高三生物教師學(xué)期工作總結(jié)

1、高三生物教師學(xué)期工作總結(jié)以下是小編整理的，歡迎大家瀏覽參考。更多相關(guān)信 息請(qǐng)關(guān)注工作總結(jié)欄目?！疽弧空n堂是教師開(kāi)展教學(xué)工作的主要陣地，也是學(xué) 生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的主要陣地，因此課堂教學(xué)的效果是教 師業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。現(xiàn)將本人的反思釋放如下：第一，對(duì)生物學(xué)科而言復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，需要教師更好 的整合教材內(nèi)容，用有限的時(shí)間達(dá)到最好的效果。第二，對(duì)生物一輪復(fù)習(xí)資料的選擇和使用方法可以做 一些有效的調(diào)整。復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：a、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生 將零散的知識(shí)點(diǎn)概括、綜合、歸納形成知識(shí)鏈，進(jìn)而構(gòu)成 知識(shí)網(wǎng)。例如我們可以將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)重新組織，分成這 樣幾個(gè)單元：生物的

2、結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，生命活動(dòng) 的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問(wèn)題的形 式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動(dòng)是怎么進(jìn)行 的?生物與環(huán)境有什么關(guān)系?親代與子代有什么聯(lián)系?等等。b、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。c、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn) 問(wèn)題。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn)，主要是指哪些影響最大、幾乎 人所共知的問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，而不是 指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類(lèi)基因組計(jì)劃、克隆、基因工 程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將 生物學(xué)知識(shí)與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例 如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán) 境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作

3、用與糧食增產(chǎn)等等。d、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)：如后所述。對(duì)高三的教學(xué)內(nèi)容的拓展宜從上述四個(gè)方面著手，切 忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍、超出新高考試題 的難度和知識(shí)深度的要求濫加拓展。舉個(gè)例子，復(fù)習(xí)遺傳 和變異時(shí)，基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及，對(duì)各種遺傳 幾率的計(jì)算也要適當(dāng)控制難度。第三、改革教學(xué)方法。改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生 積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一 講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導(dǎo)式、 過(guò)程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用引導(dǎo)式 教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì) 胞分裂?細(xì)胞分裂有哪幾種方式?每一種方式有何特點(diǎn)?細(xì)胞 分裂對(duì)生

4、物的生殖和發(fā)育有何意義?細(xì)胞分裂與生物的遺傳 和變異有何聯(lián)系?通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué) 生將所學(xué)知識(shí)串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián) 系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。 在探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)多采用過(guò)程式的教學(xué)。不論采用 那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上。 也就是說(shuō)要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來(lái)選擇和利用恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、 識(shí)圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā) 展。因?yàn)檫@些能力在高考中常會(huì)考查到。所以今后再選擇生物一輪復(fù)習(xí)資料時(shí)應(yīng)注意：首先,書(shū)不能過(guò)厚，最好不要超過(guò)300頁(yè)，否則一輪復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)

5、 長(zhǎng);其次，每一節(jié)后的題量要適中，難題不宜多，綜合性過(guò) 強(qiáng)的題不應(yīng)該出現(xiàn)，因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生 把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。一輪復(fù)習(xí)資料的選擇上原本存在一 定的問(wèn)題，所以在使用的時(shí)候本該做適當(dāng)調(diào)整，但我在本 學(xué)年的一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)復(fù)習(xí)資料做大膽的大量刪減, 基本上是除超綱內(nèi)容外全書(shū)挨個(gè)過(guò)，所以致使復(fù)習(xí)時(shí)間緊 張，在以后的高三復(fù)習(xí)中我會(huì)精挑細(xì)選適量的練習(xí)題，在 每一章復(fù)習(xí)完之后進(jìn)行一次歸納總結(jié)和一次考試，這樣就 不會(huì)總是覺(jué)得時(shí)間不夠用，松緊適度，相信一定會(huì)取得好 的效果。第三，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法需要做一定的改進(jìn)。我除了上習(xí)題課以外，其余時(shí)間都是從頭講到尾。有些典型例 題我在黑板上講過(guò)一

6、遍，一段時(shí)間后再遇到同一道題，一 部分學(xué)生覺(jué)得從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，此時(shí)我是最受打擊的，每次上 課的時(shí)候?qū)W生不是都睜著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛聽(tīng)的很認(rèn) 真嗎？我們的師生問(wèn)答不是也都配合的很好嗎？為什么會(huì)出 現(xiàn)這種情況呢？去聽(tīng)同一備課組老師的課時(shí)，我才有了答案, 學(xué)生一天坐在教室里要聽(tīng)九節(jié)課，并且堂堂課老師都會(huì)強(qiáng) 調(diào)“同學(xué)們，注意了，這是重點(diǎn)”如果不提要求，不去找 學(xué)生的興奮點(diǎn)，他們?cè)趺茨軌蜃龅骄殴?jié)課全部都集中精力 的去聽(tīng)呀!所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量避免從頭講到尾，對(duì)簡(jiǎn) 單知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生通過(guò)查閱教材限時(shí)解決，對(duì)于重、難 點(diǎn)知識(shí)在講之前先告訴他們：“此重點(diǎn)知識(shí)將不再重復(fù)講 解”，并且設(shè)問(wèn)，在講完之后對(duì)之前的設(shè)問(wèn)

7、進(jìn)行提問(wèn)，相信 這樣可以提高課堂效果。教學(xué)效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體體現(xiàn)形式就是學(xué) 生成績(jī)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在問(wèn)我們老師要成績(jī), 所以提高每一節(jié)課的課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學(xué) 一線的教師們所應(yīng)該努力尋求的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)本學(xué)年教學(xué) 工作的深刻反思，在今后的工作中不斷改進(jìn)，相信以后的 教學(xué)效果一定會(huì)有所提高?！径扛呷虒W(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作， 有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開(kāi)展工 作，從三大方面作一小結(jié)：一、有效做法（一）用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性選考生物的學(xué)生總體上在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較 弱已是不爭(zhēng)事實(shí)，我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有怨天尤人，

8、用 有所作為的態(tài)度正視這一問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找出了 學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育 學(xué)生也這么做，讓學(xué)生明白，只要我們敢于面對(duì)困難，少 找籍口，多找方法，師生同心，緊密配合，就一定能把學(xué) 習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效。（二）科學(xué)地制訂一個(gè)全盤(pán)的復(fù)習(xí)計(jì)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體研究， 認(rèn)真討論，制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段的復(fù)習(xí) 要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習(xí)定位, 甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都計(jì)劃好。 同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，都向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有 數(shù)，自覺(jué)配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。（三）提高學(xué)

9、生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成，其比例猶如海 面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的 巨大部分，這被稱(chēng)為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)能 力較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來(lái)。 心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20 %, eq的 作用占80 %,因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。 教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq,最大限度地激 發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培 養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其 具有一個(gè)積極、樂(lè)觀和平衡的心態(tài)，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持 了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。（

10、四）講究教學(xué)方法1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功 倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧（審題技巧、記憶方法、 概括知識(shí)的方法等）、如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和 熱點(diǎn)分布、高考各類(lèi)題型的解答方法、考試過(guò)程的常見(jiàn)失 誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng)、輕松，有 針對(duì)性，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系 實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和知識(shí)性 有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易 集中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地掌握 知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。3

11、、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來(lái)看， 章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不 能搞平均主義，因?yàn)樵囶}逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化能力立意， 不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高 考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?根據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié) 論:重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第 一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與 發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右， 可謂“兵家必爭(zhēng)之地”，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重 視。4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。從信息論原理來(lái)看，學(xué)習(xí)主 要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程組成。信息輸入包括 聽(tīng)課、閱讀和理解

12、，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出 是指知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過(guò)程關(guān)系密切、缺一不可， 但考試主要是通過(guò)信息的輸出來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的 成績(jī)，平時(shí)就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一 種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的 能力，提高成績(jī)。采取了三種方式：在平時(shí)練習(xí)中強(qiáng)化, 把平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成， 不能中途查閱書(shū)本和答案，直到把所有題目完成后才能對(duì) 答案，看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù) 性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對(duì)課本和答案的依賴(lài), 培養(yǎng)自信心。課堂口述題目，學(xué)生必須聽(tīng)清題目、記住 有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的

13、是強(qiáng)化 學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。適當(dāng)加大考試題量、難度和 能力要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試 心理承受力。二、最大收獲強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ) 知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和 技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有非常重要的地 位，歷時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化：(1) 加強(qiáng)集體研究，把握高考方向新學(xué)年一開(kāi)始就認(rèn)真研究，抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難 點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué) 計(jì)劃，具體細(xì)化到每一章、每一節(jié)，具體到重點(diǎn)、難點(diǎn)，

14、做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到"五統(tǒng)一”，計(jì)劃統(tǒng)一、 進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng) 一。組內(nèi)教師信息暢通、資源共享，我個(gè)人為備課組開(kāi)課 近100節(jié)。(2) 夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試能力雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題 看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分, 失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本， 以學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，小臺(tái)階, 快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆 蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)知 識(shí)，逐一過(guò)關(guān)。(3) 抓三種能力的培養(yǎng)1.指向?qū)徸x能力。在平時(shí)

15、的授課中使學(xué)生深刻理解每 個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要 求學(xué)生劃、圈、點(diǎn)，明確運(yùn)用范圍，使學(xué)生形成遇到問(wèn)題 時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中重要信息的方法和能 力，明確問(wèn)題指向，解決審題關(guān)。2分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精 評(píng)，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技 巧、解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。3規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)規(guī)范表述答案, 這一點(diǎn)在xx年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出，導(dǎo)致考生吃 虧較多。xx年高考復(fù)習(xí)中作了重點(diǎn)加強(qiáng)，在講評(píng)、問(wèn)答、 閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！ 二、王要反思本屆高三生物教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成績(jī)較不平 衡的