，從而突出圓具有很好的軸對(duì)稱性。多次折紙的過程中探索，發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證。操作中體會(huì)交流，體會(huì)圓的特征，發(fā)展空間觀念。個(gè)別學(xué)生做“試一試”的題目一定會(huì)有困難，要個(gè)別指導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì)             圓的認(rèn)識(shí)（二） 我們的發(fā)現(xiàn)     同一個(gè)圓里所有的半徑都相等

15、0;     同一個(gè)圓里 d=2r   或r=1/2 d     圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，對(duì)稱軸是直徑所在的直線         第 一 單元    第4課時(shí)課  題   圓的認(rèn)識(shí)（二）       

16、60;       教學(xué)目標(biāo)1、鞏固圓的認(rèn)識(shí)。2會(huì)用圓規(guī)畫圓。3、正確解答相關(guān)習(xí)題。教材分析重點(diǎn)正確解答相關(guān)習(xí)題。難點(diǎn)圓的知識(shí)的鞏固和提高及空間觀念的發(fā)展。教具  教學(xué)圓規(guī)教具課件教學(xué)過程：一、  回顧舊知：1、我們認(rèn)識(shí)了圓，這節(jié)課我們先回憶一下，我們都學(xué)了哪些知識(shí)？2、讓學(xué)生自由發(fā)言，師歸納板書出來。   圓的畫法   圓的半徑和直徑以及他們的關(guān)系   圓在生活中的應(yīng)用以及優(yōu)越性 &#

17、160; 圓的對(duì)稱性   利用圓設(shè)計(jì)美麗圖案二、我們認(rèn)識(shí)了圓，還要會(huì)應(yīng)用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題三、鞏固練習(xí)：用圓規(guī)畫一個(gè)圓，找出圓心，畫出一條半徑和一條直徑。1、認(rèn)識(shí)圓規(guī)兩腳之間的距離。2、畫圓。生畫，師巡查指導(dǎo)，及時(shí)糾正。四、作業(yè)1、教材第7-8頁練一練2、試用我們學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一幅漂亮的圖案    板書設(shè)計(jì)                 &#

18、160;    圓的認(rèn)識(shí)（二）（1）   圓的畫法         定長（r）定點(diǎn)(o) 圓規(guī)（2）  圓的半徑和直徑以及他們的關(guān)系  在同圓或等圓中  無數(shù)條                  &#

19、160;                  d=2r    r=  d（3） 圓在生活中的應(yīng)用以及優(yōu)越性（4）圓的對(duì)稱性         無數(shù)條    每條直徑都是（5）利用圓設(shè)計(jì)美麗圖案第五、六課時(shí)圓的認(rèn)識(shí)同步練習(xí)（一）一填空。1圓中心的

20、一點(diǎn)叫做（      ），用字母（       ）表示，它到圓上任意一點(diǎn)的距離都（      ）。2（                      ）叫做半徑，用字母（  

21、    ）表示。3（                      ）叫做直徑，用字母（      ）表示。4在一個(gè)圓里，有（       ）條半徑、有（     

22、  ）條直徑。5（       ）確定圓的位置，（       ）確定圓的大小。6在一個(gè)直徑是8分米的圓里，半徑是（      ）厘米。7畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的(     )。8在同一圓內(nèi)，所有的（       ）都相等，所有的（  

23、;     ）也相等。（      ）的長度等于（      ）長度的2倍。二判斷。1直徑都是半徑的2倍。（     ）2同一個(gè)圓中，半徑都相等。（     ）3在連接圓上任意兩點(diǎn)的線段中，直徑最長。（     ）4畫一個(gè)直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳應(yīng)叉開4厘米。（ &#

24、160;   ）三、選擇題。1圓是平面上的（      ）。 直線圖形        曲線圖形         無法確定2圓中兩端都在圓上的線段。（       ） 一定是圓的半徑       一定是圓的直徑  

25、;      無法確定3圓的直徑有（      ）條。1        2           無數(shù)四按要求畫圓。1半徑是2厘米。                

26、;    2直徑是3厘米。 第七課時(shí) 圓的周長【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1112頁“圓的周長”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)圓的周長，能用滾動(dòng)、線繞等方法測(cè)量圓的周長。2、在測(cè)量活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義用圓周長的計(jì)算方法。3、能正確地計(jì)算圓的周長，能運(yùn)用圓的周長解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系；2、運(yùn)用圓周長的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】1、每小組一根小繩、一個(gè)米尺、三個(gè)大小不同的圓片、計(jì)算器。2、課件1：阿凡提與國王比賽A、B&

27、#160;  課件2：圓的周長與直徑的商的關(guān)系【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教 學(xué) 過 程教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？今天，老師帶來了一個(gè)阿凡提的故事。國王多次受到阿凡提的捉弄，非常惱火。有一天，他又想出了一個(gè)新招，想為難阿凡提。國王從全國精選出了一頭身強(qiáng)力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑。（課件出示小花驢和小黑驢賽跑）                

28、         50米  師：同學(xué)們看，比賽開始了  緊張的比賽結(jié)束了。今天的比賽誰獲勝了？生：國王的小花驢獲得了勝利師：可是，對(duì)于這場(chǎng)比賽小黑驢覺得很委屈，阿凡提也大喊比賽不公平。同學(xué)們你們覺得這樣的比賽公平嗎？師：說說你是怎么想的？生：他們的小毛驢跑的路程不是一樣長。師：那到底他們的路程是不是一樣長呢？你們有什么好辦法來判斷一下呢？生：量一量就知道了，師：誰能說說正方形的周長和什么有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？生：正方形的周長和邊長有關(guān)系，周長是邊長的4倍，師：也就是

29、說只要測(cè)出正方形的一條邊長就可以 知道正方形的周長，是嗎？那小花驢圍著圓形路線跑一圈的長度又是圓的什么呢 ？師：有的同學(xué)反映可真快，對(duì)！這就是圓的周長，這也是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（板書課題）誰能說一說什么叫圓的周長？同桌可以交流一下。得出：圍成圓的曲線的長叫圓的周長。二  自主合作，探究新知（1）發(fā)現(xiàn)測(cè)量圓的周長的不同方法師：下面請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備的圓拿出來，那“圓的周長指的是哪一部分的長”，同桌互相比畫一下。師：好，想一想圓的周長怎樣測(cè)量？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）師：把你的好方法在小組內(nèi)交流一下。（上臺(tái)交流測(cè)量的方法）根據(jù)學(xué)生回答板書：線繞、滾動(dòng)、拉直 

30、0;     化曲為直（2）探究發(fā)現(xiàn)圓周率和圓的計(jì)算公式師：我們同學(xué)真是太棒了，在這么短的時(shí)間內(nèi)找到這么多的好方法。那我們能不能用這些方法測(cè)量出圓形跑道的周長是多少？生：不行，圓太大了，測(cè)量不出來！師：哦，太大了不容易測(cè)量。那大家看，老師畫一個(gè)小圓，你能不能幫老師測(cè)量出來它的周長？生：有些圓的周長沒辦法用繞線和滾動(dòng)的方法測(cè)量出來師：  那咱們能找到一種更簡(jiǎn)便、更科學(xué)的辦法來解決這個(gè)問題嗎？師：我們知道正方形的周長和邊長有關(guān)系，周長是邊長的4倍，那么圓的周長和什么有關(guān)系呢?生：圓的周長和圓的直徑有關(guān)系，直徑越長圓越大,所以周長

31、也就越大,師：有道理！那大家來猜一猜,周長和直徑有怎樣的關(guān)系?生：周長是直徑的2倍, 生：他們一樣長, 生：我覺得這個(gè)圓的周長是直徑的3倍,（4倍）（3.5倍）師：大家猜得可真起勁呀！那到底圓的周長和直徑有什么關(guān)系呢?怎么才能知道？生：動(dòng)手量一量,算一算,師：說的真好，這可是解決問題的好辦法動(dòng)手做來驗(yàn)證一下。同學(xué)們想試試嗎？每組拿出大小不同的三個(gè)圓，你們可以用自己喜歡的方法去測(cè)量。聽好要求：1、小組同學(xué)作好分工,選好測(cè)量員、記錄員、匯報(bào)員。2、記錄員要及時(shí)地把測(cè)量員測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在書上的表格里。3、可以用科學(xué)計(jì)算器幫忙算一算周長和直徑的商。3、可以用科學(xué)計(jì)算器幫忙算一算周長和直徑的商。師：好，

32、現(xiàn)在我們來交流一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：實(shí)物展臺(tái)交流。 師：大家仔細(xì)觀察分析,看能發(fā)現(xiàn)什么?圓的周長（厘米）圓的直徑（厘米）周長與直徑的商（保留兩位小數(shù)）         生：我發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)圓的大小雖然不一樣,但圓的周長和直徑的商都是三點(diǎn)幾。生：所有圓的周長都是直徑的3倍多一些,師：看來大家的發(fā)現(xiàn)都一樣,那我們?cè)賮砜纯措娔X小博士是不是也發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律?（課件直觀展示三倍多一點(diǎn)）生：圓不論大小，它的周長都是直徑的三倍多一些。師：說得真好。圓不論大小,它的周長都是直徑的三倍多一些。這是個(gè)固定不變的數(shù)

33、，你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)和許多大數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)不謀而合。師：人們通常把圓的周長和直徑的這個(gè)比值叫做圓周率,用字母表示。（板書：圓的周長÷直徑=圓周率）師：關(guān)于圓周率，大家都知道什么？你說，生：我知道我國古代有個(gè)數(shù)學(xué)家較祖沖之好象和圓周率有關(guān)系，師：老師也收集了一些有關(guān)的資料，大家想看嗎？看屏幕，這就是祖沖之，（課件介紹祖沖之 ）師：我們通過圓的周長除以直徑得到了“”也就是圓周率（板書：C÷d=）你能通過圓的直徑求它的周長嗎？用字母表示出來。通過半徑能求圓的周長嗎？生回答、師板書：C÷d=    C=d  

34、  C÷=d  d=2r     C=2r    C÷2=r三  拓展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用（1）計(jì)算跑道的周長。師：（課件顯示比賽跑道的有關(guān)數(shù)據(jù)正方形的邊長（即圓的直徑）50米）現(xiàn)在我們知道了這個(gè)圓形跑道的直徑，請(qǐng)同學(xué)們利用公式快速算一算，這兩個(gè)跑道的周長是多少？看看國王和阿凡提的比賽到底是不是公平？（學(xué)生開始計(jì)算，知道比賽不公平）（2）判斷。（）鞏固練習(xí)：A、1.判斷并說明理由：   = 3.14 &

35、#160;   （   ）2.選擇正確的答案:  大圓的直徑是1米,小圓的直徑是1厘米.那么,下列說法正確的是:  (    )  a.大圓的圓周率大于小圓的圓周率;  b.大圓的圓周率小于小圓的圓周率;  c.大圓的圓周率等于小圓的圓周率。B、做P12下面T1：填表   T2：教師指名讀題后，可以讓學(xué)生說一說題中要求的問題實(shí)際上是求什么？注意算式與單位。四 

36、; 拓展練習(xí)課后延伸師：阿凡提看到同學(xué)們幫他解決了這個(gè)大難題，非常高興?？墒?，可惡的國王陰謀沒有得逞，心里很不服氣，他又冥思苦想出了個(gè)新花招，設(shè)計(jì)出了新型跑道，要和阿凡提再展開一場(chǎng)比賽同學(xué)們想不想看看新跑道是什么樣子師：（課件出示新跑道）國王看到阿凡提毫不猶豫的答應(yīng)了，心里真是樂開了花，心想，阿凡提呀，聰明人也有犯糊涂栽跟頭的時(shí)候，我繞里面的小圈跑8字，不知要比你外面的大圈近多少路程，這個(gè)第一肯定是我的了。師：請(qǐng)同學(xué)們課后去研究。五、板書設(shè)計(jì)圓的周長圓的周長÷直徑圓周率C÷d=    C=d   

37、; C÷=dd=2r     C=2r    C÷2=r   通過觀看課件中的有趣情景，激起學(xué)生探究圓的周長的欲望。                     將正方形的周長與邊長的關(guān)系作為探究圓的周長的生長點(diǎn)。  

38、60;         體驗(yàn)測(cè)量圓的周長的各種方法，感受化曲為直的思想。      通過大膽猜測(cè)，培養(yǎng)發(fā)散思維。       通過小組合作探究、自由討論，以及各種操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探究精神。        讓學(xué)生為我國古代的杰出數(shù)學(xué)成就而自豪   總結(jié)圓的周

39、長與直徑的關(guān)系，并上升到符號(hào)層次來認(rèn)識(shí)，把握更牢固。 及時(shí)應(yīng)用，使學(xué)生感受圓的周長的作用。   基礎(chǔ)性練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固圓的周長與直徑關(guān)系的認(rèn)識(shí)。         對(duì)引入問題的進(jìn)一步拓展，給學(xué)生留下了關(guān)于圓的周長的懸念，激起他們深入探究的欲望。    第八課時(shí)  圓的面積【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元P1618 “圓的面積”【教學(xué)目標(biāo)】1、    &

40、#160;  了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式。2、       能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問題。3、在估一估和探究圓面積公式的活動(dòng)中，體會(huì)“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問題。【教具準(zhǔn)備】等分好的圓形紙片課件 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教 學(xué) 過 程教學(xué)意圖一、  創(chuàng)設(shè)情境。提出問題（課件出示教材中草坪噴水

41、插圖）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅插圖，說說從圖中你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？     學(xué)生觀察并討論，然后指名回答。     生1：我能發(fā)現(xiàn)噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周所走過的地方剛好是一個(gè)圓形。     生2：對(duì)，這個(gè)圓形的半徑就是噴頭噴水的距離，也就是5米；周長也就是噴水所走過的路線；生3：我補(bǔ)充一點(diǎn)，這個(gè)圓形的中心就是噴頭所在的地方。師：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)大家說說這個(gè)圓形的面積指的是哪部分呢？生4：被噴到水的草坪大小就是這個(gè)圓形的面積。師：說得很好，今天這節(jié)課我們就來

42、學(xué)習(xí)如何求噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周澆灌的面積有多大。（板書：圓的面積）二、  探究思考。解決問題1、估計(jì)圓面積大小   師：請(qǐng)大家估計(jì)半徑為5米的圓面積大約是多大？   （讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己感官，估計(jì)草坪面積大?。?、  用數(shù)方格的方法求圓面積大小     出示方格圖，讓同學(xué)們看懂圖意后估算圓的面積，學(xué)生可以討論交流。     指明反饋估算結(jié)果，并說明估算方法及依據(jù)。生1、我是根據(jù)圓里面的正方形來估計(jì)的，

43、外面方格圖面積為10×10=100平方米，圓里面的正方形面積大約為50平方米，那么這個(gè)圓形的面積大約在50100平方米之間；      生2：我是用數(shù)方格的 方法來估計(jì)的。我把這個(gè)圓形平均分成4份，其中一份大約為20平方米，那么這個(gè)圓形的面積約有80平方米；     生3：還可以通過計(jì)算來得到圓的面積。圓形外面的正方形可以看作邊長為2r的正方形，面積就是2r×2r4r2而圓形里面的正方形可以看作由4個(gè)小三角形拼成的正方形，三角形的直角邊長為r，則一個(gè)三角形的面積是r

44、×r÷2=1/2 r2,；那么四個(gè)三角形的面積即是4×1/2 r2=2 r2，那么圓形面積大約為3 r2，     師：同學(xué)們的估計(jì)很有道理，但是在實(shí)際生活中往往要有一個(gè)精確的結(jié)果，我們接下來就來討論一個(gè)能計(jì)算圓面積的方法。三、  探索規(guī)律1、  由舊知引入新知師：大家還記得我們以前學(xué)習(xí)的平行四邊形、三角形、梯形面積分別是由哪些圖形的面積來的嗎？（學(xué)生回答，教師訂正。那么圓形的面積可由什么圖形面積得來呢。2、  探索圓面積公式師：拿出我們剪好的圖形拼一拼，

45、看看能成為一個(gè)什么圖形？并考慮你拼成的圖形與原來的圓形有什么關(guān)系？（同學(xué)們開始操作，教師巡視）     生：我拼成的圖形接近一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底也就是圓形周長的一半；平行四邊形的高就是圓形的半徑。      師：說得很好，大家看看自己拼成的圖形與剛才這個(gè)同學(xué)說的是否一樣呢？     生：我拼成的圖形更接近于長方形，這個(gè)長方形的長也就是圓形周長的一半，長方形的寬就是圓形的半徑。    &#

46、160;師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來觀察一下剛才兩個(gè)同學(xué)拼成的圖形，哪個(gè)更接近長方形呢？大家想象一下，如果把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近什么圖形呢？     生：等分的份數(shù)越多，就越接近長方形。     師：下面請(qǐng)大家觀察黑板上的板書，你能否由平行四邊形或者長方形的面積公式得到圓形面積公式呢？并說出你的理由。（生說，教師板書）     生1：因?yàn)槠闯傻钠叫兴倪呅蔚牡滓簿褪菆A形周長的一半；平行四邊形的高就是圓形的半徑。而平行四邊形面積=底×

47、高，那么圓形面積公式=圓周長的1/2×半徑即可。     生2：因?yàn)槠闯傻拈L方形的長也就是圓形周長的一半，長方形的寬就是圓形的半徑。而長方形面積=長×寬，那么那么圓形面積=圓周長的1/2×半徑即可。     師：用字母怎么表示圓面積公式呢？     S=·R·R     還可以寫作S=·R2    

48、 師：這說明求圓的面積只需要知道半徑即可，那我只告訴你們圓的直徑又如何求出圓的面積呢，請(qǐng)大家自己把這個(gè)公式寫出來。教師板書。3、  應(yīng)用圓面積公式師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用圓面積公式計(jì)算噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周可以澆灌多大面積的農(nóng)田。（學(xué)生獨(dú)立解答，知名回答）四、  應(yīng)用圓面積公式解決實(shí)際問題1、  P18，NO·1學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正的時(shí)候要求學(xué)生說出每一步計(jì)算過程和依據(jù)。2、  P18，NO·2讓學(xué)生理解題意后，鼓勵(lì)學(xué)生在頭腦中想象、猜一猜結(jié)果，然后在地上畫一個(gè)半徑是1米的圓，讓學(xué)生看看，并試著站一

49、站。在估計(jì)半徑是10米的圓大約有幾個(gè)教室大的時(shí)候，可以讓學(xué)生先估計(jì)再算一算。五、  小結(jié)師：誰能用自己的話說說圓面積的推導(dǎo)過程。 由生活中地一個(gè)實(shí)際問題引入新知。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)噴水頭澆灌農(nóng)田中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)計(jì)算圓面積的必要性，并引發(fā)研究院面極地興趣，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生通過觀察、猜想、估計(jì)、思考、理解數(shù)方格求圓的大小，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面積度量的含義，感受“化曲為直”的思想，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。   讓學(xué)生在估算中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 

50、60;     在探索圓面積計(jì)算公式的過程中，再一次體現(xiàn)了“化曲為直”的思想，即把圓進(jìn)行分割，學(xué)生在剪拼過程中，從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)慢慢找到解決圓面積計(jì)算公式的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。  在這一環(huán)節(jié)中重視學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)。                         回顧了最

51、初的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生直接運(yùn)用面積計(jì)算公式盡興計(jì)算，解決實(shí)際問題。第九課時(shí)圓的周長與面積對(duì)比練習(xí)（一）教學(xué)目的：通過圓的周長和面積的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分這兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)：計(jì)算下面各圖形的周長和面積。只列式，不計(jì)算。(P128圖略)二、火眼金睛。（判斷對(duì)錯(cuò)）一個(gè)三角形，底6分米，高5分米，它的面積是30平方分米。（    ）一個(gè)邊長5米的正方形，它的面積是20平方米。（    ）一個(gè)圓，直徑是2厘米，它的面積是12.56平方厘米。（  

52、  ）三、對(duì)號(hào)入座。邊長是4米的正方形，（    ）A周長<面積 ；B 周長>面積；C周長=面積； D 周長和面積無法比較一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，已知平行四邊形的面積是25平方厘米，那么三角形面積是（ ）平方厘米。A、5      B、12.5      C、25      D、50四、走進(jìn)生活。1、假如你家里要在一塊邊長2米的正方形

53、木板上，劇一個(gè)最大的圓用來做飯桌面，請(qǐng)你算出這個(gè)圓面的面積并說出理由。2、設(shè)計(jì)比演，時(shí)間3分鐘?，F(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你的設(shè)計(jì)才能，運(yùn)用這幾種平面圖形對(duì)學(xué)校門前的花壇進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，我們看看誰的設(shè)想既美觀又合理。（注：設(shè)計(jì)時(shí)可以把圖形進(jìn)行組合）小組在白紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)。匯報(bào)：用什么圖形設(shè)計(jì)出了什么？（2）你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算你設(shè)計(jì)中這些圖形的周長和面積呢？五、全課小結(jié)。通過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)，我相信你們當(dāng)中有很多同學(xué)會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師。六、作業(yè)。把你的設(shè)計(jì)完成，并寫出每個(gè)圖形的周長和面積的計(jì)算。第二單元第一課時(shí)  百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大

54、版）六年級(jí)上冊(cè)第一單元P23-24內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、  在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。2、  能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明一、 準(zhǔn)備線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？

55、   在學(xué)校開展的第二課堂活動(dòng)中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數(shù)比參加圍棋班的多25% 1.       學(xué)生獨(dú)立完成線段圖2.         展示學(xué)生成果  3、教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)    25% = 1/4         32人&

56、#160;圍棋班                                                

57、0; 比圍棋班多25% 航模班  一、 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用1、  出示教科書P23上面的問題2、  思考：“增產(chǎn)百分之幾”是什么意思？         學(xué)生自由發(fā)表自己的見解         教師評(píng)價(jià)雜交水稻比普通水稻增加的產(chǎn)量是普通水稻產(chǎn)量的百分之幾3、  學(xué)生獨(dú)立解答問題4、  班內(nèi)交流方法

58、一：    7 5.6 = 1.4（噸）1.4 ÷ 5.6          = 0.25          = 25%          方法二：    7 ÷ 5.6  

59、60;                            = 1.25               = 125%    

60、60;                          125% 100% = 25%二、 試一試1、出示教科書P23下面的問題 2、“幾成”是什么意思？     成數(shù)主要用于農(nóng)業(yè)收成  幾成就是十分之幾。  一成就是1/10

61、，也就是10%    二成五就是2.5/10，也就是25% 3、學(xué)生獨(dú)立解決問題   （2.61 2.25） ÷ 2.25      = 0.36 ÷ 2.25      = 0.16      = 16%三、 練一練1、教科書P24練一練第1題2科書P24練一練第2題   &#

62、160; 3、教科書P24練一練第3題五、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？   從復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。         通過介紹某實(shí)驗(yàn)田普通水稻與雜交的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實(shí)際問題。   引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。  引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的方法解答，開拓學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。   重點(diǎn)理解“幾成”的意思。讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流，發(fā)展學(xué)生的

63、思維。   第二課時(shí)  百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使生牢固掌握該類題，認(rèn)識(shí)單位“1”和部分量教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】教 學(xué) 過 程一、引入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一的一些知識(shí)，這節(jié)課我們做一些這方面的練習(xí)，更好地掌握這一方面的知識(shí)。二、訓(xùn)練練習(xí)（一）、細(xì)心填寫：1、先找單位“1”，再列出數(shù)量關(guān)系式。（1）男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？把（          

64、    ）看作單位“1”（）÷（）（）（）小明做題的正確率是幾分之幾？把（              ）看作單位“1”（）÷（）（）2、32人是50人的（      ）%；45分占1小時(shí)的（      ）%；甲數(shù)是乙數(shù)的 4/5，甲數(shù)是乙數(shù)的（  &

65、#160; ）%；乙數(shù)是甲數(shù)的（     ）%。3、種子發(fā)芽率是求（                 ）是（                 ）的百分之幾。零件合格率是求（  &#

66、160;              ）是（                 ）的百分之幾。小麥出粉率是求（               &#

67、160; ）是（                 ）的百分之幾。胡麻出油率是求（                 ）是（           

68、;      ）的百分之幾。（二）、準(zhǔn)確計(jì)算：5/850%       60%×5/6       12/7       5/6÷5       4/73/7      7/92/

69、3125%XX28      （140%）X98       120%X1/4       120%X1.4（三）、解決問題：1、把8克糖放入92克水中，糖水的濃度是百分之幾？2、601班共50人，體育鍛煉達(dá)標(biāo)的有48人。求達(dá)標(biāo)率；未達(dá)標(biāo)的人數(shù)占全班的百分之幾？3、學(xué)校植樹綠化，種了120棵樹，成活了102棵。求成活率。4、602班昨天1人有事請(qǐng)假、2人生病沒有到校上課，到校上課的有57人。求昨天

70、的出席率。三、關(guān)于出油率、出勤率、成活率、出粉率的講解。 四、總結(jié)全課   第三課時(shí)  百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)上冊(cè)第一單元P25-26內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】3、  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。4、  能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增

71、加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問題?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明 一、導(dǎo) 入1、  我國有一個(gè)非常著名的科學(xué)家-袁隆平，大家知道嗎？（如果有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說一說）2、  他是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個(gè)成功地利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的科學(xué)家，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。3、  因?yàn)殡s交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 

72、; 1、生活中的百分?jǐn)?shù)問題         2000年某地在教水稻的種植面積為20萬公頃，2001年的種植面積比2000年增加25%，2001年雜交水稻的種植面積是多少公頃？  2、線段圖     教師提出要求：你能用線段圖表示出2000年和2001年之間的數(shù)量關(guān)系嗎？             &#

73、160;學(xué)生獨(dú)立畫圖             展示學(xué)生的成果             教師評(píng)價(jià) 25% = 1/4                  

74、                  20公頃2000年                              

75、60;                                                 

76、60;  25%  2001年     3、學(xué)生自主解答問題    4、班內(nèi)交流      辦法一：     20 × 25% = 5（公頃）                 &#

77、160;                    20 5 = 25（公頃）             辦法二：     1 25 % = 125%      &#

78、160;            20 × 125% = 25（公頃） 三、試一試    1、生活中的折扣         游樂場(chǎng)的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元？2、  思考：八折是什么意思？  學(xué)生自由發(fā)表自己的見解   

79、教師評(píng)價(jià)   八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%3、  學(xué)生自主解答然后交流     辦法一： 30 × 80% = 24（元）              30 24 = 6（元）     辦法二： 30 × （ 1 80%）      

80、                    = 30 × 20 %                          = 6（元）四、

81、練一練1、教科書P26練一練第1題2、教科書P26練一練第2題3、教科書P26練一練第3題五、課堂總結(jié)  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？  從教材提供的情境開始討論，從介紹“雜交水稻之你”袁隆平的事跡，引出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。     對(duì)某地2000年與2001年雜交水稻種植的情況介紹，引出“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題。讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)中通過類比解決這個(gè)問題。    學(xué)生自己通過各種方法自主解答。重點(diǎn)放在方法交流之中。  &

82、#160;           引導(dǎo)學(xué)生分析，要求購買能省多少元，先求什么。讓學(xué)生有一個(gè)完整的解題思路。 第四課時(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）的鞏固練習(xí)（北師大課本3537頁）【教學(xué)目標(biāo)】1、練習(xí)熟練掌握“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題。2、進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。3、體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的

83、實(shí)際問題。2、理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解?！窘叹邷?zhǔn)備】計(jì)算器一臺(tái)            學(xué)生每人準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器【教學(xué)設(shè)計(jì)】教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入    師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（二）的知識(shí)。二、指導(dǎo)練習(xí)  課本3537頁“練一練”的36題。   1、第3題   （1）讓學(xué)生讀題，說題中條件和問題。&

84、#160; （2）師生分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生說“今年畢業(yè)的學(xué)生比去年畢業(yè)的增加15%”這句話含義。  （3）學(xué)生獨(dú)立解答，后全班反饋，出現(xiàn)以下做法：  方法一：     160X（1+15%）                          

85、;           方法二：      160+160X15%                    =160X1.15         

86、;                                                  

87、;         =160+24                    =184（人）                  

88、60;                                               =184（人） &#

89、160;   2、第4題。     （1）指導(dǎo)看統(tǒng)計(jì)表，說獲取哪些信息。    （2）師生分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生說“出勤率“的含義與缺勤人數(shù)有何聯(lián)系。     （3）生獨(dú)立完成，填表。      （4）全班反饋交流。是肯定正確的。    3、第5題。    （1）讓生讀題，理解題意，說獲取哪

90、些信息。     （2）小組為單位根據(jù)獲取的信息提數(shù)學(xué)問題。     （3）選取部分具有代表性問題，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決問題。    （4）全班反饋交流。選個(gè)別題目說解題思路。   4、第6題第（1）小題    （1）讓學(xué)生讀題，理解題意。    （2）讓學(xué)生說，師生共同分析題中數(shù)量關(guān)系。   （3）生獨(dú)立解答，后全班

91、反饋交流。三、全課小結(jié)       同學(xué)們，今天我們通過一些練習(xí)鞏固了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（二）的知識(shí)。通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲。四、布置作業(yè)1、課堂：完成第6題（2）、（3）小題。2、課外：（1）、六年級(jí)50人，今天缺勤率為2%，出勤有多少人？    （2）、 甲倉庫有化肥120噸，乙倉庫比 甲倉庫多20%。兩倉庫共有多少化肥？   第五課時(shí)  百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)上冊(cè)第一單元P27-28內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、  進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題。2、  通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明 一、 導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎？（讓學(xué)生自由說一說）二、