班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

1、班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流 班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！ 有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因?yàn)槊刻斐藗湔n、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生，接受家長(zhǎng)的電話(huà)“采訪”，組織開(kāi)展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，等等工作，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評(píng)價(jià)教師行業(yè)的一句話(huà)：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰(shuí)都好，五年后比誰(shuí)都老。很佩服網(wǎng)友們的才華，更無(wú)奈事實(shí)上的如此。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈遥型硎?，乃至于不少同事在被人?wèn)起職業(yè)時(shí)干脆先用這句話(huà)來(lái)自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。這是我今日總結(jié)的第一個(gè)感受：累！因?yàn)榻袢赵谧亩际亲约胰?/p>

2、，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因?yàn)橛X(jué)得說(shuō)出來(lái)了心里舒服一些，期望大伙兒還能連續(xù)聽(tīng)我廢話(huà)下去。 正是因?yàn)槔?，所以才要不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕車(chē)熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實(shí)我當(dāng)班主任也沒(méi)兩年，所以今日我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?第一：培育一支高效率的班干部隊(duì)伍細(xì)化職務(wù) 剛開(kāi)頭做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不抱負(fù)，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培育一支高效率的班干部隊(duì)伍。這也是汲取了別的班主任的經(jīng)驗(yàn)，再依據(jù)自班的實(shí)

3、際狀況而定的，我們班大大小小的官兒有46個(gè)，除了班長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)，紀(jì)律委員等必需選的以外，還有許多是我自己支配的，如：放學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)員，未作作業(yè)記錄員，教室門(mén)口衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，每組的課桌調(diào)整人員，鑰匙管理員，講臺(tái)整理負(fù)責(zé)人，開(kāi)關(guān)燈負(fù)責(zé)人，生日卡片管理員，圖書(shū)管理員，百事通（就是班級(jí)里發(fā)生的大大小小的事，老師不在場(chǎng)的，立馬給老師匯報(bào)的人），1路車(chē)隊(duì)長(zhǎng)，2路車(chē)隊(duì)長(zhǎng)，4路車(chē)隊(duì)長(zhǎng)等，反正就是工作細(xì)化到每一個(gè)人，班主任工作起來(lái)就輕松多了，比如學(xué)校發(fā)的好多需要填寫(xiě)的表啊，日志啊，都可以大膽交給學(xué)生完成，我們要做的就是專(zhuān)心審查。一些淘氣的學(xué)生也可以給他支配一個(gè)較小的職務(wù)，既重用了他又約束了他。 當(dāng)然，有時(shí)班干部也覺(jué)得

4、疲乏，不愿當(dāng)，我們班上我是這樣做的，除了準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級(jí)服務(wù)的干部，負(fù)責(zé)的班干部每人送他一個(gè)文件夾，一塊五一個(gè)的那種，讓他覺(jué)得當(dāng)干部是有優(yōu)勢(shì)的，這樣才會(huì)有人爭(zhēng)著當(dāng)。我記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽(tīng)到從后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)很小的聲音“又是塊把錢(qián)的東西，有啥子了不起的”，我聽(tīng)了以后很生氣，心想你們又沒(méi)繳一毛錢(qián)的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說(shuō)，既讓他服氣又不會(huì)顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的，然后孩子們就指著說(shuō)是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，我很?chē)?yán)肅的說(shuō)，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢(qián)，可是，老師給你們的

5、嘉獎(jiǎng)是用錢(qián)買(mǎi)不到的，我期望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問(wèn)題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。從那以后，我發(fā)的獎(jiǎng)品哪怕就是只有5毛錢(qián)的東西，也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的狀況了。 第二：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛星級(jí)制度 一個(gè)班級(jí)必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮，步調(diào)全都才能得成功。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。可是，一個(gè)制度只能約束紀(jì)律，我覺(jué)得還不夠抱負(fù)，我要制定一個(gè)什么樣的制度，既能約束學(xué)生的行為又能管理學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？我開(kāi)學(xué)的時(shí)候想把上學(xué)期鄭平的加星的制度延用下去，可是沒(méi)有新花樣，學(xué)生似乎有些沒(méi)當(dāng)回事了。經(jīng)過(guò)一

6、再思考，最終定下了我們班的“星級(jí)制度”，詳細(xì)的制度是這樣的：不管是學(xué)習(xí)還是平常的行為都可以加星，也可以減星；每周班會(huì)課的剩余時(shí)間用來(lái)公布；組與組競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)每個(gè)人又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；得星最多的組嘉獎(jiǎng)就是免做一次掃除，得星最少的為同學(xué)們服務(wù)，義務(wù)做掃除一次；組內(nèi)個(gè)人得星最多的由老師頒發(fā)“亮之星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)牌，每天戴在脖子上，寓意就是你是眾多星星中最閃亮的那一顆，同樣組內(nèi)排名第二第三的就拿語(yǔ)文書(shū)到老師那里蓋章，期末兌獎(jiǎng)，組內(nèi)得星最少的就是下周的加星督察員，假如連續(xù)五次排名最終的話(huà)，期末素養(yǎng)報(bào)告冊(cè)上的操行鑒定為良，連續(xù)十次排名最終的話(huà)，期末素養(yǎng)報(bào)告冊(cè)上的操行鑒定為差；（班主任）加減星的詳細(xì)實(shí)施條目由老師制定好

7、后打印出來(lái)貼在教室的張貼欄，參照?qǐng)?zhí)行，詳細(xì)實(shí)施方案特別具體，如：值周干部每輪到一次加5顆星；每個(gè)班干部（含數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，劉老師選的干部）每周加2顆星，每個(gè)班干部不累計(jì)加星；不稱(chēng)職的扣3顆星；背書(shū)完成一次加10顆星，聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)一次加10顆星；語(yǔ)數(shù)作業(yè)每得一個(gè)a加10顆星；上課主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，不管對(duì)錯(cuò)與否，都加1顆星，若回答得特別精彩的加5顆星；拾到公物主動(dòng)交公或歸還失主的加5顆星；主動(dòng)撿起一片垃圾加1顆星；主動(dòng)幫助同學(xué)，自覺(jué)為班級(jí)服務(wù)的一次加5顆星；積極參與如捐款、節(jié)目表演等活動(dòng)每次加5顆星；口算題全對(duì)的一次加10顆星；上課遲到一次扣10顆星；課前沒(méi)做好預(yù)備的每組以人數(shù)計(jì)算，每人扣1顆星；不做眼保

8、健操的扣每人2顆星；掃除不聽(tīng)從當(dāng)天勞動(dòng)負(fù)責(zé)人支配的扣5顆星，偷偷逃跑的扣10顆星；不交作業(yè)的，每科扣10顆星，等等。這個(gè)制度我班實(shí)行了許多周了，班級(jí)氛圍明顯好多了。 第三：如何對(duì)待違紀(jì)學(xué)生 現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級(jí)了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會(huì)跑來(lái)向我報(bào)告哪兩個(gè)又動(dòng)起手來(lái)了，什么事兒呢？他給我把書(shū)弄到地上了，讓他撿起來(lái)，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了類(lèi)似這樣芝麻點(diǎn)的事兒，就要鬧到老師這兒來(lái)，哎，鬧心，可是既然來(lái)了，作為老師又不能不過(guò)問(wèn)。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)，就接到德育處的電話(huà)，讓我交什么材料，很急，沒(méi)方法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來(lái)再處理他們的事，兩個(gè)

9、人氣鼓鼓的，似乎自己一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)的樣子我回來(lái)了，看他倆的表情很安靜，我就說(shuō)“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來(lái)告狀的時(shí)候我就已經(jīng)知曉了），同學(xué)之間沒(méi)什么大不了的，這事兒是要我來(lái)處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說(shuō)“自己處理可以，但是必需在辦公室門(mén)口說(shuō)清晰了再進(jìn)教室，否則下去之后假如還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不開(kāi)心的話(huà)，我肯定不會(huì)客氣的”他們就出去了，我靜靜看到他倆的確說(shuō)清晰了，還握手言和了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得挺有成就感的，后來(lái)我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯(cuò)，我就覺(jué)得這招兒還行。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，誰(shuí)都不愿服輸，各說(shuō)各有理，你要是當(dāng)時(shí)批評(píng)了他，你要是說(shuō)得

10、不好，他還會(huì)對(duì)你有意見(jiàn)，讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理，在心平氣和的狀況下，什么事都好說(shuō)了。 第四：換個(gè)方式和家長(zhǎng)交流 每一位家長(zhǎng)都期望老師來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至期望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話(huà)就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思索,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰磺樵缚吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?所以，我們可以換個(gè)方式和家長(zhǎng)交流，當(dāng)孩子

11、在校一有什么進(jìn)步就準(zhǔn)時(shí)打電話(huà)或發(fā)信息告知他，這樣，家長(zhǎng)聽(tīng)著也舒服，孩子知道老師表?yè)P(yáng)他了，也覺(jué)得快樂(lè)，這樣在校也會(huì)留意自己的行為，我們也收到想要的效果了。 當(dāng)然，有些家長(zhǎng)就有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)分對(duì)待。我為你服務(wù)了，得不到你的敬重可也不能受氣呀。有一次，我班一個(gè)叫楊洋的學(xué)生家長(zhǎng)，在上期籌備運(yùn)動(dòng)會(huì)那段時(shí)間，我不得不承認(rèn)班上是有些松散，他打來(lái)了電話(huà)，他說(shuō)“喂，陳老師啊”，我說(shuō)是我，“我家楊洋這學(xué)期成果沒(méi)上學(xué)期好了，是怎么回事？”聽(tīng)那口氣就是在責(zé)問(wèn)我，意思就是說(shuō)你們老師在干嘛，或許是我多想了，可是當(dāng)時(shí)那句話(huà)聽(tīng)著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？假如說(shuō)是他的孩子不用功，他可能心里會(huì)不快樂(lè)（因?yàn)楹⒆?/p>

12、在父母眼里永久是最優(yōu)秀的），可我確定不能說(shuō)是老師教學(xué)抓得不緊的原因啊，也不能說(shuō)是因?yàn)樽罱诰毠?jié)目對(duì)學(xué)習(xí)有影響啊，一時(shí)半會(huì)兒我真不知道該怎么回答，于是我就對(duì)他說(shuō)“怎么辦，你這個(gè)問(wèn)題我一句兩句又回答不了你，我現(xiàn)在在開(kāi)會(huì)，說(shuō)話(huà)有些不便利，你等會(huì)再打來(lái)吧”他說(shuō)那好吧。我就開(kāi)頭琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會(huì)打來(lái)的。果真，他打來(lái)了，一開(kāi)口還是那句話(huà)，我就對(duì)他說(shuō)“你說(shuō)得對(duì)，我也覺(jué)得楊洋最近成果有些下降，可是，影響孩子學(xué)習(xí)成果的因素許多，比如有沒(méi)有專(zhuān)心完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽(tīng)講，心里有沒(méi)有開(kāi)小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游玩啊，是不是老師上課沒(méi)把問(wèn)題講清晰啊，等等，你現(xiàn)在覺(jué)得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語(yǔ)氣很明顯的變得柔和了很多，因?yàn)樗约浩匠膩?lái)不關(guān)心自己的孩子，只看成果，不管其他，連他自己都說(shuō)不清自己的兒子是個(gè)怎樣的人，后來(lái)他的態(tài)度很好，拜托老師要嚴(yán)加管教，當(dāng)然后面我的話(huà)就更好說(shuō)了。從這件事以后，我明白了，家長(zhǎng)的問(wèn)題不能任憑回答，要回答也要想好了再說(shuō)，可能你不經(jīng)意的一句話(huà)，他就會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)你的看法，覺(jué)得你這個(gè)老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開(kāi)展了