以少年風(fēng)采為題的作文600字

1、精品資料歡迎下載標(biāo)簽 :標(biāo)題 篇一：少年風(fēng)采中考作文蘇州園林仿中考試題1本文主要介紹蘇州園林的什么內(nèi)容？概括正確的一項(xiàng)是（A）A 設(shè)計理念與實(shí)現(xiàn)手段B 建筑布局不對稱C花草樹木作映襯D假山池沼來配合2下列說法與原文意思一致的一項(xiàng)是（C）A 水面假如成河道模樣，一定安排橋梁。B 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，都是對稱的。C蘇州園林設(shè)計者要求亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、近景遠(yuǎn)景都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，一般不容許有欠美傷美的敗筆。D 蘇州園林基本不使用彩繪。3對 ?假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。?理解正確的一項(xiàng)是（D）A 假山的堆疊不是技術(shù)，而是藝術(shù)。B 假山的堆疊不是

2、技術(shù)，也不是藝術(shù)。D 假山的堆疊是技術(shù)，更是藝術(shù)。4對第 4 自然段 ?假山池沼的配合?指（ A ）。A 假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B 池沼是怎樣與假山相配合的。C假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。D 假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。5對 ?生平多閱歷，胸中有丘壑?理解正確的是(D)A 平時經(jīng)常看歷史書，心里就知道自然界的高山深壑。B 平時游覽的地方多，對各地的奇麗風(fēng)景就會留下深刻的印象。D 平時見多識廣，所以胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。6為了使河道成為一副畫，蘇州園林采用了哪些方法？文中沒有涉及的一項(xiàng)是（A ）A 間栽高樹低樹B邊沿高低屈曲C布臵石頭花草D安排不雷同

3、的橋梁7蘇州園林設(shè)計墻壁和廊子，其目的是什么？解釋有誤的一項(xiàng)是（D ）A 增加了景致的深度。B 注意圖畫美。C著眼于畫意。D襯托各種花的明艷照眼。8文章列舉了蘇州園林哪些增加景致深度的方法？沒有涉及的一項(xiàng)是（C ）A 用墻壁隔 B用廊子界 C栽書帶草 D安大鏡子9 ?因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?中的 ?這?指代什么 ?九上課內(nèi)文言文虛詞練習(xí)2013-1-151.與 ?此誠危急存亡之秋?中 ?之 ?字用法相同的項(xiàng)有（）A 以傷先帝之明 B 子墨子九距之 C荊之地，方五里里D 愿借子殺之E宋何罪之有F受任于敗軍之際2.與 ?臣以王吏之攻宋也，為與此同類?中?之 ?用法相同的項(xiàng)有（）A

4、 今為所識窮乏者得我而為之B屬予作文以記之C此則岳陽樓之大觀也D 先天下之憂而憂E營中之事，悉以咨之精品資料歡迎下載3.?之 ?字用法與眾不同的一項(xiàng)是（）A 先帝稱之曰能B悉以咨之C以塞忠諫之路也D愿陛下親之信之4.與 ?宋無罪而攻之 ?中 ?而 ?字用法相同的項(xiàng)（）A 在宋城上而待楚寇矣B 由是則生而有不用也C蹴爾而與之D二者不可得兼，舍生而取義也E先天下之憂而憂F然后知生于憂患，而死于安樂也5.?以 ?字用法與眾不同的一項(xiàng)是（）A 以塞忠諫之路也B以昭陛下平明之理C以咨諏善道D以遺陛下6. 與 ?此為何苦人 ?中?為 ?用法與意思都相同的項(xiàng)有（）A 故不為茍得也B公輸盤為楚造云梯之械C臣以

5、吏之攻宋也，為與此同類D勿以惡小而為之E若有作奸犯科及為忠善者F宮中府中，俱為一體7.?其 ?字用法與眾不同的一項(xiàng)是（）A 餓其體膚B 舍其文軒C以彰其咎D 增其舊制E其如土石何8.與 ?不以物喜 ?中 ?以?字用法相同的項(xiàng)有（）A 以光先帝遺德B咨臣以當(dāng)世之事C以傷先帝之明D勿以善小而不為9.與 ?朝而往 ?中 ?而 ?字用法相同的項(xiàng)是（）A 風(fēng)霜高潔，水落而石出B呼爾而與之10. 與 ?未嘗不嘆息痛恨于桓靈也 ?中 ?于 ?用法相同的一項(xiàng)是（ ），與 ?今有人于此 ?中 ?于 ? 用法相同的一項(xiàng)是（ ），與 ?死于安樂 ?中 ?于?用法相同的一項(xiàng)是（） ，與 ?舜發(fā)于畎畝之中 ? 中?于

6、?用法相同的一項(xiàng)是 （ ），與 ?青出于藍(lán)而勝于藍(lán) ?中第一個 ?于?用法相同的一項(xiàng)是 （ ），與?青出于藍(lán)而勝于藍(lán) ?中第二個 ?于 ?用法相同的一項(xiàng)是（ ）。A 刻唐賢今人詩賦于其上B 所惡有甚于死者C萬鐘于我何加焉 D子墨子聞之，起于魯 E生于憂患11.與 ?茅屋為秋風(fēng)所破歌?中 ?為 ?用法相同的項(xiàng)有（）A ?巡回畫派 ?深為俄國人民所贊賞 B為所欲為C騰蛇乘霧，終為土灰D 公輸盤為我為云梯E不足為外人道也12與 ?名之者誰 ?中?之 ?用法相同的一項(xiàng)是（）。A 吾既已言之王矣B宋之地，方五百里G宋何罪之有C此猶文軒之與弊輿也D 吾欲之南海E何陋之有13下面句子中與 ?屬予作文以記之

7、?中的 ?以 ?意義相同的一項(xiàng)是（）A 不以物喜，不以己悲B 咨臣以當(dāng)世之事C以告先帝之靈D以傷先帝之明14與 ?計日而待 ?中?而 ?用法相同的項(xiàng)有（），與 ?禽鳥知山林之樂，而不知人之樂?中?而?用法相同的項(xiàng)有（）。A 二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也B行十日十夜而至于郢C呼爾而與之 D 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂E望之蔚然而深秀者F三思而后行G朝而往，暮而歸H然后知生于憂患，而死于安樂也精品資料歡迎下載15與 ?人皆有之 ?的?之 ?用法相同的一項(xiàng)是（ A 屬予作文以記之 B醉翁之意不在酒C不效則治臣之罪 D宋何罪之有）答案：1ACF2D3C4B5A6CF7E8D9BE10C、A 、E、 D、

8、 D、 B11A12A13C14CG 、 D15A【真題再現(xiàn)】?風(fēng)采 ?指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對于十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個性鮮明、積極向上都是動人的風(fēng)采。個人有個人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會都是展示少年風(fēng)采的舞臺。請以?少年風(fēng)采 ?為題目，寫一篇文章。要求：（ 1）將題目抄寫在答題卡上。 （2）不限文體（詩歌除外） 。（3）字?jǐn)?shù)在 600-1000 字之間。（ 4）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。【寫作點(diǎn)撥】?少年風(fēng)采 ?是一道倡導(dǎo)關(guān)注少年成長，讓考生展現(xiàn)真實(shí)自我的好題，也是北京市繼2010 年以?凝聚 ?、2011 年以 ?日積月累 ?為題后的

9、第三次全命題作文， 它延續(xù)了近幾年對學(xué)生 ?情感、態(tài)度、價值觀 ?的考查，體現(xiàn)了該市作文命題格局的穩(wěn)定性。要想寫好這道題，必須著重注意以下幾點(diǎn)：其一，審題求嚴(yán)， 理解 ?風(fēng)采 ?。?少年風(fēng)采 ?是一個名詞性短語，題眼是 ?風(fēng)采 ?。所謂 ?風(fēng)采 ?，指的是 ?人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌?，本題側(cè)重指后者，因此考生應(yīng)從精神層面來展現(xiàn)自己的動人風(fēng)采。而?少年 ?二字，既可以寫個體的少年，也可以寫群體的少年。?少年風(fēng)采 ?就是要求考生回顧自己的生命歷程，寫一寫自我的成長及其過程中所煥發(fā)出的光彩。只要你扣住 ?風(fēng)采 ?二字，寫 ?少年 ?在這個時段所發(fā)生的故事和思想變化，就不會走題。其二，選材求新，凸

10、顯?風(fēng)采 ?。這道題取材范圍很寬。提示語?個人有個人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會都是展示少年風(fēng)采的舞臺?一句，明確了寫作的方向，只要是生命歷程中的精彩點(diǎn)都可以選用。寫作時，考生可以從勵志的角度選材，寫自己在學(xué)校、社會生活中，由于某種品質(zhì)的激勵，努力奮斗贏得勝利，實(shí)現(xiàn)自身價值的經(jīng)歷；也可以從情感的角度選材， 寫親人的關(guān)注給自己帶來的影響，讓自己有了別樣的風(fēng)采；還可以寫自己在他人的鼓舞下獲得了某一方面的成長的經(jīng)歷。總之，要選擇獨(dú)特新穎的材料，寫出自己獨(dú)有的真切感受。其三，立意求深，強(qiáng)化?風(fēng)采 ?。這道題的立意角度也是多向的?？忌梢詮?品質(zhì) ?的角度切入，寫自己自信、寬容、 樂觀、

11、善良、無私、誠實(shí)、守信等美好品質(zhì)，敘寫自己自強(qiáng)不息、勇于拼搏的過程，展示出自己是一個有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。也可以從 ?情感 ?的角度切入，寫友情、師生情、陌生人之間的真情，體現(xiàn)出自己是一個情感豐富的人；或敘寫親人、朋友、老師、陌生人用愛影響自己、溫暖自己、感動自己，使自己取得進(jìn)步與成功的故事，由此突出這些美好情感的重要作用。無論從哪個角度切入，都必須把落腳點(diǎn)放在個人價值的體現(xiàn)上。其四，結(jié)構(gòu)求巧，表現(xiàn) ?風(fēng)采 ?。構(gòu)思時，可以運(yùn)用 ?鏡頭剪接法 ?，或縱向排列組合，即以時間為序展開鏡頭， 用 ?鏡頭一 ?、?鏡頭二 ?、?鏡頭三 ?來敘寫， 也可以用簡明醒目的小標(biāo)題，對各部分內(nèi)容進(jìn)行簡要

12、概括；或橫向排列組合，即所選取的 ?鏡頭 ?彼此間是并列關(guān)系，可以不分時間先后來展開；或采用段落排比、小段剪輯、反復(fù)穿插、散點(diǎn)鋪排等形式來構(gòu)思，對材料進(jìn)行巧妙組接。在寫法上， 可將倒敘與插敘結(jié)合，也可運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法，還可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫法，抓住 ?風(fēng)采 ?的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以細(xì)致描寫，這樣既能使?少年 ?形象栩栩如生，又能深刻地反映出?少年風(fēng)采 ?。其五，語言求活，包裝 ?風(fēng)采 ?。寫作時，特別要注意語言精美鮮活、出彩出新。語言或清新樸實(shí)，或飽含激情，或深沉委婉，或幽默詼諧，或彌漫濃郁的書卷氣，或如行云流水般流精品資料歡迎下載暢等。 只有用個性化的語言來包裝?風(fēng)采 ?，才能讓文章具有強(qiáng)烈

13、的感染力，給閱卷老師留下深刻的印象。【佳作點(diǎn)評】少年風(fēng)采?Very Good！ ?隨著老師的贊嘆，響起雷鳴般的掌聲。我望著臺下每位同學(xué)，心情激動著。這是我當(dāng)數(shù)學(xué)科代表以來， 第一次真正站在講臺上， 向同學(xué)們講解那些復(fù)雜的幾何與函數(shù)混合題。我們班的數(shù)學(xué)成績在四個好班中，是最差的了。老師著急，我也著急，可同學(xué)們卻并不著急，有人甚至在數(shù)學(xué)課上睡覺。這可真是急壞了我這個當(dāng)初的科代表。還是朋友提醒了我：激將法。 作為好班學(xué)生， 當(dāng)然不喜歡被人奚落成績差或差生所為。我就常抓住他們的這個弱點(diǎn)，在數(shù)學(xué)老師去學(xué)習(xí)的那幾天，對他們進(jìn)行語言?攻擊 ?。我先是有意無意地說幾句像?你們真懶 ?、?你們是差生所為 ?、?

14、唉，怎么這么簡單也難到你們呢 ?的話，終于，他們被我氣怒了，像洪水猛獸似的向我撲來：?誰說我們蠢的，我們將以實(shí)際行動來證明你所說的是完全錯誤的！?完全在我的意料之中。我微笑著問：?哦？你們好像挺有志氣的，請問你們怎樣證明??？?他們頓時靜下來，面面相覷。我一看，時機(jī)已到，便清清喉嚨說： ?我看這樣好了，我每天都出一道有點(diǎn)難度的歷年中考題給你們做。你們過關(guān)了，就可以洗清自己的罪名，數(shù)學(xué)成績也會提高，何樂而不為呢？?他們想了一會，紛紛表示贊同。我眼珠子一轉(zhuǎn)，立即說： ?趁現(xiàn)在有空，我馬上出一題給你們做，行嗎？?好！來就來，誰怕誰呀！ ?我早有準(zhǔn)備，他們立即依照我的計劃做題去了。雖然這道中考題不是很難

15、，但除了平時數(shù)學(xué)挺棒的那幾個同學(xué)做得出來外，其他的仍在苦思冥想。 我斜眼對剛才那些氣焰囂張的同學(xué)說： ?怎么樣？算不出來吧。你們輸不起！?火爆大王安安突然站起來說：?這道題目我已經(jīng)解出來了，雖然其他人解不了，你也不能這樣說?；蛟S你說的也有道理，我們也甘拜下風(fēng)。不過，我們對這道題，真的不明白，麻煩你給我們解析一下吧，數(shù)學(xué)科代表！?他特地把 ?數(shù)學(xué)科代表 ?那幾個字拉長。我一聽，糟糕！我還沒想過要跟他們講解呢。怎么辦？我的腦袋一下子空白，臉也變了色。 精靈鬼一見我這模樣，便立刻起哄說： ?對呀，尊敬的數(shù)學(xué)科代表，難道你不會做這道題？?我會做！ ?我立即反彈回去， ?講就講， 誰怕誰？ ?好??！ ?

16、全班同學(xué)全都鼓起掌來，害得我沒有退縮的理由。只好膽怯地為大家分析。我吞吞吐吐地分析著，他們卻笑得前俯后仰，很明顯，是在看我的洋相了。忽然，精靈鬼舉起手來，問： ?科代表，請你再講一遍那條公式好嗎，你講得太快了，我們都不清楚。?我兩腿一震：該死， 其實(shí)我也不明白，我也是想趁他們不在意時蒙混過關(guān)，卻不料被精靈鬼識穿。正在我進(jìn)退兩難之際，我腦里閃過一個念頭，對，就這樣！我穩(wěn)定了一下情緒，竭力使自己鎮(zhèn)靜： ?楊強(qiáng)同學(xué)， 請你來為這位不懂的同學(xué)作解釋好嗎？?楊強(qiáng)站起來，有條不紊地說出了自己的觀點(diǎn)，比我原先的理解高明多了，我真的自愧不如。接著我以平靜的心態(tài)去講，發(fā)覺自己已完全進(jìn)入了角色，成為一名真正的教師

17、。同學(xué)們被我越說越激動的聲音吸引了，靜靜地聽我講解，聽得入神，我也一樣，完全忘了門口站著的老師我真不敢相信，剛才在講臺上講得如此抑揚(yáng)頓挫的人會是我；我做夢也想不到，自己會有機(jī)會在講臺上瀟灑秀出自我的風(fēng)采?！竞喸u】文章謀篇布局精巧，以倒敘形式開頭，先說老師的贊嘆聲，先聲奪人，制造懸念，吸引眼球，然后追敘作為數(shù)學(xué)課代表的我面對全班數(shù)學(xué)落后的現(xiàn)狀著急、拯救，在我的?激將法 ?的刺激下，差生們學(xué)數(shù)學(xué)的熱情被點(diǎn)燃。一個有責(zé)任、愛面子、會應(yīng)變、好上進(jìn)的少精品資料歡迎下載年的風(fēng)采生動形象地展現(xiàn)在我們面前。篇二：少年風(fēng)采作文600 字少年風(fēng)采作文600 字少年風(fēng)采作文600 字少年風(fēng)采北京市四中初二姚菁璇一陣

18、夏日里的風(fēng)兒輕輕拂過校園，那無數(shù)片碧綠的楊樹葉，如隨 ' 波 ' 蕩漾的小船，搖搖擺擺、飄飄停停正午，烈日當(dāng)頭。隨著風(fēng)吹樹葉的搖擺，大楊樹上的那根紫色跳繩似乎格外顯眼。我也正同很多人一樣，在樹下苦心鉆研著要怎樣把這根' 淘氣 ' 的跳繩弄下來。我一手托著下巴陷入了深深的思考當(dāng)中：曾經(jīng)有幾次羽毛球拍掛到了樹上，都是男生們用籃球砸下來的，如果也用這個方法，能不能把跳繩' 夠 ' 下來呢？我抬頭安靜地注視著那紫色的身影。不，這個方法顯然是行不通的。跳繩與羽毛球拍的區(qū)別就在于跳繩身材細(xì)長且本身柔韌度極強(qiáng)，想

19、要用籃球?qū)⑺?amp;#39; 繩之以法 ' 似乎是無用功。風(fēng)依然在靜靜地吹， ' 我們來制作流星錘吧！' 我和身旁的好友小X 幾乎同時脫口而出。我們會心一笑，立馬找來了幾根跳繩，經(jīng)過商定，我們先用三根跳繩，將它們團(tuán)成一個小球，再用兩根跳繩與球連接，制成' 流星錘 '.羅素曾經(jīng)說過：' 良好的人生是受行動與智慧的指導(dǎo)的。' 我想，我們已思考了很長時間，選定了最好的解決方案，行動起來一定會有效果吧！我手中拿著已經(jīng)制作完成的' 流星錘 ', 向后退了幾步，

20、 昂起頭看了看依舊在樹枝上' 放肆 ' 搖蕩著的紫色跳繩，我心里越是著急，它就越歡欣地在空中蕩著秋千。瞧我一會兒將你打得' 落荒而下 ', 等著瞧吧！助跑、加速、脫手風(fēng)凝住了，心跳停住了， 沒有了 ' 西陸蟬聲唱 ', 也沒了 ' 大風(fēng)起兮云飛揚(yáng) '. 所有的人都關(guān)注著我這一擲。隨著 ' 流星錘 ' 在空中劃過且不斷加速，我的心里也無比緊張我的 ' 流星錘 ' 你可千萬要命中?。】墒?，隨著&#39

21、; 啪 ' 一聲 ' 流星錘 '還未碰到一片綠葉，就已經(jīng)與飄飄落葉一同以優(yōu)雅的長線條姿態(tài)落到地面上了。哎，可是，怎能就此屈服，我一次又一次地拿起掉落在地上的流星錘，一次又一次地將它義無反顧地扔向樹枝上招搖的紫色跳繩。最終，' 頑固 ' 的跳繩還是 ' 投降 '了。大家也都不約而同地鼓起掌，我的心已被戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的喜悅充斥。此時，我的額頭上已布滿細(xì)小的汗珠，鼻頭也油亮亮的，可是我很快樂。我們是夜空中的新星，我們是新時代的少年。在成長的道路上，我們不畏艱險與挑戰(zhàn)，我們用智慧與行動來克服困難，

22、解決問題。這，就是少年的風(fēng)采。放學(xué)，楊樹葉依舊在蕩漾，那' 沙，沙 ' 的歌，回蕩在我們心頭。美點(diǎn)尋蹤少年，在人生旅途上邁開微顫的腳步，一路上，難免會遇到坎坷不平，困難和挫折猶如路邊的荊棘遍地叢生。 但，少年，會思考會行動， 如那初升的太陽， 勢不可擋。 本文選材新穎，立意深刻，結(jié)構(gòu)靈活，開頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫彼此呼應(yīng)，言盡意不盡，耐人尋味。少年風(fēng)采北京市三十五中初一任星潤信念是 ' 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海' 的壯志豪情；信念是' 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)' 的不斷堅持；信念是' 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層' 的滿懷信心是堅定的信念點(diǎn)燃了我內(nèi)心堅強(qiáng)的火焰，讓小小少年的我展示出獨(dú)特的亮麗風(fēng)采。精品資料歡迎下載' 沙沙沙 ' 的舞步聲和扎人心窩的哭聲鉆入耳畔，像往常一樣，我和伙伴們在教室里排練舞蹈。連續(xù)幾天的排練讓我變成了' 瘦猴 ', 白蒼蒼的小臉已無生氣，渾身酸疼。唉！又是反復(fù)做相同的動作??！我不禁心中流下苦水。在一個起跳動作中，我的腳突然感到劇痛！鉆心的疼痛仿佛萬箭穿心，讓我不禁打了