高中英語互動(dòng)教學(xué)模式探析

1、高中英語互動(dòng)教學(xué)模式探析摘要：高中英語課堂教學(xué)必須根據(jù)現(xiàn)行教材的 特點(diǎn)、學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以及現(xiàn)代課堂教 學(xué)的價(jià)值取向，結(jié)合我們學(xué)校開展的互動(dòng)教育科研課 題關(guān)鍵詞：高中英語；互動(dòng)；模式高中英語課堂教學(xué)必須根據(jù)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)、學(xué) 生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以及現(xiàn)代課堂教學(xué)的價(jià)值 取向，結(jié)合我們學(xué)校開展的互動(dòng)教育科研課題這種模 式是小組(groups)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，它有利于同學(xué)共 同研討，組際相互交流，也更便于師生之間的交流， 從而在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多向交流，多維互動(dòng)，達(dá)到培 養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的目的。一、提示導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動(dòng)中的多向交流、多維互動(dòng)，同 時(shí)不忽視教師的主導(dǎo)的作用。

2、提示導(dǎo)學(xué)是教師主導(dǎo)作 用在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。教師在新課伊始或前一節(jié)課, 從以下幾方面提示導(dǎo)學(xué)。展示新目標(biāo)。用口頭或書面提綱挈領(lǐng)地提出學(xué)習(xí) 新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情意目標(biāo)、能力目標(biāo)。 如 sefc 2b unit 19 lesson74 martin luther king, jr.一課, 筆者提示導(dǎo)學(xué)時(shí)就提出以下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：能整 體理解課文大意；能就課文內(nèi)容進(jìn)行口頭和筆頭操練； 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單交流。情意目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué) 生樹立人人平等、協(xié)同合作的觀念，培養(yǎng)學(xué)生參與、 交往、協(xié)同、競爭等意識(shí)。能力目標(biāo)：通過聽、說、 讀、寫的統(tǒng)一操練，提高學(xué)生閱讀理解和用英語交際 的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

3、思考及論辨之能力。揭示重點(diǎn)、難點(diǎn)。揭示新課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 給予思路、方法上的提示，為學(xué)生預(yù)習(xí)排除障礙。提出教學(xué)要求。教師說明新課教學(xué)的基本程序、 組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主體的自主性和能動(dòng)性， 開發(fā)自己的智力潛能及英語專長，以便主動(dòng)積極地參 與教學(xué)活動(dòng)，從而創(chuàng)設(shè)主體互動(dòng)、情知互動(dòng)、人境互 動(dòng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。二、學(xué)生自學(xué)在互動(dòng)式課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體是作為一個(gè)發(fā)現(xiàn) 者(discoverer 研究者(researcher)、探索者(ex-plorer) 去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的。因此，要在英語課堂教學(xué)活 動(dòng)尤其是小組活動(dòng)中更好地與教師和其他同學(xué)交流互 動(dòng)，學(xué)生個(gè)體就應(yīng)在課前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)。學(xué)生

4、根據(jù)教師的提示導(dǎo)學(xué)閱讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi) 容，攻克疑難問題。如閱讀課文后，做一做課后的練 習(xí)題；復(fù)習(xí)與新課知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，找出新舊知識(shí) 的結(jié)合點(diǎn)，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。又如在預(yù)習(xí)sefc book 2b unit 20 lesson77時(shí),學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)談?wù)撎鞖夂吐糜?用語，為上課時(shí)創(chuàng)造新的對話作好準(zhǔn)備。學(xué)生要整理、歸納自己所弄懂的知識(shí)，以便小組發(fā)言交流；列出尚 未理解的知識(shí)，準(zhǔn)備提交小組討論，尋求答案。學(xué)生 自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸 納等方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)是互動(dòng)式課堂教學(xué)模式中不 可缺少的環(huán)節(jié)，是小組活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。三、小組活動(dòng)小組活動(dòng)是高中英語互動(dòng)式課堂教學(xué)的主要組織 形式

5、。課堂教學(xué)能否體現(xiàn)主體互動(dòng)、情知互動(dòng)、人境 互動(dòng)，關(guān)鍵在于小組活動(dòng)的組織。教師依據(jù)基本均等的原則組建小組。小組宜小，4-6人為一組，均由不同層次的學(xué)生組成（最好是中等 2-4人，優(yōu)差各1人）。各小組設(shè)有主持人（主持小組 討論）、記錄員（簡單記錄每位發(fā)言人的講話要點(diǎn)）和 報(bào)告員（代表本組向全班報(bào)告）。小組活動(dòng)操作方式：首先由教師或組長提出當(dāng)天 要研討的主要問題，或由組內(nèi)成員提出自己在預(yù)習(xí)中 尚未理解的問題，提供大家研討；其次各人交流自已 對這些問題的思考結(jié)果或者答問；再者，組內(nèi)成員就 某種觀點(diǎn)或見解的正確性展開討論，提出質(zhì)疑或提出 補(bǔ)充意見；最后由主持人作總結(jié)發(fā)言，對小組經(jīng)過討 論所達(dá)成的共識(shí)、

6、所產(chǎn)生的歧見及尚未解決的問題分 別進(jìn)行歸納，并整理成綱要，擬在組際交流時(shí)發(fā)表見 解，提出問題。要注意的是，在學(xué)生討論時(shí)，教師不應(yīng)過多干涉。 教師主要提出有關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出詞語或句型等文 字提示或口頭提示，巡視各組討論情況，重點(diǎn)參與一 兩個(gè)小組活動(dòng)，了解各組未能解決的疑難問題，及時(shí) 肯定、推廣某一小組的學(xué)習(xí)成果和有效方法。小組活動(dòng)是高中英語互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的主要 環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要 一環(huán)，它也為下一步組際交流創(chuàng)造了條件。四、總結(jié)評價(jià)組際交流后，教師按照一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對各小組 之間的互動(dòng)作出全面、客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)，表揚(yáng)某些 小組活動(dòng)或組際交流中的良好的表現(xiàn)，指出活動(dòng)中存 在的問題，并對所研討交