問(wèn)題導(dǎo)學(xué)構(gòu)建靈動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課堂_第1頁(yè)
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)構(gòu)建靈動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課堂_第2頁(yè)
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1、    問(wèn)題導(dǎo)學(xué),構(gòu)建靈動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課堂    吳艷【摘 要】 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式非常適合新課改下的小學(xué)信息技術(shù)課堂,它能夠全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。為此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師要將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中,設(shè)計(jì)好教學(xué)流程,以全面構(gòu)建靈動(dòng)的課堂,推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)信息技術(shù);問(wèn)題導(dǎo)學(xué);靈動(dòng)課堂傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)以理論灌輸為先,再進(jìn)行操作學(xué)習(xí),非常單調(diào)和枯燥,學(xué)生的興趣難以被點(diǎn)燃,教學(xué)效果也不明顯。這樣的教學(xué)模式學(xué)生顯然處于被動(dòng)的狀態(tài),主觀能動(dòng)性并沒(méi)有得以突出和調(diào)動(dòng)起來(lái)。隨著新課改的推進(jìn),教師要主動(dòng)變革,引進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模

2、式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,讓問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓信息技術(shù)課堂靈動(dòng)而高效。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引出學(xué)習(xí)問(wèn)題問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式,第一步是要引出問(wèn)題。為了達(dá)到激趣的目的,教師可以以情境方式引出問(wèn)題,讓學(xué)生受情境感染,入境思考、學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),教師要充分運(yùn)用各種手段,如圖片、視頻、音樂(lè)等,讓情境更有立體形象,讓情境更吸引人。而引出的問(wèn)題要與情境相關(guān),并能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒。在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)就在身邊初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)這一課時(shí),教師以情境引出問(wèn)題,取得很好的教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)了解甚少,這一概念對(duì)他們而言是陌生的。如果直接讓學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng),很難引發(fā)其深層次的學(xué)習(xí)興趣。為此,在教學(xué)中

3、,教師引出智能家居的視頻,讓視頻情境帶領(lǐng)學(xué)生感知具體化的物聯(lián)網(wǎng)。果然,這一情境將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃。教師抓住這一機(jī)會(huì),引出問(wèn)題:什么是智能家居?你知道什么是物聯(lián)網(wǎng)嗎?它有什么特點(diǎn)?目前,你知道物聯(lián)網(wǎng)還運(yùn)用在什么領(lǐng)域嗎?由此,學(xué)生的思維被激活,并開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)。視頻情境的引入對(duì)于學(xué)生具有一個(gè)沖擊性的作用,學(xué)生通過(guò)直接感知物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域之一,燃起對(duì)其研究的興趣。而教師抓住契機(jī)引出問(wèn)題,則能讓學(xué)生更加明確研究的方向與重點(diǎn)。二、呈現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究探究是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式中非常重要的環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)相比,探究學(xué)習(xí)模式能夠真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。具體教學(xué)實(shí)踐

4、中,教師可以結(jié)合信息技術(shù)教材內(nèi)容,優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì),并利用多媒體呈現(xiàn)出教學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自或者合作探究。在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)畫(huà)虛線這一課時(shí),教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn),呈現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生探究,取得很好的教學(xué)效果。本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的logo命令畫(huà)圖,主要掌握提筆和落筆命令。首先,教師以簡(jiǎn)單的任務(wù)讓學(xué)生操作,體驗(yàn)成功的愉悅感,即畫(huà)邊長(zhǎng)為40厘米的正方形、畫(huà)邊長(zhǎng)為20的等邊三角形等。其次,再引出復(fù)雜圖形及其問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一個(gè)正方體。由此,教師引出一系列問(wèn)題:在繪畫(huà)時(shí)要畫(huà)出多少條棱?作圖時(shí)有幾條實(shí)線?幾條虛線?由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)實(shí)線,但對(duì)于虛線還尚未接觸,因而屬于探究重點(diǎn)。學(xué)生將結(jié)合實(shí)

5、踐操作,主動(dòng)學(xué)習(xí)畫(huà)虛線的方法。在探究過(guò)程中,學(xué)生會(huì)慢慢探究出虛線是怎么樣的、虛線的長(zhǎng)度又應(yīng)該如何計(jì)算等。問(wèn)題的呈現(xiàn)要與教材相關(guān),并具有一定的挑戰(zhàn)性,如此才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生探究過(guò)程中,教師要注重啟發(fā),如啟發(fā)學(xué)生將問(wèn)題發(fā)散、啟發(fā)學(xué)生多操作總結(jié)等等。三、展示學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)解決問(wèn)題展示成果在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中的價(jià)值巨大,它需要教師提供一定的平臺(tái),即學(xué)生需要在教師搭建的平臺(tái)中展示問(wèn)題學(xué)習(xí)中所取得的成果。其實(shí),這一環(huán)節(jié)也是解決問(wèn)題的環(huán)節(jié),學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí),展示部分就是解決問(wèn)題的方案。這其中涉及到學(xué)生的一系列的思維活動(dòng),包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、表現(xiàn)、結(jié)果等等。為此,教師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。在教學(xué)小

6、學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)制作電子小報(bào)這一課時(shí),教師讓學(xué)生主動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果,取得很好的教學(xué)效果。結(jié)合本課的內(nèi)容,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的電子小報(bào)的知識(shí)后,讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)如何制作電子小報(bào),最終以成品展示作為學(xué)習(xí)成果。由此,學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)合作學(xué)習(xí),深入分析一般電子小報(bào)的要求,如報(bào)頭、刊頭、內(nèi)容等等。在學(xué)生展示的電子小報(bào)成果中,也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如有些小組展示的電子小報(bào)圖文排版不夠美觀;有些小組的內(nèi)容則不夠完整等等。針對(duì)此,教師再做總結(jié)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)。通過(guò)成果展示,再加上教師的即時(shí)評(píng)價(jià),學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題,從而促進(jìn)自我改進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。四、設(shè)計(jì)檢測(cè)活動(dòng),促進(jìn)生成問(wèn)題檢測(cè)活動(dòng),

7、主要是檢測(cè)學(xué)生圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)的成果,從而促進(jìn)學(xué)生生成問(wèn)題的一種活動(dòng)。在設(shè)計(jì)檢測(cè)活動(dòng)中,教師要綜合考慮本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),以及活動(dòng)的難度等。學(xué)生在完成這一活動(dòng)中,調(diào)取所學(xué)習(xí)的知識(shí),高效完成。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也會(huì)從深層次思考,最終促進(jìn)問(wèn)題的生成。在教學(xué)蘇科版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)走進(jìn)論壇這一課時(shí),教師以檢測(cè)活動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,取得很好的教學(xué)效果。本課的教學(xué)與電子郵箱的內(nèi)容相通,為此,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基本的論壇知識(shí)后,教師設(shè)計(jì)了問(wèn)題活動(dòng):請(qǐng)自主注冊(cè)和登錄本地論壇,并發(fā)表一個(gè)主題帖,同時(shí)尋找一個(gè)自己感興趣的帖子進(jìn)行回復(fù)。這一問(wèn)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)基本包含了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且具有一定的開(kāi)放性,因而學(xué)生都能積極融入其中。在注冊(cè)論壇中,有學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不按照提示信息填寫(xiě),很難注冊(cè)成功;有學(xué)生發(fā)現(xiàn)論壇的使用應(yīng)該注意文明;有學(xué)生發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)主題與內(nèi)容要相關(guān),讓人能夠通過(guò)主題大致了解論壇信息等等。其實(shí),檢測(cè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要在于深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的理解,同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生生成相關(guān)的問(wèn)題,深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象??傊?,問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式給小學(xué)信息技術(shù)課堂帶來(lái)生機(jī)。作為教師,要尤其注重信息技術(shù)課堂中問(wèn)題的設(shè)計(jì),并做好相關(guān)的引導(dǎo)工作,真正讓問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式將課堂引向精彩與高效?!緟⒖嘉墨I(xiàn)】1黃超雄.新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教

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