有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑探索

1、    有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑探索    【摘要】本文中主要分心了現(xiàn)階段初中英語存在的問題，主要從綜合能力發(fā)展、互動(dòng)能力、教師教學(xué)觀念等問題，提出相關(guān)改進(jìn)策略，從語言、思維、閱讀等方面進(jìn)行了相關(guān)研究分析，進(jìn)一步研究英語核心素養(yǎng)的途徑。英語核心素養(yǎng)不單可以增加學(xué)生的知識(shí)，還可以有效提升學(xué)生的相互合作意識(shí)、創(chuàng)新能力等?！娟P(guān)鍵詞】初中；英語教學(xué)；核心素養(yǎng)；途徑探索【作者簡(jiǎn)介】岳娟，寧夏銀川景博學(xué)校。在中學(xué)階段的學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，逐漸達(dá)到具，未來發(fā)展的能力與社會(huì)在將來所需要的英語能力與品質(zhì)。這便是英語的核心素養(yǎng)。所需具備的英語能力主要有：語言溝通能

2、力、思維方面、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)新事物的能力以及態(tài)度方面。這也是需要在英語課堂中具體體現(xiàn)出來的。對(duì)于學(xué)生在英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面應(yīng)著重于學(xué)生的自身發(fā)展、參與活動(dòng)方面、實(shí)踐創(chuàng)新，教師在關(guān)于教育模式轉(zhuǎn)型中也應(yīng)盡力做好，積極參與。從“過去注重傳統(tǒng)的學(xué)科科學(xué)性與系統(tǒng)性”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為核心提高其能力與培養(yǎng)英語素養(yǎng)”。注重于學(xué)生的自我發(fā)展與能力的提升。構(gòu)建一個(gè)和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，高效的學(xué)習(xí)效率。一、中學(xué)英語教學(xué)存在的問題1.缺少綜合能力的培養(yǎng)。由于應(yīng)試教育模式，大多數(shù)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語只是為了提高成績(jī)。家長與老師都過多的重視分?jǐn)?shù)，關(guān)于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力與英語方面的交際能力老師與家長都不是很注重。這會(huì)影

3、響學(xué)生在語言方面的能力發(fā)展，而且與現(xiàn)代的學(xué)習(xí)課程改革是不相符合的。在初中英語好學(xué)過程中應(yīng)改變重視分?jǐn)?shù)、排名而忽視學(xué)生能力的意識(shí)與想法，以英語核心素養(yǎng)為知道方針，全方面的培養(yǎng)學(xué)生能力。2.缺少實(shí)踐活動(dòng)與課堂互動(dòng)。我們?nèi)蘸蟮慕浑H與實(shí)踐能力都是通過學(xué)習(xí)語言得來的。可是，在真正的實(shí)際教學(xué)中，語言的教學(xué)模式已經(jīng)是機(jī)械式的了，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)。在課堂上缺少語言交流，這種方式很不利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間大部分都在課堂中，在課下幾乎不會(huì)用英語進(jìn)行交流，英語互動(dòng)與知識(shí)都是較為缺乏的。導(dǎo)致在學(xué)習(xí)與運(yùn)用上不掛鉤，不能達(dá)到對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用。3.教學(xué)觀念。有些英語教師教學(xué)的觀念與新課程的改革有些

4、跟不上，教學(xué)方法也過于單一，極其容易出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，教師成為了課堂的主體。學(xué)生的思維模式極易固定，自主學(xué)習(xí)能力不能得到培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)習(xí)方法只是死記硬背，不懂得結(jié)合語言環(huán)境去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法及老師觀念繼續(xù)提高。二、英語教學(xué)途徑1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。想要培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，第一步應(yīng)先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自身的積極性，讓他們有學(xué)習(xí)英語的激情。這是學(xué)習(xí)英語的重要前提。所以，需要老師利用多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生興趣，積極參與到英語課堂中，認(rèn)真學(xué)習(xí)語言。與此同時(shí)老師還應(yīng)該明白課上學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生積極開展課外活動(dòng)，利用現(xiàn)實(shí)生活中的事物來學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)習(xí)英語的方式也逐漸多樣

5、化起來。2.多進(jìn)行閱讀。通過仔細(xì)研讀文章，才能更好的理解文章的標(biāo)題、配圖，明白文章的文體、結(jié)構(gòu)方式和語句含義。在研讀文章時(shí)，不僅僅要明白所讀段落與上下文之間的關(guān)系，更要明白閱讀最根本的是回歸到該段落的內(nèi)容，這樣才會(huì)更深的體會(huì)到作者的原意。教師可以從讀者的角度、作者的視角、學(xué)生視角以及自身看法等多個(gè)視角去理解文章，最后可以形成一個(gè)綜合的看法。從不同方面去解讀，也能決定學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語第七單元時(shí)，閱讀文章時(shí)應(yīng)建立在本文的核心主題“規(guī)則”上，與此同時(shí)將本單元的語法、被動(dòng)語態(tài)加入在講解文章的過程中。在結(jié)束文章講解后可以向?qū)W生們介紹自己對(duì)本文的理解與對(duì)“規(guī)則”的看法。在第七單元有

6、一部分是以詩歌的形式來描述了孩子的成長過程，同時(shí)也表現(xiàn)了母親對(duì)孩子無盡的關(guān)愛與教導(dǎo)。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以針對(duì)細(xì)節(jié)的描寫引起學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課本中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在講解過程中逐漸理解父母對(duì)于孩子無私的愛。在學(xué)習(xí)中無形的感染學(xué)生，進(jìn)行一定的情感教育。3.加強(qiáng)培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)的過程是漫長的，學(xué)好英語的首要基礎(chǔ)是掌握并能熟練地運(yùn)用基本詞匯以及語言方面的技巧，但使學(xué)生能真正學(xué)會(huì)英語精髓的是提高學(xué)生的語感，學(xué)生英語語言得到提高才是英語核心素養(yǎng)關(guān)鍵。想要提高學(xué)生的英語語言能能力就要重視學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。這樣老師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)顯得尤為重要。例如，在學(xué)生朗讀英語課文過程中，教師應(yīng)特別注意學(xué)生在閱讀過程

7、中的語調(diào)與速度，在可以展現(xiàn)語言情感的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生通過不同的語調(diào)與語速感受文章的情感變化，這樣在閱讀過程中學(xué)生的語感也會(huì)得到提高并積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，而且在閱讀中也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生感受不同情境下語氣的差異。同一句話所表達(dá)的意思和情感有哪些不同。讓學(xué)生試著慢慢去分析文中情感的變化，把握文章整體的情感。在把握學(xué)生語感時(shí)，老師還可以利用一些手段來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生更真實(shí)的感受文章情感，比如可以在學(xué)生閱讀時(shí)播放一些相呼應(yīng)的音樂營造氛圍，也可以在課余時(shí)間讓學(xué)生觀看相關(guān)影片。更好的提升學(xué)生語感。4.語言應(yīng)用。語言應(yīng)用主要指語言輸出與輸入的過程，輸出途徑主要為口語和寫作?？谡Z表達(dá)是需

8、要學(xué)生必須掌握的也是當(dāng)前教學(xué)過程中最為薄弱的環(huán)節(jié)，中學(xué)英語教學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，這可以讓學(xué)生對(duì)英語語言有更深入的認(rèn)識(shí)與理解，口語表達(dá)的提高需要學(xué)生參加大量的英語實(shí)踐活動(dòng)。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)完成后，老師可以舉行一些活動(dòng)，比如朗誦、英語短劇、辯論賽等。營造英語語言氛圍，讓學(xué)生想說、敢說、敢于說?？谡Z作業(yè)不方便老師進(jìn)行檢查，這需要學(xué)生積極主動(dòng)去找老師，同時(shí)還能夠提升學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生自覺練習(xí)英語口語，自主解決口語問題?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)、英語詞典等來解決問題。另外，還要重視學(xué)生之間的口語互動(dòng)，以表演、問答、情景模式等來復(fù)習(xí)口語。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，并且加強(qiáng)表達(dá)能力。書面寫作也是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本能

9、力。寫作可以表達(dá)學(xué)生的思維想法、內(nèi)在的知識(shí)，是表達(dá)的一種重要方式。對(duì)于英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是具有重要作用的。在英語寫作時(shí)，老師應(yīng)盡量選擇與生活貼切的相關(guān)主題，這樣學(xué)生才能夠提取興趣、在寫作時(shí)有話可說。在寫作之前應(yīng)預(yù)先通知學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間積累材料，寫作結(jié)束后可以先讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，相互提高，范文可以在全班進(jìn)行展示并予以獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫日記習(xí)慣，更好促進(jìn)學(xué)生英語語言的輸出。比如在講解人教版七年級(jí)英語時(shí)，第一單元的主題為樂器的演奏，老師可以結(jié)合文章內(nèi)容，先向同學(xué)們展示擊鼓、跳舞、唱歌等演奏畫面，讓學(xué)生理解基本的句型與基礎(chǔ)詞匯，為學(xué)生之后的書面寫作作為鋪

10、墊。在文章閱讀完成后可以播放相關(guān)歌曲，并布置與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的書面寫作內(nèi)容，比如說，可以讓學(xué)生用英語介紹一種自己喜歡或者會(huì)演奏的樂器，也可以是歌曲。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成寫作。這樣老師先鋪墊、引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生書寫的欲望，不會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，寫作內(nèi)容和學(xué)生平時(shí)生活息息相關(guān)，同時(shí)與課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密，學(xué)生可以及時(shí)復(fù)習(xí)自己學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，有效利用所學(xué)知識(shí)。三、結(jié)束語英語核心素養(yǎng)是培育學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)，就要牢牢抓住最新的教育發(fā)展規(guī)劃，“怎樣培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”才是英語核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)與關(guān)鍵，不單單要重視學(xué)生的知識(shí)獲取，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維、想象創(chuàng)造能力，來慢慢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展英語核心素養(yǎng)。該素養(yǎng)是需要進(jìn)行后天培養(yǎng)的、可教學(xué)的，具有發(fā)展的連續(xù)性，也是敏感階段。教師應(yīng)利用好初中階段，打好基礎(chǔ)，初中是關(guān)鍵時(shí)期。用老師的智慧和思維